中风后遗推拿治疗课件

中风后遗推拿治疗中风后遗推拿治疗中风后遗推拿治疗中风后遗症的推拿治疗keo5203344中风后遗症的推拿治疗●中风后遗症又称半身不遂或“偏枯”,是以患者侧肢体不能自如运动,或偏废不用,或伴口眼歪斜、语言困难为主要特征。●本病一年四季都可发生,还与季节、气候变化有关,多在骤冷或骤热时发病。入冬骤冷,寒邪入侵,邪留经脉,血脉凝滞,脉络不通而发病;或早春骤热,阳气亢奋,风阳内动,上扰清窍,亦可导致本病发生民俗体育是一种传统性的体育活动，也是一种由民众创造且由民众享用的风俗活动。民俗体育在我国文化意义重大，将民俗体育引入到初中体育课程中，对民俗体育的传承与校园文化的打造都有着积极作用。一、初中体育引入民俗体育的作用（一）丰富教学资源目前，我国初中的体育课程偏重于竞技体育教学，课程中的体育内容大都参照于西方的体育项目，这使得学校的体育课程没有自己的特色，学生的课程参与热情也不高。民俗体育的引入，不仅在一定程度上实现了体育教学内容民俗化，同时也为初中体育课程提供了宝贵的特色教学资源。（二）更好的传承与发展民俗体育在我国长期处于发展缓慢阶段，其重要原因是民俗体育在场地、工具和传导方面实施困难，没有一个条件完善的平台进行传承与普及。而学校在以上方面有专门的优势发展民俗体育事业。在学校中，体育教师首先可以根据本地的文化特色选择适合的民俗体育项目，经过全面的了解后，再通过课程、活动、竞赛和文化节等方式向学生进行民俗体育的推广与传播。此外，民俗体育经由学校挖掘和整理后会逐渐走向规范化，比如舞龙、舞狮民俗体育项目就是从民间引入到学校体育课程中后，不断完善和规范发展的。（三）增强民族自豪感民俗体育具有强烈的民族特征，是各个民族共同的文化、智慧结晶，每一个民俗体育项目都是在独特的文化背景和文化内涵的熏陶下产生的。学校将民俗体育和体育课程相结合，使体育教师在传授民俗体育知识的同时，也能让学生了解到我国民俗文化中深刻的民俗寓意和独特的文化魅力，从而实现提升青少年民族自信心和自豪感的目的。二、初中体育与引入民俗体育的措施（一）改革体育课程为了让民俗体育更好的融入于学校的体育教学中，相关教育部门和学校应该深入改革传统体育课程，积极调整课程的安排与计划，在原有的体育理论知识教学基础上，科学合理的加入民俗体育内容，将有利于开展体育教学的民俗体育资源有目的性的引入其中，并制定出详尽的实施方案。在政策上，学校应该提供相应的政策保障，切勿使引入过程走形式过场，有意识的把课程的安排和教材的选定偏向于民俗体育方向。只有这样，学校的体育课程改革工作才能得到确切落实，对民俗体育的课程资源的开发与利用才不会成为一纸空谈。（二）结合地域优势我国是一个地域大国，地域、环境、社会和生活习俗的不同，使民俗体育文化发展出众多的支流与派系，呈现出各具特色的局面。由于地域条件的差异，我国民俗体育可具体表现为“南人擅游，北人擅骑”。例如，狩猎游牧民族的民俗体育形式有“叼羊”“骑射”和“摔跤”等。农耕民族的民俗体育形式就有“舞龙”、“舞狮”、“打草球”和“抢花炮”等。而以渔牧为主的民族形成了“赛龙舟”和“珍珠球”等民俗体育项目。由此可见，地域和民族的不同也产生使民俗体育的形式表现出多种多样的特点。此外，即使不同的地域有一个同样的民俗体育项目，也可按照南北区域的不同进行划分与区别，如民俗体育项目“舞狮”就有“南师”和“北师”之分。因此，学校应该根据自身所处的地理环境，广泛收集多种形式的民俗体育资源，并以结合实际和用于创新的原则，利用独特的地域优势打造民俗体育课程，以此使学校形成特色民俗体育文化。（三）加强学术研究民俗体育的引入是从理论到实践的集中体现，因此加强民俗体育的学术研究，为其提供相应的理论支持，是引入民俗体育重要的措施之一。1.学校可以在体育部门设立专门的研究小组，再借助已成体系的相关资源，在本校中搭建民俗体育的学术交流平台。2.相关体育部门还要要加强传统体育学科的基础建设，在此基础上，培养出专门研究和实践民俗体育的人才。3.除了独立的研究和实践外，学校还要把发展措施延伸到其他形式的资源，比如加强与民间民俗体育人才的联系，以合作的形式开发与创新民俗体育项目，以此让学校的体育课程更具层次性。在其立项课题方面，学校可以持合理的政策倾斜态度，推动民俗体育的研究工作。（四）培养师资队伍师资队伍的培养对民俗体育的引入起关键性作用。民俗体育不是简单的体育运动，其背后有大量的理论知识和运动原理，只有为教师创造出更多的培训与实践的机会，鼓励教师投身到理论知识的学习中，教师才能设计出高效和生动的教学方案，使民俗体育更好的面向学生传播。此外，高水平的民俗运动员大都是民间艺人，因此，学校应安排技师与民间艺人加强对民俗运动的交流，使两者多互相学习和沟通，帮助教师纠正不足，总结经验，提高教学水平。（五）加大资金投入如今民俗运动发展的制约性原因是资金短缺，学校应该从提高体育课程的质量出发，关心青少年的身体素质发展状况，加大对民俗体育的资金投入，让民俗体育对体育课程和青少年的运动水平发挥积极作用。加大资金投入的具体措施可以从以下几个方面实现：1.结合学校的自身实际情况，增强对特色民俗运动项目的资金投入力度，优势项目科重点发展，一般项目也要得到切实扶持。2.改善学校的运动场地，提高设备质量，增加器材种类，为民俗体育课程的开展打好基础。3、重视活动和比赛这两种形式的重要性，定期组织民俗体育活动，举办民俗体育比赛，在条件允许的情况下，对民俗体育社团给予一定的资金支持或补助。以上措施的积极实施，能使民俗体育能朝良性化发展，激发出学生和教师对民俗体育的参与热情。三、结语民俗体育的引入过程需要调动一切积极因素，这样才能使教师对民俗体育的推广工作更加顺利，不断提升学生对民俗体育的认知水平，最终让民俗体育更好的发展和传承下去。1初中数学教学方法的改革思路1.1培养学生的学习习惯良好的数学学习习惯可以帮助学生提高数学成绩。数学教师在探索适合初中学生学习的教学方法时要注重培养学生良好的学习习惯。首先要根据学生的学习水平对学生进行不同层次的分类，针对不同的学生类别提出不同的学习要求；其次，教师应在鼓励学生在课堂内外对于所学习的数学知识与技能进行反复的自主训练，养成完全灵活掌握课堂内容的良好习惯；由于初中阶段的学生正处于青少年时期，具有个性鲜明、活泼好动等特点，因此教师要根据学生性格进行适当的表扬，并且多关心成绩较差的学生，想方设法提升学生的自信心；最后，教师要帮助学生制定合理的学习计划，要求学生严格按照计划进行学习，并且与学生共同度过刚开始时的不适应阶段，经过一段时间以后，学习计划就能明显帮助学生提高学习效率。1.2创设教学情境教学情境能创造轻松愉快的学习氛围，使学生更加积极地参与教学活动，全身心投入到学习情境中。因此教师在探索教学方法时，要注重课堂开头的设计，例如教师在讲解新知识之前，可以根据教学内容搜集相关的数学故事或社会问题，吸引学生的注意力，让学生更加积极地投入到学习当中。并且在教学过程中，教师要以学生为本，让学生充分发挥学习的主体性，在活跃的环境当中学习数学知识。1.3鼓励学生合作交流当今社会十分注重人才的合作交流能力，因此在初中数学教学当中，教师要注重增强学生参与数学活动的合作交流环节。例如，教师可以在课堂上将学生分为若干学习小组，让学生根据课题进行交流，将各自的不同意见进行整合。学生之间的交流互动有利于提高学生的学习热情，完成教学目标。2新型初中数学教学方法和实例分析2.1“参与型”教学方法新课标强调，学生是学习的主体。只有充分调动学生的积极性，发挥学生的创新意识和创新能力，才能达到提高教学效率的目的。因此，初中数学教师在教学的过程中，要完全尊重学生的主体地位，发挥教师自身的引领作用，让学生在自由的学习环境中进行学习。例如，在教学“绝对值”一课时，教师首先要设置相关情境提出问题，教师可以利用多媒体技术将骆驼和兔子与原点用图画进行展示，图画中骆驼与兔子分别在原点的两边，教师此时提出问题“请分别举例说明骆驼和兔子与原点之间的距离”。教师可以利用这个问题引出绝对值的概念，让学生们结合实际的负数、正数和零进行观察，调动学生的发散思维，让学生求出绝对值。2.2“互动型”教学方法合作交流式的教学方法能有效提高学生的学习效率。以学习内容作为媒介，通过教师的适当引导，可以将学生的主体性和能动性充分发挥出来。例如，教师在讲解“整式的加减的同类项”一课时，可以将事先准备好的几份硬币分给学生统计，要求以最快的速度统计出正确的金额。一名学生利用依次累计的方式将硬币一个一个的进行累加计算，花费四分钟的时间得出硬币的总额数；一名学生将一角硬币十个一组的进行累计，五角硬币两个一组进行累计，花费两分钟得出硬币总额数；还有一名学生直接将一角硬币与五角硬币分成两堆，分别统计两堆数量，然后进行加法计算，花费20秒钟得出硬币总额数。在硬币统计完毕之后，教师问学生哪一种方式最好，同学纷纷回答最后一种方式最好。然后，教师引出教学主题“整式的加减的同类项”。2.3“应用型”教学方法研究性学习方式在现代教育中的应用较为普遍，也就是选择问题实例，然后进行分组研究，学生自主探索研究课题，并且整合资料归纳结论。这一种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，让学生自主学习数学内容。例如教师可以创设售货情境，让学生了解商场打折的计算方式，然后引出课题的教学内容：“原价乘以打折率等于现售价格”，接着教师可以利用售货情境不断地提出相关问题。比如，老板在进行打折销售之前，将原价提高多少才能不亏本？这样的教学方法能让学生更加深刻地了解商品原价与售价之间的关系，对于打折率有一个十分充分的了解，让学生从实际生活中加深对所学知识的掌握程度。3结束语综上所述，传统数学教学中存在一些问题，如教学方法枯燥、教学内容乏味等。这些问题严重降低了学生对于数学学习的积极性，必须要解决这些问题，才能提高数学教学质量。笔者提出，只有不断地探索并创新适合初中生学习特点的数学教学方法，并且通过实践不断将其进行完善，让新的教学方法完全融合到课堂之中，才能有效提高初中数学教学质量，达到优化数学课堂教学水平的效果。笔者希望更多的数学教育工作者能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国初中数学教育水平做出重要的贡献。中风后遗症的推拿治疗keo5203344中风后遗症的推拿治疗●中风后遗症又称半身不遂或“偏枯”,是以患者侧肢体不能自如运动,或偏废不用,或伴口眼歪斜、语言困难为主要特征。●本病一年四季都可发生,还与季节、气候变化有关,多在骤冷或骤热时发病。入冬骤冷,寒邪入侵,邪留经脉,血脉凝滞,脉络不通而发病;或早春骤热,阳气亢奋,风阳内动,上扰清窍,亦可导致本病发生中风后遗症的推拿治疗●半身不遂多发生于中老年人,患者大多有肝阳偏亢(即高血压病)的病史。患病后由于肢体偏废,因而病人的生活精神都受到很大的影响,其健康也受到严重威胁,病后要彻底恢复也很困难中风后遗症的推拿治疗●推拿疗法对促进病人已偏废肢体的功能恢复,有很大的帮助。一般早期治疗应在患者中风危象稳定两周后为宜,一年之内可谓治疗最佳时期,两年以上者疗效较慢源流●有关中风后遗症(半身不遂)的描述历代医家都有相关立论。最早见于《内经》,书中把半身不遂称为“偏枯”“偏不用”等。半身不遂多出现在中风之后,为中风后遗症的表现,临床上多表现为半身不遂。就其病因而言,历代医家都有相关论述。源流唐、宋以前医家对中风的成因多从“内虚邪中”立论。《灵枢、刺节真邪论》说:“虚--,邪客于身半,其入深,内居营卫,营卫衰,真气去,邪气独留,发为偏枯”宋、严用和对其病因论述更为具体,他说:“营卫失度,腠理空疏,邪气乘虚而入,极其感也,发为半身不遂”。金元时代,许多医家提出了内在因素导致半身不遂的观点,如刘和(金代医家)的“心火暴盛”;李东垣的“正气自虚”;朱丹溪(元朝医家)的“湿痰生热”等,家立论不同,但都重于内因,对中风的病因学重大发展。源流●明、清时期,医家们对引起中风的原因有又新的提法,如王肯堂提出饮食习惯和营养与本病的关系,指出“久食膏梁厚味、肥甘之品,或饮食不节,损伤脾胃而病中风”。王清任指出:“中风,偏身麻木、半身不遂,是气虚血瘀所致”源流●可见风、火、痰、虚、瘀皆可导致中风(半身不遂)的发生。有关中风的证候表现,历代文献都有记载,如《素问、通评虚实论》击偏枯”的记载,即指突然昏倒而发生半身不遂隋、巢元方《诸病源侯论》有“风偏枯侯ν的记载。唐、孙思邈《千金要方、论杂风状第一》中指出:“偏枯者、