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文档简介
《可能性》说课01教材分析03目标定位04学法教法02学情分析目录05过程实施06教学反思一、教材分析属于“统计与概率”这一部分课程内容二、学情分析具备一定思维能力学生主动参与、勤于动手，从而乐于探究注重实践操作为学生创造自主学习、合作学习的机会但是概括能力较弱推理能力有待发展三、目标定位010203学生初步体验有些事件发生时确定的，有些则是不确定的。学生通过亲身体验，在观察、交流、思考和验证的过程中探索新知。培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重难点依据学生实际以及课程标准对本部分知识的要求会用“一定”、“可能”、“不可能”这些词描述事件发生的可能性。
会正确判断事件发生的可能性。教学重点教学难点四、学法和教法学法教法
自主探究与合作交流相结合的方法。
情境教学法、引导发现法、观察实验法。五、过程实施（一）创设情境，激活经验创设情景包含数学模型对“可能性”有初步的感知领悟数学与现实生活的联系产生探索需求激发学习兴趣五、过程实施（二）活动体验，探究新知活动一活动二抽签游戏生活中的数学五、过程实施（三）巩固练习，内化提升基础练习“说一说”01ITEM02ITEM03ITEM综合练习“连一连”深化练习“涂一涂”五、过程实施（四）全课总结，畅谈收获1、分享本课所学知识层面的收获。2、对学习态度，学习品质方面的评价。五、过程实施（五）课外探究，知识延伸01STEP02STEP1、自然界中的水（一定、可能还是不可能）往高处流。2、了解“怪坡”现象。五、过程实施（六）板书设计，提纲挈领010203遵循学生的认知规律，充分考虑学生已有经验设计教学内容。练习设计有梯度，循序渐进，逐渐深入，使得不同程度的学生都学有所获。课外探究，知识向课外延伸。六、教学反思
可取之处六、教学
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