教师培训总结模板锦集5篇

第第页教师培训总结模板锦集5篇老师培训总结篇1

一、指导思想

以*“三个面对”为指针,根据国家教育政策和法规,依据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培育创新精神和实践力量为核心的要求,从幼儿园骨干老师素养现状及进展需求动身,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、制造性、针对性、实效性,构建表达终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干老师队伍。

二、培训目标:

以现代教育教学理论为指导,以教育讨论为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、关心培训老师自主进展。从而培育和造就出一批教育观念新,学问视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,把握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素养教育力量、较强的教学力量、较规范的教育科研力量,教育教学独特鲜亮的创新型、实践型、讨论型的西湖区有肯定影响,在老师队伍中能起示范作用,在实施素养教育和教育现代化工程中起主动推动作用的骨干老师队伍。

详细要求是:

1.坚持正确的政治方向,喜爱幼儿教育事业,具有剧烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。

2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。

3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,把握更丰富扎实的幼教专业学问,熟识国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的学问结构。

4.具有较高的教学水平和说课、评课力量以及课堂教学设计力量,逐步形成具有鲜亮独特特征的、有效的教育、教学风格。在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年老师的教育、教学工作。

5.把握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能猎取有关信息资料,

把握使用多媒体计算机帮助教学的方法。

6.把握幼教科研方法,提高学员主持或开展教育科研的力量,撰写论文

能在无锡市级以上刊物发表或沟通。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。

三、培训对象:

幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中有工作5年以上中青年老师,详细条件为:

1.具有良好的政治思想素养和师德修养。

2.幼教专业基础学问和教学基本功扎实。

3.有肯定的教育教学讨论力量和创新力量。

四、培训内容:

为实现培训目标,依据《中学校老师连续教育规定》的有关要求及培训对象

现有条件和基础,幼儿园骨干老师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。

1.教育教学理论:

着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新学问

力量结构,增添其自我进展力量。学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题讨论打下基础。

2.教育实践与考察:

着眼于提高培训学员实施素养教育的力量,加强理论指导教育实践的力量,

向优秀幼儿园、优秀老师学习,沟通阅历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。

3.现代教育技术:

着眼于提高培训学员的计算机基础学问和操作技能,不同程度地把握用计算

机进行帮助教学和开展教育科研的力量,提高猎取和使用现代信息技术的力量,为教育、教学、科研服务。

4.课题讨论:

着眼于提高幼儿老师的科研意识和讨论力量,擅长反思性的总牢固践阅历,

不断增添创新力量,学员从自己的教育教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或自带讨论课题,在导师指导下确立课题。

5、思德修养详细课程名称如下：

教育教学：

1.骨干老师基本素养2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践

4.嬉戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学

实践与考察：

1.系统观摩导师授课、说课、评课

2.老师互相听课、评课、说课

3.老师在肯定范围内的公开教学

4.考察本地名老师的教学、思路及艺术现代教育技术课题讨论师德修养

五、培训形式:

幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和制造性,详细做法为:

1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题讨论相结合,业务指导与品行熏陶相结合。

2.基本形式:理论学习--分散实践--现场沟通--参观考察--总结提高--成果展现。

3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文沟通等方式;分散指导

实行导师指导下的个人自修、课题讨论、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。

4.重视培训老师的个体差异,导师依据各自学员的特点,制订出独特化的

“带教打算”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。

5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟

踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问服务。

六、考核认定:

1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题讨论与论文考核三方面成果构成。

2.考核采纳综合评定的方式进行。

3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。

4.详细考核内容:

(1)教育教学理论考核合格。

(2)教学水平有明显提高,并且教学能表达出新的教育观念,能在各园班级胜利地实践教学。培训期间按教学打算完成亮相课、讨论课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成肯定的教学风格。

(3)把握计算机基本操作,合理运用有关教学软件制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值。

(4)每位老师完成一份课题讨论报告或调查报名。

(5)每位培训老师完成一篇论文,并通过辩论,培训期至少在西湖区以上沟通或公开发表教学论文一篇以上。

(6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。

(7)考勤

(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)

5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干老师培训合格证书》。

6.培育过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违背培训纪律,学习不仔细,成果不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。

老师培训总结篇2

在新课改中，老师应以同学为本位，关注同学的进展，不能把同学作为接纳学问的容器，而应充分挖掘同学的内在潜能，使同学的独特得到，潜能到达极限努力开发同学的最近进展区，使其“跳一跳摘桃子”。另统的教学具有肯定的预设性，那就是老师事先写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在肯定的弊端。由于教育对象是有差异的，因此必需在弹性预设的前提下，依据不同的教学情境，自主构建教学活动。

2、新课改要求老师必需转变传统的角色。

在新课改形势下，老师应成为同学潜质的开发者，教育教学的讨论者，同学心理的询问者、健康指导者。同学学习的引导者、合，而不是课堂教学的者。在教学中应教给同学学习方法，老师有一碗水，应给同学一桶水，教给同学学会取水的本事。培育制造力。到达抛砖引玉的效果。

3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。

一个正，，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、规律———数学智能、空间智能、肢体———运作智能、人际智能、内省智能、自然观看智能。但每个人在各种智能的`进展程度上有所不同，所以在教学中应差异，促进同学独特进展，扬强不弱。因材施教，激发同学的奇怪   心、求知欲，鼓舞其创造制造。

4、做新课改中的师。

首先、要转换师生关系。新课改形势下的师生关系，应是师生公平、教学相长的关系。老师要敬重同学，要学会蹲下来与同学说话，要面带笑容，目光要平视同学。

其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。

第三、要争当“特师”。即课堂教学要有自己的特色、教学基本功要有自己的特色、培育的同学要有自己的特色。

第四、要争当名师。要成为名师，必需搞科研，是自己的教学有理论支配。

5、老师应具备相应学科的专业学问和理论素养。

作为老师应具备广博德学问，做到横亘古今，贯穿中外，这样才能在讲课时引人入胜，深化浅出，左右逢源。还应具备深厚的理论素养，生动幽默的讲课艺术。由于爱好在哪里，同学的留意就在哪里。还应具备的人格魅力，在同学中树立威信。

6、新课改要求转变老师如下心理素养。

〔1〕转变过去只注意学问传授，轻过程、轻力量轻方法的倾向。

〔2〕转变课程结构过于单一，缺乏学科之间整合的现状。

〔3〕转变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与同学生活、现代社会及科技进展的联系。注意同学的爱好和阅历，精选同学终身学习必备的基础学问和技能。

〔4〕转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状。

以上就是我培训之后有关理论学问方面的总结。由于水平有限可能说的不太清晰不太透彻，和愧疚。下面在谈一谈我个人的体会：

在培训中，通过与其他老师的沟通、沟通、碰撞，发觉自己有许多缺乏。理论上，自己的教学缺乏足够的理论作指导，教学中有的现象，没有形成自己的教学模式。

实践上，在培训期间听了六节高中课，两节学校课。学校的师大附中马艳辉老师的课对我很大。他的课堂组织力量、语言艺术、对同学主动性的调动都较好。特殊是同学回答后的准时点拨正是我所缺少的。

老师培训总结篇3

一、培训细心筹划，学员学习主动性高

整个学习培训活动一是组织有序、支配紧凑、服务周到，保障了学习培训活动顺当进行。二是目标明确，重点突出。此次集中学习培训，紧紧围绕职业教育的技能竞赛这一主题，突出了培训与技术操作相结合，使学员参加学习的气氛深厚。三是教学互动，气氛强烈。整个培训班做到了专家授课与学员自学相结合、理论与实际相结合，形成了教学互动、学用结合的良好气氛。四是看法端正，管理严格。在学习培训过程中，全体学员都能严格遵守培训班各项制度规定，集中时间，集中精力，仔细学习，深化思索，主动沟通，确保了学习培训活动人员到位、时间到位、内容到位和效果到位。

二、培训内容丰富，形式敏捷多样

此次培训的详细内容有物联网产业进展现状、进展趋势、人才需求规格分析，两位专家的讲解并描述图文并茂，让我们了解到当今信息技术应用的广泛领域，熟悉到计算机技术进展的新前景。本次培训主要针对信息技术类技能竞赛，负责江苏省技能竞赛的专家领导也为我们分析了20xx年省赛、国赛的整体状况分析。这次

培训主要支配了参与国赛的骨干老师进行技能培训。既有理论教学，又有专业技能指导。因此，深受学员的好评。

三、培训过程扎实，效果显著

在培训过程中，很多老师都深深体会到信息技术进展的日新月异，以前在高校学的计算机学问已不能满意当前形式的要求。通过培训，一方面让学校的老师学到新学问、新技能，另一方面与参与省赛、国赛的老师多沟通、多沟通，才能真正了解省赛、国赛的整体状况，从而为今日后技能教学指明白方向，深刻熟悉参与竞赛的必要性和紧迫性。通过培训，扎实地学习到了最新的最有用的工业产品设计技术，每个学员都仔细上好每一节课，做好每一个作品，并记住每一个学问点。

四、培训告一段落，学习任重道远

由于长期处于基层教学，信息相对闭塞，与外界沟通不多，计算机是紧密联系实践的课程，通过这次学习，清晰地熟悉到我们的教材与实际教学相差较远，也就是说教材已经不适应市场的需求了。目前职业教育在中国成为一个教育改革的突破口，职业教育改革势在必行。技能大赛对于促进学校的教学，对于同学专业水平的提高，培育高职院的后备人才有着主动地作用。

培训是短暂的，但收获是充实的，让我站在一个崭新的平台上端详了当前的职业教育的现状，使我对职业教育有了新的目标和方向。我将主动整理培训的内容与收获，并在教学实践中进行互相结合，准时反思分析，不断改良自己的教学，为学校的技能教学作出奉献。在此要特殊感谢学校赐予我这次参加培训的机会，作为一名年轻老师，通过此次培训，我深知自己缺乏教学阅历，在实际教学中还有着很多缺乏和欠缺，我将以这次培训作为起点，当作今后进一步学习的开端，我将在自己的本职岗位上兢兢业业，踏踏实实工作，不断完善自己，为教育事业奉献出自己的一份力气！

老师培训总结篇4

9月1日起，我参与了老师课程培训在集中培训的半年中，我仔细地倾听了高志强、宋占祥、黄丽华、高振茂等十多位老师的教导，听取了黄爱华，窦桂梅等多位优秀老师的阅历介绍以及观摩了多节优质课等等。领会了他们幽默幽默的教育风格、先进的教育理论，也和几所窗口学校的优秀老师进行了面对面的沟通，可以说此次培训收益颇丰、猎取匪浅。11月起，我上了二班级的语文课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。并到实习学校实习两周。在实习期间，我能够虚心向一些阅历丰富的老师请教，主动地参加学校的教研活动，并仔细上了一节汇报课。经过培训、实习、实践，既有学问上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：

一、更新教育观念。

这次老师的培训，给我带入了一种求学的气氛。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经始终认为在教学上能出成果的老师就是好老师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。随着培训的深化，我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达肯定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干老师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。所以回到学校后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。

作为一名学校老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导学校的教学工作。通过培训，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都仔细地预备，细心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说，假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，如今，我的教学更注意反思了，我上完每节课都仔细反思，反思这节课胜利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，写好课后小记，单元小结。这对我今后将会有很大的关心，这次学校老师培训使我重新熟悉了课题讨论，对课题讨论的方法、形式等都做了详细的引领。让我熟悉老师要做自己的讨论，不断地思索，对那些习以为常、熟视无睹的事物专心地去发觉，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是讨论，老师的，肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到进展和提高。在实践过程中敢于迎接挑战。

二。做好课改中老师角色的转变

1，权威者转向参加者，激励者

要培育同学创新意识，并使之渐渐形成新力量，要求老师放下权威，师长的架子，以一个一般参加者的身份与同学共同讨论，共同探讨教学中的各种问题，使同学勇于挑战课本，挑战老师，挑战权威。

2、教书匠转向专家型

将来教育需要"专家型"的老师，而不是"教书匠"，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论即不是在书斋进行的讨论而是在教学活动中的讨论。

培训虽然结束了，但学习和思索并没有停止，也不能停止！我将不辜负老师和领导的关怀关心和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。

老师培训总结篇5

学年上学期东白学校老师培训总结老师专业进展是新课程改革对学校进展提出的新要求，也是学校管理工作的重要构成部分。东白学校致力于打造一支高水平、高专业、高素养的老师团队。为此，在历年老师培训工作的基础上，我们注意服务基层，以校为本，抓校本培训、校本研修，形成老师成长的校本特色；同时，紧密围绕县老师进修学校对老师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的全员培训和学问性课程、实践性课程培训。本学期，我校特别重视老师的成长与培育，把老师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化渐渐加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。现把本学年老师培训工作总结如下：

一、领导非常重视和支持老师培训工作。

本学期培训一如既往地得到学校领导的重视，培育的组织体系为：校长统一指挥协调，教务处组织实施并制定科学合理的培育机制，细心选择有较强针对性地培训内容，严格规定了新老师的管理措施，并做好培育的组织与后勤保障工作。培育工作做到了组织健全、责任明确、分工协作、保障有力，为保证培育工作收到实效奠定了坚实的基础。特殊是徐冬秋校长对老师的培训内容确实定、支配、培训的要求考核验收都亲自过目，予以详细地指导。她还参与每一次老师培训活动，赐予大家许多精神上的鼓舞和支持。

二、老师主动参加做好培训工作。

全体老师思想上对培训工作极为重视、熟悉到位。他们更加熟悉

到参与培训不仅仅是提高教学与管理力量的，更熟悉到是时代的需要，是一位优秀老师以自己的学术造诣和优秀品行赢得同学新生与喜爱的需要，是对自己负责、对同学负责、对学校负责的需要。因此，全体老师都能仔细主动的参与培训，做到有事请假，严格遵守培训要求。

三、本学期开展的主要工作

1.理论培训：

一是我们组织老师仔细地学习理解临清市教育局教研室制定的有关教学常规这一部分内容，包括制定打算、备课、上课、作业的批改、考试与讲评等等，使中青年老师明确了当好老师的标准和要求，使之有规可依，有章可循。除此，还仔细学习了《走进新课程》、苏霍姆林斯基的《给老师一百条建议》、各学科的新课程标准及解读等。二是聘请专家为老师做新课程理论的报告。邀请市名师给我校老师做“有效教学”的专题报告，给我们带来了全新的教育理念，使我们耳目一新，提高了对新课程改革的熟悉，明确了方向，树立了走向新课程改革的信念。

三是我们始终强调培训方式的开放性、多样性、参加性和讨论性。提倡培训者与学员的互动沟通，注意两者在培训过程中的互相启发与思维碰撞，转变“一言堂”的注入式讲授方式，采纳“参加——共享”式培训模式，搭建公平的对话平台，以实现最充分的信息沟通与资源共享。