高考生物学备考及答题注意事项

2023年高考生物学备考及答题注意事项一了解考纲和课标，明确方向高考命题六大要求：1、试题应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。2、试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。3、非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。4、试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。5、选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。6、试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。

高考命题十大原则：1、起点很高，高屋建瓴，落点较低。理科类试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求，落点很低。要求考生：懂得知识点之间的关联和应用。2、弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。3、学过的知识点都可能被考到。重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性地考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。4、同一考点变化考。考查基础，变换情景，设问科学，注重创新高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。5、多从探究性开放性，体现创新性出题。共性好考，个性难考，试题开放，探究创新高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。6、考察思维，解题容易。入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。7、思维穿透力考察考生。小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。8、课外和课堂结合考察。材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。9、考查知识的“应用性。掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。10、以生考熟。体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。2017年版2017年版2020年修订前言：第2页“指导思想”“深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针”“深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针”前言：第2页“指导思想”最后一句中，“德智体美”“德智体美劳”正文：第33页最后一段：“重点介绍对人类影响巨大的传染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病和严重急性呼吸系统综合征（SARS）等的流行及防控。”“重点介绍对人类影响巨大的传染病案例，如鼠疫、天花、艾滋病、严重急性呼吸系统综合征（SARS）和新型冠状病毒肺炎（COVID-19）等的流行及防控”。正文：第34页第五段：“本模块选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、SARS以及埃博拉疫情等主题加以论述”“本模块选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、SARS、埃博拉疫情以及COVID-19等主题加以论述”。2017年版《普通高中生物学课程标准》，2020年修订主要变动内容

2022年高考生物命题基于高考评价体系，坚持立德树人，注重高考育人功能的发挥；试题以稳为主、稳中有进，充分体现学科特质，试题有机融入生活实际等内容，体现时代精神，凸显价值导向；情境设计贴近考生实际，注重体育、美育、劳动精神的考查和引导；聚焦学科关键能力考查，引导中学生物教学，推进素质教育发展。2023年实行新教材、老高考，试卷类型有变化。2022年全国卷试题特点生活、学习和实践情境生物学科考查载体：三类试题情境

指日常生活中或社会实践中常见的生物学相关现象或问题。

例如：光能通过绿色植物转化为支撑生命活动所需的化学能;设施农业、施肥、浇水等栽培指施与植物生长发育、产量的关系;细胞、染色体、DNA模型构建；物理或化学因素导致的生物变异;生物个体的来源和延续;不同疾病(含遗传病)的表现和可能的病因;劳动或运动时对机体水分、盐分的调节；动物机体遇到刺激后的反射;营养物质、激素、抗生素等物质与人体健康的关系;动植物的结构与功能的关系;生态系统中的动植物种类、分布和调查方法等。利用这些熟悉的生物学现象或事实作为试题的情境，提出问题，引发学生思考，有利于帮助学生提高热爱生活、珍爱生命、热爱自然、崇尚科学的意识。科学实验和探究情境

主要来自于真实的生物学研究的内容以及由这些内容进行知识迁移设定的情境或提出的问题。例如:根据植物细胞质壁分离的探究实验，提出实验材料的替代、实验结果分析等新情境;对于影响酶活性的因素进行探究，并应用于指导生产实践;根据细菌转化证明DNA是遗传物质的实验，建立其与现代基因工程概念的关联;根据遗传学普适性规律，对生产实践中的特定品种需求提出研究方案;对于动植物的性状作出预测，对某些人类遗传病的发病作出预判，对其预防提出合理的建议;根据“群落演替”的一般规律，对生态修复提出合理建议。利用这些学生学习过的现象或问题作为试题情境，在考查学生科学探究能力的同时，激发学生科学探究的热情，有助于培养严谨的科学态度和勇于探索的科学精神。生命科学史情境

生命科学史是一部人类适应自然、认识自然、利用自然和改造自然的历史。含有丰富的生物学知识、生物学研究思路方法以及独特的社会价值。例如:

DNA双螺旋的发现使生物学研究进入分子生物学时代，在认识自然的历程中迈出重要的一步;基因工程的建立实现定向改造生物学特性的目标，可通过DNA重组和定向编辑技术使生物体获得新的遗传特性，提高生物技术在农业生产、生物医药中的工作效率。用生命科学史中的重要事件作为试题情境，使学生能够在科学研究精神和科学研究方法方面得到启迪，学会继承、借鉴和创新。理解能力要求深入了解必备知识的内涵并形成知识的网络结构，将单一、零散的知识构建成系统的知识网络体系，作为能力培养与素养发展的基石。解决问题能力是学有所用、学以致用理念的体现，反映了生物学与生产生活的密切联系，要求学生能够运用生物学知识解释或解决与生物学相关的生活生产实践等情境中的问题。创新能力要求学生根据生活生产实践等情境中的问题，能够运用知识、经验、获取的相应信息，提出新解释、新方法、新思路或得出新结论；或者在已有知识的基础上，能够依据新证据得出新的结论或提出新的观点。实验探究能力是生物学自然科学属性的鲜明体现。在对所学实验的实践和学习后，能够对相关生物学问题进行科学探究，如分析问题、设计实验、预测结果并得出结论或作出解释，掌握科学探究的整个流程。1）生物学科关键能力(基于新课程标准)01理解能力生物关键能力02实验探究能力03解决问题能力04创新能力知识与观念（知）结构与功能观；物质、能量和信息观；稳态与平衡观；进化与适应观；系统观；生态观等。责任与担当（情）尊重生命、热爱生命、健康生活、关爱他人、保护环境等责任意识，积极参与个人与社会事务的讨论，作出理性的解释和判断。科学思维（意）比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括、建立模型、批判性思维等。探究与创新（行）观察提问设计实验方案实施交流讨论生物学科核心素养内容学科素养抓过程，以过程为核心带动其他内容的复习①条件②实验③生产实践光照强度波长外因内因外因内因含量与种类外因：Mg2+等矿质元素温度气孔高考典型题型：细胞呼吸与光合作用过程的联系重点知识重点考

重点知识年年考

非主干知识轮流考题应时而命，文应时而作①注重基础和学科素养的考查②

命题情境贴近生活、生产实际，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力③

注重对专业语言表达能力的考查④

材料、设问新颖突出对获取信息能力的考查⑤

注重劳动体验、生态文明建设及社会热点问题的考查⑥重视对课本内容及课本实验拓展的考查⑦

遗传题部分，不会有大量计算，主要考查科学思维、科学探究学科素养生物学高考命题总体趋势二科学规划，明确方法复习目标及其定位复习阶段一轮复习二轮复习三轮复习四轮复习时间安排9月---次年3月4月---5月5月---6月考前一星期目标要求回归课本夯实基础构建知识网络形成解题能力

把准高考脉搏积极心态迎考保温复习内容安排全面覆盖打牢基础考点过关系统构建查漏补缺专题突破精确制导状态调整模拟实战知识、激情状态、应试复习方式考点基础过关专题深化+综合训练模拟仿真训练陪伴为主根据实际调整“由薄到厚”“由厚到薄”“有所为、有所不为”结构遗传信息现代生物进化理论实质----基因频率定向改变生命的延续与进化中心辐射法细胞组织器官系统生物体种群群落生态系统第一章第二章生殖和发育遗传和变异分子水平基因工程细胞水平细胞工程个体水平发酵工程群体水平生态学水平新陈代谢生命活动调节生物的进化生物与环境人与生物圈生命物质结构基础生命自我更新与调节生命延续与进化生命与环境

主线索

元素化合物背是学好生物的一个基础，但生物绝对不是“背多分”。1.简化记忆法通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为五四三二一，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。2.联想记忆法根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。3.对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。4.衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。专题复习的策略重点依据考情，设置专题目录专题内容

第一部分知识与能力专题专题一生命的物质基础、结构基础专题二细胞的代谢与生命历程专题三生命活动的调节专题四遗传、变异、进化和基因工程专题五生物与环境专题六生物学与STSE（科学、技术、社会、环境）

第二部分方法与技巧专题专题七生物图形、图表信息题专题八实验、实习和研究性课题专题九生物学的科学研究方法生物学科专题复习设计（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）观察线粒体和叶绿体（5）观察植物细胞的质壁壁分离和复原（6）观察细胞的有丝分裂（7）观察细胞的减数分裂（8）低温诱导染色体加倍染色观察单层制片方便取材小归纳例一、显微镜的使用小归纳例二、化学平衡1.标记某元素，追踪其转移过程如在光合作用中，分别用18O标记H218O和用14C标记14CO2，以追踪18O和14C的转移途径：（1）14CO2→14C3→（14CH2O）（2）H218O→18O22.标记特征元素，探究化合物的作用如T2噬菌体侵染细菌实验：（1）32P——DNA，证明DNA是遗传物质。（2）35S——蛋白质，证明蛋白质外壳未进入细菌体内，推测蛋白质不是遗传物质。3.标记特征化合物，探究详细生理过程（1）3H标记亮氨酸，探究分泌蛋白的合成、加工、运输过程。（2）15N标记DNA，证明了DNA的半保留复制特点。小归纳例三、同位素标记法小归纳例四、遗传规律的研究

——假说演绎法假说演绎法分离规律（孟德尔杂交实验一）提出问题1.无论正反交为什么F1全为高。2.F1自交，为什么后代性状分离比为3:1作出假说1.性状由遗传因子决定2.遗传因子成对存在3.形成生殖细胞时，成对因子相互分离，生殖细胞中只具一个4.生殖细胞随机结合演绎推理预测F1测交后代性状分离比为1：1实验验证真实测交后代性状分离比为1：1假说演绎法自由组合规律（孟德尔杂交实验二）提出问题1.无论正反交为什么F1全为黄圆。2.F1自交，为什么后代性状分离比为9:3:3:1作出假说1.性状由遗传因子决定2.遗传因子成对存在3.形成生殖细胞时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合4.生殖细胞随机结合演绎推理预测无论正反交F1测交后代性状分离比为1:1:1:1实验验证真实正反交测交后代性状分离比为1:1:1:1假说演绎法伴性遗传（摩尔根果蝇实验）提出问题F1全为红眼，F2红眼:白眼为3:1作出假说白眼基因位于X染色体，Y上没有等位基因演绎推理预测测交结果实验验证真实测交例如：实验专题实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识列表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验所涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。1、设置专题的依据2、全国卷对实验的考查

生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点，是高考生物的显著特征。高考生物试题常常将科学探究和科学思维结合在一起考查，在科学探究中考查科学思维是常考方式。此类试题能够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。如全国I卷有1/2的题目间接或直接的以实验为命题素材；全国III卷非选择题均以实验为命题素材。要求“简要写出实验思路、预期结果和结论”，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，对中学实验教学有积极的导向作用。“简要写出实验思路”对语言表达能力提出一定要求，引导学生注重应用写作能力的培养。07年之前高考非常重视实验步骤的书写，16-22年考试比较注重实验思路的书写，这是因为总体思想在改变。高考的宗旨是指导教学，服务选才。国家以前是需要实验的操作员，现在旨在培养决策者。所以实验思路的考察为重点。全国III卷第29题：要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。依托实验方案设计考查实验探究能力要求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。例如：紧扣考纲复习全面重点突出一、“生物知识列表”所列生物实验（原理、方法、步骤、结果、分析、结论）（一）、生物实验常考知识点1科学选择实验材料2实验试剂或仪器使用3常用实验方法4.实验条件的控制方法5.实验结果的表示方法（二）、生物实验操作基本流程观察类实验2.鉴定类实验3.调查类实验4.探究设计类实验（三）、生物实验学生易错易混点1.盐酸和酒精在不同实验中的应用2.CaCO3、解离液和固定液等试剂的使用理由.........三、实验题解题突破

1.实验的基本原则和变量分析

2.实验题的一般解题程序

（1）如何突破考查实验目的类试题（2）如何突破考查实验假设类试题（3）如何突破考查实验原理类试题（4）如何突破考查实验变量的控制类试题（5）如何突破考查实验步骤类试题（6）如何突破考查预测实验结果，获得实验结论类试题（7）如何突破考查实验设计思路类试题（8）如何突破考查遗传实验类试题二、教材中学科史介绍的实验

1教材涉及的科学家及其主要工作

2.教材涉及的学科方法紧扣考纲复习全面重点突出题型七：突破实验设计思路①实验思路与实验步骤的区别②需要包括的要点：实验组如何处理对照组如何处理据指标统计结果（因变量的检测）考虑用否预实验技巧方法六：如何写实验思路（自变量的控制）例、某同学从温度为55～65℃的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。请根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路。答案：在一定温度范围内（包括55～65℃）设置温度，分别测量该脂肪酶的活性。若所测数据内出现峰值，则峰值所对应的温度即为该酶催化作用的最适温度。否则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。题型八：突破遗传实验备考思路：1、讲透各种题型，提高遗传题解题能力；例如：遗传系谱分析①分析遗传方式②推断基因型③计算发病概率1、两病同时考查2、患男与男患3、有遗传背景的情形下如何计算4、无遗传背景（如：对于隐性遗传病，一基因型为Bb的男性与一表型正常女性结婚，后代发病率如何？）5、在遗传平衡体系中给出纯合子出现的概率，又如何计算？（如：某隐性遗传病自然人群中发病率为1/100，一基因型为Bb的男性与表型正常女性结婚，后代发病率如何？）

①包括显隐性性状判断②基因载体（常染色体、X染色体）判断（包括显隐性基因已知和未知的）③纯合子和杂合子的判断④控制两对或多对相对性状的基因是否在同一对同源染色体上的判断⑤控制性状的基因是否在X、Y染色体上的同源区段或非同源区段的判断⑥可遗传变异和不可遗传变异的判断、⑦显性突变和隐性突变的判断、⑧根据性状判断生物性别的实验设计等等2、系统讲解遗传实验的八大题型考前复习及考试答题注意事项：精选试题，科学训练◆训练要有明确的目的和目标；◆专项训练与综合训练相结合；◆训练过程中及时反馈和总结。训练的基本原则ⅰ、练什么抓住高考方向练

训练题的选择，一定要建立在自己对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上，力求在有限的时间内做最有价值的事情。✦用好三种题：高考题、模拟题、经典题ⅱ、怎么练

构建知识体系，进行专题训练（主）。提高解题能力，进行题型训练（主）。提高应试技能，进行题组训练（主）。提高实战能力，进行综合考试（辅）。提高答题速度，进行限时训练。✦越是遇到“瓶颈期”，越要进行“专项精进训练”，反对过多过滥的“综合考试”。①“专题+综合”的训练方式②精心选题，确保训练效果

树立“宁可多费时，不能做废题”“宁可浪费试卷，不可浪费时间”的意识，要杜绝做过多过滥的复习资料和试卷不经选择就做。选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着复习的效度。每道题都要有明确的能力指向与方法指向，处理好知识与能力、题型和方法的关系，确保练的有效。♢要以中档题为主。老师都不会做的题一定要砍掉，老师要花费很长时间才能做的题少做；♢要保证题目的科学性，不能乱做，不能为做题而做题；♢要保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答。选题的策略要求♢及时订正、及时反思；♢最好有个“错题本”：做过的试卷是重要的复习资源，平时要注意收集和分类整理自己的典型错题，形成错题档案。♢对错因进行分析：找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。♢点对点专项训练：找准病因后，须对症下药，点对点的训练与强化，搜集同类题，反复进行专题突破和变式训练。。♢错题有意义反复重做：自己的典型错题及其变式题经常重做。

学习训练的基本要求一、认真反思过去（一）本次考试分数

本次考试不该失分

。（二）失分原因分析：1.思想重视：

。2.审题失误：

。3.规范答题：

。4.基础知识：

。5.理解能力：

。（三）前段学习中存在的问题及吸取教训：

。二、准确把握未来（一）谋划下次目标（二）确定学习措施三、老师我想对您说：ⅲ、考后的反思根据答案找失分；

针对失分找差距；

对照差距找不足；

依据不足找改进。高考生物试题题型：选择题和非选择题生物试题答题基本流程：解读信息切入思维整合知识（概念、原理、规律）推理、判断、解释选择正确选项生物学语言准确表达ⅳ、千变万变，规范答题的要求不会变选择题答题技巧：快读题、找关键、准作答✦集中精力审题，抓住关健字词，争取一次完成读题解题工作✦每道题都当新题做，看全4个选项再作答(陷阱或干扰选项)✦四个选项边读边判断正确与否，慎重选择非选择题答题技巧：规范答题答案来源:所学知识+题干信息✦尽量用生物学术语规范答题，避免错别字；✦准确读取图表、题干信息：抓关键、想考点、巧避陷阱、注意特例；✦注意实验与探究能力每个选项的内容:所学知识+题干信息表观原因深层原因审题不清，粗心大意，词不达意，会而不对，对而不全，不理解题意，答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足。可以通过规范训练和正确引导将失误率降低到最低限度。知识欠缺，知识结构不合理，缺乏系统性。对基本概念、原理缺乏深刻的理解，能力不足，熟练程度不够。这要靠平时有意识的积累和培养。规范答题

例1：不能自造“术语”：

（1）农杆菌的作用是____________.正确答案是：农杆菌可感染植物，将目的基因转移到受体细胞中.但是有些同学写成“农杆菌可感染植物，将目的基因带进（弄进、弄到）到受体细胞中

。

(2)兔甲称为

体，兔乙称为

体。正确答案是：供体受体。但是有些同学写成“供卵体代孕体受孕体”（3）CO2以______方式进入叶绿体后，与________结合而被固定，正确答案是“C5”或“五碳化合物”。如写成“碳五化合物”不得分，原因是没有这种说法。①高度重视学科语言的规范

高考在规范使用学科语言上有很高的要求，表述要符合学科特点，思路清楚，准确严谨。网上阅卷的评分标准的制定是非常严格的，同时也是为了便于操作，这就对考生的规范答题提出了很高的要求。例2：注意易混淆的名词原生质层-原生质半透膜-选择透过性膜染色-显色反应原生生物-原核生物细胞液-细胞内液分解-氧化还原血红蛋白-血浆蛋白中心体-中心粒染色质-染色体基因频率-基因型频率增长速度-增长速率遗传信息-遗传密码神经纤维-神经末梢中枢神经-神经中枢假说演绎-类比推理生长素-生长激素传导-传递种群-物种生殖隔离-地理隔离基因组-染色体组......细胞质-细胞质基质核糖核酸-核糖核苷酸载体蛋白-运载体蒸（增）腾；湿（显、温）度；纺（防）锤体；浆（桨）；麦芽（牙）糖;促性腺激素释放激素（促性激素释放激素）；促性腺激素（促性激素）；性激素（性腺激素）;

糯（懦）性；目的（地）基因；导（倒）入；液（叶）泡;DNA连（链、联）接酶；质粒（基粒、载体）；类（内）囊（囊不会写）体；纯合（和）子；神经（精）递（第，弟）质；脊（背）髓（髓不会写）;斐（裴）林试剂；高压蒸汽（气）灭菌法；增殖（值）；糖原（元）；双缩脲（尿）试剂；健（建）那绿；细胞（C、Cell）；蛋白质（Pro）丙酮（铜）酸；水蒸气（汽）蒸馏法；反射弧（孤）；三体综合征（症）；靶（耙）细胞；核苷（甘）酸；光合（和）作用；磷酸二酯（脂）键；反馈（溃）；乙烯（稀）；肽（钛）键（建、健、腱）;蔗（庶、遮）糖......例3：注意文字的准确性：生物学的术语中有些文字较生涩，不能写错更不能用别字来替代；也不能多些或者少些。（1）一般来说，果实成熟过程中还伴随着绿色变浅。其原因是只能答成“叶绿素含量降低”才符合逻辑；如果答成“叶绿素少”就不给分。（2）“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；（3）“不变”也不能说成“无现象”等等。（4）提高（降低）CO2浓度——控制CO2浓度、影响CO2

浓度（5）有氧呼吸——呼吸作用（6）小叶上浮的速度——小叶上浮的时间、小叶上浮的数量（7）叶绿体基质、线粒体基质、细胞质基质——基质（8）增大光圈或用凹面反光镜——调节光圈或调换反光镜例4：注意文字逻辑性

②答题应写在指定位置答错区域，导致连锁失分怎嘛是物理答案呢？③书写要规范ⅰ、写基因型：AaXBY不能写成“aAXBY”、“AaXBY”、“XBYAa”等。ⅱ、正确书写反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量酶C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋能量酶C6H12O6→2C3H6O3＋能量酶ADP＋Pi＋能量ATP酶酶

CO2＋H2O（CH2O）＋O2光能叶绿体注：反应物、产物、箭头、酶、能量、配平ⅲ、正确书写遗传图解：注：必须写亲本、子代的基因型、表现型及比例。常见的不规范写法有：※不写或错写“P、F1、×、↓、♀、♂”符号※基因型书写不规范，如：aA，BXbX等。※不写出“亲本表现型、子代表现型、比例”等

必要的文字。【注：配子一般不作要求】※若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别。

如“白眼雌蝇”“色盲男性”ⅳ、用公式表示：J型曲线：Nt=N0λt发病率=发病人数调查的总人数×100%能量传递效率=下一营养级同化量上一营养级同化量×100%基因型频率=该基因型个体数种群个体总数×100%基因频率=某种基因的数目等位基因总数×100%个体总数（N）初次捕获个体数再次捕获个体数重捕的标志个体数=标志重捕法：ⅴ、反射弧书写：

a.写出寒冷刺激骨骼肌颤栗反射弧

寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中枢→传出神经→骨骼肌战栗

b.写出寒冷刺激产生冷觉的过程寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→大脑皮层产生冷觉ⅵ、中心法则的书写：转录胰岛素基因mRNA翻译胰岛素ⅶ、激素反馈调节的书写：如：写出胰岛素基因的表达过程ⅷ、分泌蛋白形成过程：核糖体内质网囊泡高尔基体囊泡细胞膜ⅸ、单倍体育种：花药离体培养F1花粉单倍体适宜浓度秋水仙素诱导纯种植株ⅹ、突触上信号变化：电信号化学信号电信号ⅹi、食物链（食物网）的书写：高考例题：画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。典型错误：※食物链漏写（条数不够）；※食物链起始端不写生产者（牧草），写成消费者；※食物链书写不完整，没有写到最高营养级（人）；※箭头方向错误，或不写箭头；※捕食关系写错。如：“草→兔→狐→羊”，“草→兔→羊”④字迹要工整，注重卷面清晰以下是同学们真实的答题卡截图简单的问题为什么改动那么多次？说明了什么？这不仅仅只是写的不好看和书写技巧问题，更深层次的是习惯、态度及应试能力问题。晕了！史上最遗憾试卷视高考如儿戏改题号，折叠答题卡，乱写与答案无关的话，与评卷人寻开心......烦躁哥雷人答卷不漂亮但很清楚高考阅卷老师说：

能靠美颜解决的问题，就没必要靠才华！⑤语言表述能力要特别注意♢尽量用专业术语和书本语言来回答问题，首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言。♢通过课堂提问,提高学生语言表达能力。多让学生说，多问为