屠宰畜禽常见寄生虫病的检验与处理课件

屠宰畜禽常见寄生虫病的检验与处理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴屠宰畜禽常见寄生虫病的检验与处理屠宰畜禽常见寄生虫病的检验与处理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴主要人兽共意奇生虫病的检验与处理猪囊尾蚴病猪囊尾蚴病是寄生于人体小肠內的猪带绦虫(有钩)的幼虫——猪囊尾蚴在猪体内寄生所引起的一种寄生虫病。主要寄生在肌肉中。如果在眼中、舌肌中寄生时,宰前可以发现但寄生于其它部位难以检出宰前检疫1:垂症病精可见服结膜发红或有小结节样疙痞主要检验部位为咬肌、深腰肌和膈肌,其他可检验部位为心肌、肩胛外侧肌和股内侧肌等宰后检疫、如在上述部位发现绿豆大小、半透明的白灰色结节,可以认定为该病。头处“米猪肉”囊包头处是“米猎肉”囊包在语文教学过程中不但要重视字词句篇的训练和听说读写能力的培养，更要注重激励学生的创新精神，发展创新能力，健全创新人格。我们在语文教学中应做好创新教育这篇全新的文章。一、创设宽松、和谐的教学氛围，增强教学的民主性民主性是创新教育不可或缺的内在特性。在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。例如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地：“再想想”、“是否换一个角度考虑”、“请先坐下思考一下”等等。即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的“自我概念”，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。在语文教学中，我们应努力给学尘营造一个活跃的教学气氛，激发学生创新意识的萌芽。二、注重因材施教，精心设计，增强教学的针对性针对不同的学生，教师要采取不同的教学方法、手段和思路，认真研究，不断改进，结合实际，因材施教，以给学生新的刺激、新的感受、新的体味，从而保护学生语文学习的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。只有这样，才能激发学生的创新意识和创新动机。在教学过程中，教师要不断改变自己的教学方法，或讲授法，或讨论法，或谈话法，或练习法，或点拨法，或读书笔记法。尤其是教师要充分利用现代教学手段，如计算机辅助教学，体现教学的直观性，吸引学生的学习兴趣。同时，我们要抓住语文教材自身的特点，不断变换教学思路，寻找最佳切入口，落实语言文字训练。如教《晏子使楚》时，可让学生分角色扮演晏子、楚王等，以课本剧表演的形式再现晏子使楚的一个故事。通过表演，让学生展示体验的环境，把握人物的地位和性格，感受戏剧冲突的紧张和有趣，体会晏子足智多谋、机敏善辩的外交家才能。这种体验学习使学生在高昂的气氛中，实现智力因素和非智力因素在教学过程中的统一。当学生有了较充足的体验之后，教师及时地诱导他们把自己的感受表达出来，并组织学生就不同的感受展开讨论，开阔思路，加深理解。又如教《桂林山水》时，在通过多媒体让学生感受桂林山水的美丽景色后，发挥自己的想象，画画自己印象中的桂林美景。学生从小同的角度反映桂林山水的美，加深了他们对课文多侧面地理解。三、鼓励大胆质疑，勇于探究，增强教学的参与性俗话说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”思生于疑，大胆质疑，勇于探究，是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该注重在学生的探究和自主学习中，形成独立思考、独立学习的兴趣、能力以及良好的学习习惯。培养以自主探究为主要特征的创新能力，贯穿和渗透于语文教学各个环节中、在教学中，除了让学生知道“是什么”之外，还要注意引导学生思考“为什么是这样”、“能够是什么”，鼓励学生独立思考，发表独特见解、设想，完成富有个人特色的创造性作业。对于教师的分析和有关观点，应允许学生有不同看法，不要也不必强求一律，禁锢学生思维。对学生质疑问难、敢于亮出自己观点的做法，教师要进行积极性评价，或给予表扬，或加以鼓励，使之有一种成就感，弘扬这种探索精神。同时，教师要加强学法指导，教给学生质疑探究的方法。要善于引导学生在课内外收集材料，通过倾听观察、对比异同、评论反话等手段，自主地进行探究。在教学中，可打破单一的班级授课模式，展开讨论，获取知识，真正体现学生主体地位，增强教学的参与性。写作教学是实施创新教育的一个良好载体。创造性思维有很多特性，变通是关键。在作文教学中，可着重启发思路，引导学生展开“换位思维”，经常进行“一题多做”、“一人多面”、“一事多评”等多角度的思维和写作训练；同时结合学生思维的活跃性，进行儿童诗、童话写作等尝试，从而起到事半功倍、一举两得的效果。四、开展语文课外活动，激发学生兴趣，增强教学的开放性兴趣是最好的老师。语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内。有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，加强课外阅读，不但拓宽了学生知识的视野，更可贵的是让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发浓厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂所学知识，增强他们的主人翁意识，并有助于他们自主地创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。近年来，我们在抓紧搞好高效课堂教学的同时，开展了一系列的语文课外活动，如读书评书、征文比赛、影评、诗文吟诵、演讲、诗配画、猜谜等，内容丰富，生动有趣，很受学生欢迎。我们还组织学生进行童话、儿童诗等的创作，为学生发表习作提供一个园地。语文课外活动，形式不拘，重在开放，有效地激发学生学习语文的热情，学生作文在各级各项征文比赛中多次获奖，使学生的创新能力得到了充分的挖掘。听力真的很难。可是听力在每年的中考中占了20%（总分120分，听力25分）。初三年级的学生，要想在中考英语测试中取得理想的成绩，怎么办呢？练呗！因此，在平时的训练中，不仅要注重听力训练，还要注意方法。一、固定每天听，精听加泛听古人云：“只要工夫深，铁杵磨成针。”对于英语初学者来说，最简单的是一切可以从头再来，但最难的莫过于坚持二字。从周一至周五，我们可以让学生每天课前听10分钟的英语，大家听一样的内容，听的时间也是一样的，即利用上午第一节课的前10分钟，课代表播放录音磁带，课前2分钟核对答案。这个是每天必听的，除非停电。听力材料可以来自学生的试卷或《学英语报》，有时可以听重复的内容。每学期的课文、磁带、听力材料、听力题等，我们可以一一归类保存。一旦要用就拿出来。对于一些好的听力材料，我们可以反复放给学生听（即精听），直到学生完全听懂，甚至可以复述出来。而对于一些高难度的，我们可以让学生自己在家听，进屋就能听见英语，只要制造一定的英语学习氛围即可以（即泛听）。二、强化听力技巧和训练在农村，由于很多学生是住宿的，所以每天都有晚辅导。因此，老师可以充分利用晚辅导给学生训练听力，强化听力技巧和训练。1.读题和预测学生尽量利用“试卷分发”到“播放试音乐曲和试音材料”之间的时间，及时、迅速地阅读题目（题干和选项），根据题目中所包含的信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有重点地去听。2.听时捕捉信息，快速笔记听录音时做好笔记，有助于记住所听内容，特别可防止对人名、地名、数字等听过即忘的现象。当老师播放第一遍录音时，学生通常只要竖起耳朵听并做简单笔记，如，缩写词或符号，甚至用阿拉伯数字、中文或单词的首字母等，也可以做一些较简单的题，播放第二遍时，学生尽可能做完所有的题（通常，老师这时应该在班上巡视学生做的情况）。如果有较多的学生未完成，老师应该放第三遍。针对个别学生会因为一个词或一个句子听不清，就停下来琢磨一阵而错听后面的题弄得顾此失彼时，教师应该想方设法集中学生精力，让其抓住重点，果断答题。3.听和跟读，强化听力材料跟读对于语言学习者并不陌生，许多人练习口语都是从跟读开始的。事实上，跟读不但有助于口语练习，而且可以大幅度地提高英语听力水平。因此，只要有时间，我们就应该再次播放录音，学生听一句跟读一句（学生听到什么就要读什么，不管对错，只要音相似就可以）。跟读完了，我们还可以叫学生回答问题，而且要说出选这个的理由或说出自己是根据哪个句子而选的。对于个别拐了弯的题，我们应重点讲解。对于一些优美篇章，学生集中精力仅凭耳朵反复听和跟读4～5次，以把握内容为主要目的。经过几次之后，翻开材料浏览一遍，看一看自己的理解是否正确，接下来就是边看、边听、边读。此时此刻的读绝不能是走马观花，此时对于听力内容的语音、语调以及其他规则要有所领悟，同时留意自己听的时候感觉模糊不清的地方，进行重点模仿，并且脱离听力语音材料自主地反复练习。4.朗读听力材料朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。听力材料又是很好的阅读材料，所以我们应该鼓励学生早上朗读听力材料。5.背诵听力材料农村的学生大多家境不富裕，没有很多的钱买资料。因此，我们可以从听力材料中挑出一篇经典的小短文或一段对话，让学生课后背诵，进一步巩固听力。背的多了，说也就会了，听也就不成问题了。在学期复习时，我们还可以让学生不看书听单词跟读单词、听课文跟读课文来提高学生的听力。但是听的时间不能太长，听的时间长了，不要说学生烦，我们老师自己都烦了。三、全面撒网，有的放矢当前的考试不能说不重要，特别是中考。人都说：学生会不会读看分数，老师会不会教看成绩。因此，除了做以上的训练之外，还应该侧重训练中考听力题型。那么最近几年中考听力试题主要涵盖了下列题型：听句子选答语；对话理解题；情景反应题；综合短文（即独白）听力理解；听短文填词题（今年是听短文补充完整句子）。总体上，试题内容分为短句、对话和短文。听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。在听力训练中，应该对以上提到的试题类型做到心中有数，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。此外，要想提高学生的听力水平，不但方法很重要，而且一定要用原版磁带。主要人兽共意奇生虫病的检验与处理猪囊尾蚴病猪囊尾蚴病是寄生于人体小肠內的猪带绦虫(有钩)的幼虫——猪囊尾蚴在猪体内寄生所引起的一种寄生虫病。主要寄生在肌肉中。如果在眼中、舌肌中寄生时,宰前可以发现但寄生于其它部位难以检出宰前检疫1:垂症病精可见服结膜发红或有小结节样疙痞主要检验部位为咬肌、深腰肌和膈肌,其他可检验部位为心肌、肩胛外侧肌和股内侧肌等宰后检疫、如在上述部位发现绿豆大小、半透明的白灰色结节,可以认定为该病。头处“米猪肉”囊包头处是“米猎肉”囊包二牛尾病牛囊尾蚴病是寄生于人体内的牛带绦虫(没有钩)的幼虫——牛囊尾蚴引起的牛的一种寄生虫病。主要寄生于牛的肌肉中。宰前检疫牛襄尾蚴感染后一般不出现临诊症状主要检验部位为咬肌、舌肌、深腰肌和宰后检疫|肌有稍大,半透明灰白色结节,基多检几个部位)三、旋毛虫病旋毛虫病是由旋毛形线虫所引起的一种人兽共患寄生虫病。寄生广泛,多种动物均可感染,肉用动物中主要感染猪和狗,对人危害大,可致人死亡。包囊0.1mm肉眼少能看到,必须镜检。患病轻者常无明显症状,重者初期食欲减退,呕吐,腹泻,以后幼虫移行时可引起肌炎,病畜出现肌肉疼痛,麻痹,运动障碍,声音嘶哑,发热等症状,有的表现眼睑和四肢水肿。毛虫鬟包旋毛虫的检验方法:在每头猪横膈膜肌脚各取一小块肉样先撕去肌膜作肉眼观察,然后在肉样上剪取24个小片,压海后进行镜检。肌肉旋毛虫包囊与周围肌纤维有明显的界限,镜下包囊内的虫体呈螺旋状。被旋毛虫侵害的肌肉发生变性、肌纤雏肿胀、横纹消失,甚至发生蜡样坏死。继瞼环幼虫在肠控姦胞肉形内发育为成虫幼虫在小肠内自包逸出但生活史至此中猪吞食含幼虫毫包的饲料图37-旋毛虫生活史四、弓形虫病弓形虫病又称弓形体病,是由刚地弓形虫所引起的一种人兽、共患原虫病。猪、牛、羊、离、兔等多种动物都可染,但以猪最为多见。人可因接触和生食患有本病的肉类而感染(一)·前检疫病猪体温升高达41~42℃,呈稽留热,精神沉郁,食然秘,流鼻涕,咳嗽;贫血,眼结膜充血肢、股内侧、下腹部等出现紫红斑可间有小点出血。二)率后疫售类大题的玩好幸后病变主要有肠系膜霹贝宥克熙述表盒钻m量点定血时班变硬,油三)卫处病畜的胴体和内脏高温处理后出厂(场)。2)皮张不受限制出厂(场)。五、棘球蚴病棘球蚴病也称包虫病,是由细