口服中药护理课件

口服中药护理坤坤口服中药护理口服中药护理坤坤教学内容中药剂型中药给药规则不同药类的不同护理服药温度特殊送服方法服药禁忌中药剂型概述常用剂型作文教学是语文教学的重点和难点，把作文教好是摆在语文教学工作者面前的一项紧要任务。而在我们的作文教学中，却经常会遇到学生抱怨无事可写，无话可说。其实，这种教学局面的出现，是因为有些教师在作文教学中脱离学生的生活实际，过分拘泥于写作的格式，过分强化审题，过分要求怎样人无我有、人有我新，从而使学生对写作产生了恐惧感和厌恶感。可见，要解决学生“写什么”的问题，首先要激发学生写作的热情，而解决的最好办法便是体验性作文教学。我们农村具有广阔的天地，农村的学生每时每刻都在感受和体验充满泥土的农村生活。要激发孩子们的写作激情和创作灵感，就要抓住他们的亲身体验，写学生亲眼看到的、亲耳听到的、亲手做过的、亲身参与的。这样孩子们才觉得有话可说，有事可写，有情可抒，才能大大激发学生的观察、写作兴趣，提高学生的观察、想象、表达、创新等能力。那么，体验性作文教学对指导学生作文，培养学生的作文能力，提高他们的作文水平，究竟有什么作用呢?1、体验性作文教学能给学生提供材料来源，解决学生作文的“无米之炊”问题。“写什么”的问题得不到解决，学生作文当然就是“硬着头皮写”，东拉西扯，凑足字数。学生若依自己的体验作文，写起来自然左右逢源，得心应手。2、体验性作文教学能增强学生的感受与体验，学生作文普遍存在一个通病，即平淡单调、感受苍白。而体验性作文教学，让学生身临其境，加深学生对事物的感受，增强他们的情感体验，在体验中。他们“发现事实、事理的真际”，获得“真经验真知识真感受”(叶圣陶语)而不是从书上或什么写作词典里抄来的套语、套话。体验性作文教学，使学生萌生惊异感、向往感、自由感，产生喜、怒、哀、乐、爱、欲、恶等多种情绪体验。教学中，我根据小学生的心理特征和认知规律，逐步探索出一条指导农村小学生体验性作文的路子。一、精心引导学生感知体验，丰富表象积累1、引导学生有目的地感知体验，多姿多彩的农村生活可以为我们提供很多的素材。(1)亲身参与的：放牛、砍柴、看瓜、捉鱼、掏鸟窝、钓鱼、跳房子、跳皮筋、洗澡、洗衣服、刷鞋子、喂猪、喂鸡、喂鸭、养蚕、野游等。(2)间接体验的：种田、种菜、养鸡、养鸭、养猪、养鱼、盖新房、搬家、过年、过节、农村新人新事、办喜事、办丧事、老人过寿等。(3)体验感悟的：生活中的酸甜苦辣、我学会了――成功的兴奋和喜悦、失败的苦涩――痛苦中的坚强和后悔里的教训、表现劳动人民的勤劳、朴实、善良、新农村日新月异的变化、阅读中的感悟等。我班一位同学帮助父母养蚕以后，写出了这样生动有趣的体验作文：我与妈妈来到桑树地，迎面扑来阵阵青味儿，只见绿油油的桑叶挂满枝头，嫩嫩的、绿绿的。我学着母亲的样子，把竹筐系在腰间，右手拉着桑枝条，左手攀住桑叶轻轻一折，叶子便摘了下来。太阳火辣辣的，头上的汗慢慢地流淌下来，我的手、腰开始酸了，力气渐渐小了，但是看看筐子里满满的桑叶，想着蚕宝宝甜甜地吃着我摘来的绿叶，我顿时轻松起来，手脚又忙开了。试想一下，如果投有亲身的实践和用心的体会，又怎会有如此鲜活生动的文章呢?正是通过自己的亲身喂蚕的经历，然后才能体会到养蚕的艰辛，进而对蚕宝宝产生浓厚感情，在文章中，自然能够把养蚕事件表现的活灵活现。2、引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象(画面)。为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。(1)、“画面”描述法。要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行文字的描述。(2)、绘画或照相法。要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来。如我在指导学生描写人物肖像时，就在课堂上设置了一个形真而具体的写作场：请四个组各选一个同学上讲台来充当描写对象(模特)，当堂成文，限时二十分钟。这马上唤起了学生的新奇感，愉悦感，同学们写作热情高涨，通过反复地观察和比较，然后自己从四个人中选定一个从外貌、神态、精神风貌和个性特征进行描写。这种情境的创设克服了学生肖像描写时千人一面的弊病及刻板式的公式化描写，学生的作文中观察描写各具特点，展现了学生写作方面的潜力。二、精心设计“命题”，指导体验性作文我认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力。一次校园体育节时，学生情绪高昂，参赛的“浴血奋战”，观赛的呐喊助威，那场面真是令人热血沸腾。我不时地喊道：“快看那穿红色汗衫的女孩，她要开始跳高了，她现在正做什么?”学生齐刷刷地把眼光投向那个女孩，于是看清了跳高运动员从做准备到起跳落地的过程。接着，短跑的迅猛、长跑的顽强、扔垒球的漂亮……都在我的引导下被学生一一捕捉到了。在体育节征文中，我班学生交出了令人满意的答卷。其中一位学生在她的作文中这样写到：这位运动员定了定神，然后飞速跑向跳竿时，她右脚猛地一蹬，整个人腾空而起，像飞燕一样轻轻跃过横竿，稳稳地落在了垫子多么富有激情的语言，多么细致的描写!我想，如果没有观察，就勾勒不出这样生动美丽的画面。总而言之，体验性作文教学不仅能调动学生写作的积极性、主动性，启发学生的心智，还能让写作时做到言之有物、言之有理、言之有情，使写作成为学生主动乐意做的事情，满足了学生学习中的情感需求，让学生在体验中观察，在体验中写作，在体验中成长。当前，广大农村地区初中留守学生越来越多，甚至出现了班级大部分学生都是留守学生的现象。面对这些农村初中留守学生，如何做好他们的心理健康教育就成为了教师的难题。而语文学习具有工具性、思想性、艺术性等特点，这就决定了语文学科在学生良好的心理素质形成中具有特殊的地位。因此，语文教师一定要注重加强留守学生的心理健康教育，帮助留守学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们成为社会的有用之才。一、农村留守学生的心理健康现状（1）厌学情绪严重，对学习无兴趣。有厌学倾向的学生在课堂上经常表现为听课不认真，不完成作业，逃避考试，甚至怨恨读书、怨恨老师、怨恨学校，进而出现旷课逃学现象。部分农村留守学生由于长期缺少父母的关爱，在缺失爱的环境下成长，情绪长期悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁，导致性格发生了很大变化。部分留守学生性格内向，对学习不感兴趣，成绩平平，很少受到老师的关注。当父母和老师看到留守学生成绩的时候，不去分析他们成绩低的原因，只是一味地去责备他们。这样，留守学生就出现了明显的焦虑、抑郁情绪，也变得越来越厌学了。一些留守学生的行为习惯往往也较差，对学校生活没有兴趣，不愿参加各种活动，自卑心理严重，学习之外的生活无聊且空虚，经常沉迷于游戏当中而不能自拔。（2）问题学生较多，逆反心理严重。农村初中留守学生进入青春期后，他们在心理上希望摆脱对父母的依赖，逆反心理严重。社会方面，进入初中以后，学校环境和教学的要求和小学有很大的不同，需要学生快速去适应。但是，一些留守学生适应能力较差，不能用正确的方法减压缓压，在长期的压抑下，就容易变成问题学生。同时，农村留守学生中还有一部分是单亲家庭和重新组成的家庭，他们缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他、欺负他，故而跟人相处充满警惕甚至敌意，不能用正确的方法去处理矛盾。这些，都对他们的成长造成了严重的影响。（3）缺乏沟通，人际交往能力差。由于留守学生缺少关爱，放学后没有人同他们沟通，部分留守学生会表现得偏激、易怒。有的留守学生是隔代教育，在祖辈的娇惯下长大，这些学生往往与人交往时不懂礼貌，坏习惯多。有的留守学生觉得父母无能，不能给自己创造优越的家庭条件，不愿同父母交流，导致亲情缺失，很难融合。而且，这些留守学生在同其他学生进行交往时，往往不受大家的欢迎和重视。这样，就使坐在情感孤岛上的这些留守学生逆反和自卑心理日益加重，人际交往能力出现严重的问题。二、农村语文教师对留守学生开展心理健康教育的方法（1）?Z文教师要学会利用课堂教学渗透心理健康教育。语文课文多数为高品位的文学作品，对学生的心理健康教育十分有益。同时，语文教材中有很多是热爱祖国、热爱生命、追求理想的主题，其中的现代文部分大多数是围绕着社会主义核心价值观进行选题的，集中表现为对真善美的讴歌和对假恶丑的抨击，充满了鲜活的正能量。因此，语文教师要深挖教材主题和思想，创造性地开展对留守学生的心理健康教育，使留守学生形成正确的充满正能量的世界观、人生观、价值观。如初中教材中的课文《我的叔叔于勒》，语文教师在讲课时一定要让学生从人物所表现出的人格扭曲中吸取教训，意识到拥有健康心理的重要性。又如教学《醉翁亭记》《岳阳楼记》等，教师可通过让留守学生理解作者在遭遇贬谪时的不同思想，教育他们在遇到困难应保持积极乐观向上的精神。榜样的力量是无穷的，语文教师要多多发掘留守学生中进步快的同学，让他们带动后进同学，齐头并进，共同成长。（2）语文教师要学会用爱心去感化留守学生，让他们健康快乐地成长。爱心是语文教师工作的出发点。因此，语文教师做好家访工作，充分利用QQ、微信等信息手段，走进学生的内心，创造性开展心理健康教育工作。同时，语文教师要学会运用现代科学教育理念，给每个留守学生建立心理健康档案。语文教师应加强与“监护人”的联系，让他们及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行跟踪指导，做好立体监控工作。这样，语文教师才能随时掌握留守学生的生活、教育情况和心理变化，做到有的放矢，对症下药。语文教师还要注重对留守学生的道德品质、人生理想的教育，善于发现他们的长处，看到他们的闪光点，帮助他们树立自信心和崇高的人生理想，从而让他们在良性发展的轨道上不断前进。三、结束语总之，要做好农村留守学生的心理健康工作，还需要广大教师一起行动起来。而作为语文教师，更要充分发挥语文学科的优势，用爱心去关怀留守学生、感化留守学生，用科学的教育方法去教育他们，促进他们健康快乐地成长。教学内容中药剂型中药给药规则不同药类的不同护理服药温度特殊送服方法服药禁忌中药剂型概述常用剂型中药剂型—概述中药剂型的概念:指方药经过加工配制成的制剂形式。传统剂型剂型的种类现代剂型中药剂型—常用剂型汤剂■中药注射剂散剂滴丸剂丸剂茶剂膏剂冲剂丹剂气雾剂胶囊剂膜剂片剂锭剂中药配方颗粒酒剂口服液线条剂■糖浆剂(二)中药给药规则1、服药时间:无论饭前饭后均相隔1小时饭前:驱虫药、攻下药、滋补药等饭后:抗风湿药、消导药、平肝熄风、化痰止咳药、活血驱瘀药等睡前:安神药睡前30分-1小时、缓泻药、涩精止遗药,驱虫药等平喘药:发作前1-2小时服2、服药的量:200-250毫升短时间内连续给予较大剂量的汤药,称为连服天的药量分少量多次服用,称为频服3