人教版三年级语文下册15争吵1课件

人教版三年级语文下册15争吵1ppt课件26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊人教版三年级语文下册15争吵1ppt课件人教版三年级语文下册15争吵1ppt课件26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊15争吵作者：亚米契斯zhēngchǎo看到课文题目，你想了解什么？谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵的结果怎样？15争吵作者：亚米契斯zhēngchǎo

看到课文题目，你想了解什么？谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵的结果怎样？同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情况，是怎样做的呢？15争吵读一读下列生字争吵嫉妒伸缩服侍

缘故原谅瞟一眼防御chǎojídùsuōshìyuánliàng

piǎoyù争吵嫉妒伸缩服侍缘故原谅瞟一眼防御石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认愤怒独自戒尺不料既然立即代替打骂肩膀扛着毕业毕竟作者简介：亚米契斯（1846——1908），意大利作家，后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作《爱的教育》。

《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名著。全书用小学三年级学生安利柯的日记展开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动人。阅读要求：1、大声朗读课文，认识本课生字和词语。2、用自己的话说一说，本课讲了一件什么事？“我”和克莱谛因为______________，“我”报复了他而发生争吵。“我”很_____，但没有勇气_____________。最后，克莱谛先__________________，两人又________________________。本子被弄脏后悔承认错误伸出友好之手重归于好填一填想一想1、课文讲了一件什么事情？2、课文是按（）顺序写的。

课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。事情发展起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。经过：克莱谛主动与“我”和好。结果：父亲严厉批评“我”。想一想？1、谁与谁争吵？2、他们为何争吵？3、我与“克莱谛”争吵前后的表现时怎样的，又是如何和好的呢？“我”与“克莱谛”

“克莱谛”不小心弄脏了“我”的笔记本，我为了报复，故意弄脏了“克莱谛”的本子。

今天我和克莱谛吵架，并不是因为得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。“哼，得了奖，有什么了不起！”！报复“我不是故意的。”“你这是故意的！”！争吵前：我的笔记本被弄脏我：火了、骂“克莱谛”克莱谛：微笑、解释因为嫉妒我：克莱谛：弄脏克莱谛的本子脸红、举起手缩回手去他只是微笑着说：“我不是故意的。”坐在旁边的克莱谛忽然碰到我的胳膊肘他的笑让我很不高兴。我心想：“哼，不就是得了奖，有什么了不起！”我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。克莱谛气的脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来。我火了，骂了他一句。因为嫉妒克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去家玩，他帮助父母干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！后啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！悔“我”在争吵后为什么很后悔？因为“我”知道克莱谛不是故意的，“我”把他的本子弄脏是由于自己嫉妒他。“我”为什么会不安呢？“我”听到克莱谛说要在外面等自己，是怕克莱谛在放学后找我算账。争吵后的煎熬我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。矛盾在文中画出争吵之后“我”的心情的词句1.我觉得很不安，气也全消了。2.我很后悔，不该那样做。3.啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！4.但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。5.我觉得克莱谛很可爱……可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。6，我只是防御，决不还手。…克莱谛不时用眼睛我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。瞟悲哀悲伤、难过终于挨到了放学的时候。挨

熬我心里很难受、矛盾，备受煎熬。争吵后：“我”后悔想承认错误说不出口矛盾心理“克莱谛”

不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。

要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！

心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

对“我”的所作所为的宽容

对“我”的所作所为觉得不可理解他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。防御“我”为什么想到只是防御，绝不还手了？因为父亲对我的教育，我明白了自己做错了事，又没有主动承认，就想到克莱谛找我算账时只能防御，绝不还手“挨”是什么意思？作者为什么使用“挨”？“挨”是拖延的意思。说明“我”觉得时间过得太慢了，表现了“我”犹豫矛盾、不知道该如何面对好友克莱谛的心理。和好：

“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”“再也不了！再也不了！”我回答说。注意：“说”字后面不全用冒号。宽容“再也不了！”

“再也不了！再也不了！”！！比较句子吵架后,“我”的心里是怎么想的呢?

为吵架而感到不安和后悔,但是又没有勇气去承认错误.而克莱谛又是怎么做的呢?克莱谛用自己的友善化解了双方的矛盾,“我们”两个人又重归于好.把描写“我”内心活动的段落找出来，体会一下“我”是一个怎样的人。胆子小、爱面子克莱谛又是一个怎样的人？胸怀广阔、善解人意知错能改课文有几处出现父亲的话？用“-------”画出来。“我”在哪方面做到了父亲的要求，哪方面没做到？我和克莱谛能和好，还有一个重要的原因：父亲父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?

父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.父亲的话告诉我什么？要明辨是非，勇于承认错误，主动认错，如果再向朋友举起戒尺就更不应该了。父亲把戒尺折断是想让我明白：一个人犯了错误，不仅要敢于承认错误，还要敢于改正。父亲的话1、应该知错认错。2、要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。3、既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！严于律己，宽容对人。

假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情会怎样发展呢？你喜欢谁？喜欢他什么？同学们,学了这篇课文,你们受到哪些启发呢?要知错就改，朋友之间要要相互谅解、彼此宽容。请珍视同学