【实施方案】“明理”教育校本课程研究开发实施方案

1、“明理”教育校本课程研究开发实施方案一、指导思想认真贯彻基础教育课程改革纲要的精神， 我校在“明理”教育特色学校创建过程中，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的文化积淀、优厚的学校资源以及朱子故里丰富的图书资源与社区文化资源，引导学生继承、体悟和践履朱子理学中的伦理内蕴精髓，实现弘扬传统与培养学生社会主义核心价值观结合，打造“明理”教育特色学校，积极做好我校校本课程尤溪五中“明理”教育读本的研究开发与实施实验工作。二、实施目标总目标：以课改为载体，通过“明理”教育校本课程建设，引导学生继承、体悟和践履朱子理学中的伦理内蕴（包括宇宙万物、人类生活的自然、社会制度和日常人伦生活）精髓部分，

2、继承传统文化精髓，做“明理人”， 提升师生“格物循理”能力。初中：做一个知礼明礼的人。以培养在培养学生养成文明习惯的基础上，让学生理解学习文明礼仪的意义。培养说文明话、办文明事、做文明人的意识。培养热心参与、友好交往的能力。能够自觉规范自己的行为举止，完善个人素养。高中：做一个明白事理的人。在知礼明礼的基础上，让学生感悟并把握做人做事的原则和方法，领悟并弘扬理学精髓，格物循理，做一个明白事理合格的社会主义公民。三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：（校长）副组长：（分管教学副校长）组员：教研室、各学科组长2、课程开发研究小组（负责课程的具体开发）组长：副组长：各学

3、科组长组员：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等学科等相关教师3、课程实施小组（负责课程实施）由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成四、课程内容从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地朱子文化教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：校本课程的设置主要有以下7个领域：1.民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学

4、生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。2.自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学创造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小发明、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的发展规律，明确人与自然的关系，理解环境保护和可持续发展的意义，培养初步的科学精神和创新思维习惯，掌握初步的科学研究方法。3.社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响，引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，帮助学生掌握社会

5、调查和社会探究的方法，培养学生的人文精神和社会责任感，为适应未来社会生活奠定基础。4.艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术欣赏、创作及实践活动，发展学生的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使学生感受艺术对人类发展的积极影响，激发对美好事物的爱好与追求，培养正确的审美观念，提高审美能力，提升艺术品位，促进学生形成健全的人格和健康的个性。5.体育与健康领域。通过开展体育团队、快乐体育、跆拳道、足球、心理及青春期教育等活动，提高学生对身心健康的认识，掌握运动与健康的知识和方法，提高自我保健和运动欣赏能力，养成坚强的意志品质和健康的生活习惯，促进学生身心和谐发展。6.

6、农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济发展需要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进学生对农业劳动的体验，增强科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能， 7、礼仪教育领域。我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉，从伦理学的角度看，礼仪有着重要的道德功能。结合朱子理学的特点，培养社会交往中形成的、以建立和谐关系为目标的、符合“礼”的精神的行为准则和规范的能力。在全面建设小康社会的新时期，继承和发扬崇尚礼仪的优秀历史传统，是弘扬民族精神和传统美德的重要内容。校本课程开发大力倡导道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。）五、开发原则基于朱子文化的“明理”教育校本课程建设应遵循

7、两方面原则。一是目标原则。在“明理人”的育成思想体系下设计课程，各模块的内容要保持人文、社会、教育、自然科学等之间的平衡，并与明理教育的“修身养性之理、为人处事之理、智慧识见之理、治学穷理之理”有机融合。二是个性发展原则。充分挖掘和优化朱子文化与物理学现有课程的结合点，使学生在掌握必不可少的核心知识、基本技能和明理的基本要领的同时，个性化需求得到有效施展和满足。六、实施办法1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。2、期初确定校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。3、加强校本课程的育人性。开学初始认真制订教学，

8、确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。7、课时安排。校本课程每学科每学年不少于6课时（开课以备课组为单位），具体安排在星期一、五下午。七、教学评价1、学生评价（1）校本课程采用书面的考试或考查方式（每期1次），并

9、要作考勤评价记录。（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评选条件。（3）学生成果可通过“明理之星”评选、实践操作、作品、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成绩优秀者可将其成果载入学生成长档案。2、教师评价。（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。八、学校课程的评价为了保证学校课程的开发质量，

10、促进教师的专业发展，张扬学生的个性，彰显学校办学特色，主要从三个方面对学校课程进行评价：课程教案、课程实施、学生学业成绩。课程教案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学理念和培养目标，目标是否明确清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效收取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当等等。课程实施评价：主要是对教师教学过程的评定，主要包括：教学的准备、教学方式、教学态度等方面的评价。通过听课、查阅资料、问卷、座谈形式，对教师进行考核，并归入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数；二看学生实际接受的效果；三看领

11、导与教师听课后的反映；四看学生问卷、座谈的结果，从而有利于促进教师专业发展。学生学业成绩评价：主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等用“优秀、良好、一般、差”(ABCD)等形式记录在案；三看学生的学习成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示，成绩记入学分管理相关评价表格。评价的形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。七、保障措施1、学校成立学校课程发展委员会和学校课程建设小组。2、加强培训，统一认识，明确开发学校课程的目的和意义。对在学校课程实施过程中