医疗机构临床实验室管理办法课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。医疗机构临床实验室管理办法医疗机构临床实验室管理办法36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。医疗机构临床实验室管理办法临床实验室管理办法释义第一章总则●第一条为加强临床实验室的管理,提高临床检验水平,保证医疗质量和医疗安全,根据《医疗机构管理条例》和《致病微生物实验室安全管理条例》制定本办法。一、数学课堂的现状分析⒈关于教材教材是教师教和学生学的一个中介物,它的重要性是不言而喻的。新课标教材的显著特点是将知识点分散呈现,体现了螺旋上升的教学思想,更需要老师们创造性地使用教材。而部分老师用惯了以前知识体系完整的老教材,对新教材感到有些无所适从。主要表现在以下两个方面:⑴知识点分散。由于教材的知识点很分散,甚至有的知识点在练习题中出现,也有一部分原来在中学教材的知识点在如今小学教材中出现,导致老师(特别是年轻教师)对新教材缺乏一个整体的感知和把握,不明确各部分教学内容在各学段教材、全套教材中的地位与目的要求,在一节课的教学中满足于完成本节课的任务,而忽视了学生的后续学习和长远发展。⑵教材解读不深入。由于日常及班队等方面的工作较繁琐,教师真正静下心来研究教材的时间较少,不理解教材编者的意图,对教材的认识过于肤浅,一节课的重点、难点把握不准,没有真正挖掘到数学的本质。造成了备课不充分,进行教学设计时缺乏自己深入的理解、设计和创新,甚至和实际的课堂教学不相符。⒉关于学生在学校读书时老师的一句话让我记忆犹新:教师是一项非常特殊的职业,因为我们的工作对象是具有独立意识、有思想的人,而且是一群天真活泼、想象力丰富的孩子。这就决定了在工作中我们不能只考虑自己怎么样,应该更多地从孩子的角度出发,多关注他们的想法。落实到教学中,就是要分析学情。反观我们在备课和教学时,由于不能真实客观地掌握学生的认知基础,难以找准教学的起点,直接导致了课堂教学效率的低下。⒊关于课堂教学数学课堂教学是我们实现教学目标、实施素质教育的主要渠道。小学数学课应该是活动的课堂,要靠老师精心设计有效的学习活动来实现教学目标。分析我们当前的数学课堂,主要存在以下三个问题:⑴教学中教师过分关注学习结果,忽视学习过程为了尽可能地提高教学效率,应该放手让学生探索和思考的时间被老师的讲解所替代了,老师包办太多,学生被牵着鼻子走。长此以往,学生逐渐丧失了独立思考和探究的能力,更失去了创新的精神。⑵课堂活动组织不规范,效率低许多课堂都有意识地开展数学探究活动,但实施中却出现了问题,以致于于影响了活动效果。具体表现在:活动目标和要求不明确,学生盲目参与活动;活动内容无挑战性、开放性,学生参与热情不高;活动结束的总结评价老师表现得放不开,很少引导学生展开汇报、交流和相互评价,老师就急于总结、概括。⑶课堂评价形式单一,针对性不强目前的课堂上,老师为了激励学生,鼓励和表扬蔚然成风。动辄“嘿,嘿,你真棒!”“真不错!”“你真行!”,或“啪,啪,啪啪啪”的掌声轻易响起,整节课几乎没有了批评。应该说,表扬确实重要,但如果滥用的话,既达不到效果,更可能导致学生形成浮躁的心态。二、优化数学课堂可采取的措施面对以上问题,我们应该引起足够的重视,积极想办法,找到解决问题的策略,使数学课堂成为学生快乐成长的乐园,真正发挥它实施素质教育的主渠道作用。⒈不断学习,更新教育观念,提高教师自身素质教育观念是教师教学中的思想意识,它决定着教师的教育行为。当今社会,知识更新的速度越来越快,人们没有办法掌握所有的知识。学生学习的主要任务是掌握学习的方法。老师应该明确自身的责任,不断学习,及时了解新思想、新理念,以此来武装和充实自己,指导和改良自己的课堂教学。⒉加强文本的解读,把握、吃透教材,创造性地使用教材只有把握好教材,才谈得上处理好教材,在此基础上,还要能够创造性地使用教材。把握好教材是一个循序渐进的过程:(1)读懂教材。通过反复阅读,前后联系,明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求,理清它们之间的内在联系。(2)吃透教材。在初步研究的基础上,将教材中的知识结构内化为教师自身的学科认知结构,这样才能在教学中举一反三,游刃有余。(3)创造性地使用教材。我们将教材理解透彻,但并不是简单地照本宣科,只要我们抓住了本质的东西,就完全可以根据实际情况选择另外的情境。⒊研究学生,精心组织好教学活动学生对数学知识的理解、掌握和数学能力的提高,都要借助于丰富、生动的数学活动。学生是数学学习的主人,自由、自主的学习活动是学生主体性品质得到发展的决定性因素。学生的发展是一个主动摄取、积极自主构建的过程,是一个与学生自身的活动息息相关的过程,而不是一个任由外部随意塑造、被动接受的过程。作为一名老师,我们应该经常通过听课、观看教学录像(包括自己的课)等方式分析和反思课堂教学,发现优点和不足,扬长避短,优化课堂教学效益,真正使我们的课堂走向高效。随着信息技术教育的普及,科目的重要性日渐明显。信息技术教育旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。提高综合利用信息技术的能力。一、注重学生信息素养、学习兴趣的培养信息化的今天,信息技术在人们的社会生活中越来越重要。我们应努力培养他们信息获取的能力、信息分析的能力信息加工的能力、信息利用的能力。教育家苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理,但随着学习内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论,教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,要充分激发学生的学习兴趣,帮助他们形成正确的学习动机。因此,教师要采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点,在鼠标练习中,我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏,在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习,尽力满足学生的求知欲,不断提高教学效率。二、培养学生的创新意识和创新能力当今世界正在进入知识经济时代,知识的不断创新,高科技的迅速产业化,使得经济持续增长。而在这一时代,起核心作用的是知识创新,它是技术创新的基础,是技术进步和经济增长的革命性力量。因此二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者,在教育过程中注重开发学生的创造潜力,鼓励启发学生主动思考,善于思考,学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力,首先要为学生创造尽可能多的环境和机会,给学生留有更多的思维空间,不须面面俱到,包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里,学生才有可能发挥创造性,体验创新的乐趣。例如:在讲WORD图文混排时,需要用到绘图工具栏,我只是把工具栏上重点工具,如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下,具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察,丰富的想象,做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬,课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中,他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。三、注重与其他学科的整合信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力,而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识,这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起,使学习的目标处于一个具体的,现实的情况,要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以超媒体方式组织教学信息的思想,这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合,就是以其他学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。结合初一语文教学,我校采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件,让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码,同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打(打字)的训练,通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。四、注重青少年信息道德的培养在信息技术蓬勃发展之际,人们往往只看到了它所带来的巨大利益,而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如:在互联网上除了大量丰富的学科知识外,也有许多不健康的内容,有时还有计算机犯罪,计算机病毒肆虐等,而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时,我不仅向讲解英特网的优秀之处,而且不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师除了本课程教学外,还要以自己的模范行动来教育学生,使他们能树立正确的人生观、世界观,能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向,以形成良好的信息技术道德。未来21世纪信息社会的发展,教育信息化的实现,对教育既是机遇又是挑战,从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上,要求德智体美全面发展,具有高度创新能力和使用信息化手段能力;在培养内容上,教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法,使每一个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力;在培养方法上,教育需要更新观念,要寻求新的模式和传播手段,以适应终身教育,全民教育的需要。临床实验室管理办法释义第一章总则●第一条为加强临床实验室的管理,提高临床检验水平,保证医疗质量和医疗安全,根据《医疗机构管理条例》和《致病微生物实验室安全管理条例》制定本办法。●[注释]:随着现代化科学技术的迅速发展,大量高科技涌入临床检验领域,医学基础研究的长足进展,也使临床检验的范围和深度不断扩大,因而疾病的预防、诊断和治疗,以及人体健康状况的评价等领域对临床实验室的依赖性日益加深,临床检验已经成为临床医学和预防医学中不可缺少的一个重要组成部分。不少临床检验的项目已经成为某些疾病的诊断、治疗及愈后判断的决定性指标。临床检验项目的合理性、检验结果的准确性和可靠性、检验服务的及时性和有效性已经直接影响到临床医学和预防医学的开展和发展。因此,加强临床实验室的管理,提高临床检验水平,保证医疗质量和医疗安全已成为卫生行政部门、临床医生、患者以及临床检验界的一个共识。●从六十年代起,国际上发达国家已经开始采取措施来加强对临床实验室的科学管理。例如美国国会于1967年通过一个专门对临床实验室管理的法律,即:临床实验室改进法案(ClinicalLaboratoryImprovementAct1967,简称CLIA67)在实行20年后,美国国会于1988年又通过了CLIA67的修正案,即临床实验室改进法案修正案(ClinicallaboratoryImprovementAmendment1988,简称CLIA88),并于1992年正式实施●法国政府也于1999年11月发布了NORMESP9923609A《关于正确实施医学生物分析实验的决议》。●国际标准化组织(ISO)专门针对医学实验室(即临床实验室)的管理,制定标准,ISO/DIS15189《医学实验室—质量和能力的具体要求》。该标准从组织与管理、质量体系、文件控制、持续改进、人员、设施与环境、实验室设备、检验程序、结果报告等方面提了24项管理与技术的具体要求,这是医学实验室管理的第一个国际标准●我国政府对临床实验室的管理也十分重视,特别从上世纪八+年代以来,针对中国的具体情况专门组建孓各级临床检验中心,为加强临床实验室管理,组织并开展了临床实验室间质量评价和室内质控工作,这些对在全国范围内加强临床实验室管理,提高临床检验水平起到了重要作用。尽管如此,我国临床实验室在管理上还存在许多问题,主要表现如下●1没有项目和技术的准入标准;没有实行检验项目和技术的准入制度,致使某些检验项目的开展和检验技术的使用呈现失