原理与实操：课堂静定训练课件

原理与实操：课堂静定训练21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。原理与实操：课堂静定训练原理与实操：课堂静定训练21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。用国学:静定训练国学课堂静定训练的原理与方法戒定丫慧在农村小学从教已有十年，每次做工作总结与教学反思的时候，总是觉得在作文教学方面有着很多的不足，老师难教，学生没有兴趣，我想这也是很多农村教师的同感。每期期末学区统一阅卷时，老师总是感慨：为什么农村学生的作文水平比城市学生的作文水平就是要低很多呢?难道是农村老师教得不好吗?但我们已使出了全身解数。有人说：“城里的大部分家长文化高，辅导得好；城里的家里有钱，买的书多……”我想除了他们所说的原因外，是否也与以下几点有关呢?学生们年少阅浅，知识水平有限，平时也没有注意课外阅读的积累。特别是农村，家长给学生买的阅读资料有限，有的家长就从来没买过。学生主要面对的是课本，而一学期三四十篇文章的阅读量对于他们来讲远远不够，况且他们对于书本上的一些新鲜词语虽然记住了，却又缺少运用，对词语意思的理解也不透彻，作文出现空洞平淡、千篇一律的现象便由此而生。发现少、缺乏情感体验是农村学生的通病。农村学生相对于城市学生来说，见识少了很多，对于有些作文中提到的事物他们是完全不了解，单凭老师的讲解他们只是一个概念的了解，没有更多具体形象的认识。一个老师曾经开玩笑：农村孩子的记忆力最多的就是砍柴和放牛。虽然只是一句玩笑话，但也说出了农村孩子作文的模式。其实他们也有自己的写作素材：美丽的山水、淳朴的乡民、丰硕的果实。只因他们长处其中，缺乏热爱生活的情感体验，加上老师引导不够，所以无法发现身边的“美”。农村学生虽然大多在家里要帮忙做家务，但一些记事性文章却只能生编硬造，不能运用学过的好词好句加以描述，如在写“我帮妈妈……”时，有的同学写做饭：“我先烧火，再舀米，然后倒进锅里，煮几分钟就好了。”等等，一整篇没有重点，只是流水帐似的记录。这是作文中最普遍的现象，他们所写的人事不是身边的人事，而是参考一些作文，改头换面，甚至是不加甄别的照抄，这样，内容情感与便与现实不符，出现了父母是农民，却如何拒绝受贿，如何清正廉明的现象。教师对作文的批改常常事倍功半，甚至劳而无功，原因在于老师辛辛苦苦改了，学生并不认真去揣摩体会，对文后的批语视若无睹。作为一名农村小学老师，面对作文教学的“难”，我要和我的学生们一起努力。从最基本的做起，给学生创造阅读条件――建立班级图书角。“厚积”才能“薄发”、“读书破万卷，下笔如有神”等都说明了阅读对作文的重要性。而“万卷书”对于农村小学的学生们来说，却苦无来处。班级图书角给学生创造了条件，每位学生捐钱购置了图书。我也拿出自己收藏的书与大家分享，还定期和其他班级换书，从而缓解学生阅读量过小的难题。“生活是写作的源泉”，已成为众人的共识。然而为应付考试，埋头于书山题海的学生们对生活已变得麻木。新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了“关心生活，在实践中学习运用语文”的总目标。于是我一方面有计划地组织学生野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，发现事物的特点，发现美的所在；另一方面，引导学生观察身边的生活，发现生活中的闪光点，培养学生敏锐的感悟能力。只有其亲身体验，才能写出蕴含丰富的文章。学生的阅读量多了，写作水平也渐渐有所提高了。在这样的改变下，每次批改作文我都有计划地精批细改几篇，然后充分发挥它对指导学生自己批改的示范作用，引导学生去仔细揣摩体会。学生修改作文的能力，有一个训练的过程。开始时学生不会发现作文中的毛病，发现了也不会改，教师要扶着他们走。例如，在需要修改的地方做上符号，发回让学生自己修改。也可以组成小组，学生互阅作文画出有错误或不明白的地方，评议后再各自修改。随着学生修改能力的提高，教师要逐步放手让学生独立修改。学生自改以后，教师再检查，而且要讲评，既要讲评写得好的，又要讲评改得好的，让学生对“改”和“写”给予同样的重视。从思想观念上引导――提高写作兴趣，培养写作情感。从思想观念上引导学生，让学生明白作文对于他的前途、对于自身情感培养的重要性，使写作文成为学生一种内在的需要，一种由需要而形成的“爱”。总之，写作是一种生命的运动，也是一种自我丰富与发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练。语文教师要保持业务优势，要特别注意提高写作水平。况且，老师“下水”作文作为提高作文教学效果的一种手段，已为广大语文老师所重视。旧时代对学生语文能力的一般要求是“出口成章，下笔成文”，如果今天连教师都做不到这一点，我们的作文教学将很难有发展。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我相信，有我和学生们的共同努力，“作文教学，学生作文”将不再那么难。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，担任英语科的教学十多年，深知英语科教学的难处，但是当调动了学生学习英语的兴趣以后，就觉得所有的工作已事半功倍，许多困难已迎刃而解。的确，兴趣是学生学习语言的关键，它使学生学习英语具有持久的动力。一、明确学学习目的激发学生学习兴趣科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。二、指导学习方法使兴趣正常发展心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动：三、坚持每天课上和课下Freetalk在校尽量让学生更多接触英语，使用英语。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事，或英语电视新闻。我常对学生说：“学习英语，一定要大胆说，学习了英语，要运用于生活。”我要求学生见到老师用英语打招呼，进办公室前说“MayIcomein？”刚开始许多学生不敢说，我便带头说，主动用英语和学生打招呼，课后还尽可能与学生用英语聊一聊，如Howareyou？What’syourfather’sjob？Howoldareyou？??学生帮了我，我不忘记说“Thankyou”，回家时，大声对学生说：“Goodbye！”。学生听多了自然会说，说多了就会流利，从而激发了学生的英语学习激情，培养学生的学习兴趣。四、结合教材的重难点给学生布置任务刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语。每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏，并背会。例如Youareyourgreatestenemyifyouareacoward；butifyouarebrave，youareyourgreatestfriend.怯懦者是自己最大的敌人。勇敢者是自己最好的朋友。――L.Frank弗兰克Lifeiscomparedtoavoyage.人生好比是一次航程。AlltheroadsleadtoRome条条道路通罗马。五、多种评价手段激发学生的兴趣课堂上，对学生的表现要多运用鼓励性评价，善于挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和积极的鼓励。对学生学习过程中的失误和错误，采用宽式和严式两种处理方式。当以交流为目的时，采取宽式；当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语.我在平时的教学中，我经常采用此法。例如：学生回答问题正确时，老师应说“verygood”，“excellent”，“Youdidagoodjob”；当他们回答错误时，老师不应批评，而应说“don’tloseheart，Youwillmakeprogressinthefuture.”，“comeon”。另外，我还把他们的表现纳入学分中，作业完成的好的一次加一分或两分，到讲台前默写单词时，老师叫着的同学，默写全对的加两分，自愿者默写全对多加两分。期中和期末哪个小组得分前三名的给予奖励，这样，学生们争先恐后的强答，学生学习英语的兴趣大大增强了。总之，只有全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。用国学:静定训练国学课堂静定训练的原理与方法戒定丫慧《礼记》云:“人生而静,天之性也。感于物而动,性之欲也。物至知知,然后好恶形焉。好恶无节于内,知诱于外,不能反躬,天理灭矣。”《大学》:“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”。《老子》:“五色令人目盲,五音令人耳聋,五味令人口爽。驰骋田猎,令人心发狂。”如何培养孩子的静定能力?和面静定训练:谁是定力超人?静定训练:谁是定力超人?600000静定训练的方法之课堂静定方法一:静坐冥想:规则3-5分钟,结合语言暗