九年级语文上册第6单元22智取生辰纲第2课时课件新人教版

22智取生辰纲第2课时学情回顾01课堂小结03积累拓展04

CONTENTS教学目录02精读课文教材课后习题05根据上节课学过的内容及提示，在横线上补写出相关的人物。（1）开端：

慎押金银担。（2）发展：

贩枣蒙杨志。（3）进一步发展：

卖酒诱官军。（4）高潮：

巧下蒙汗药。（5）结局：

上当饮药酒。（6）尾声：好汉智取生辰纲。杨志七雄白胜吴用杨志学情回顾同学们，上一节课我们学习了《智取生辰纲》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文。（1）智用天时杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上一路疲惫使杨志一行人口渴难耐，几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?分析讨论精读课文(2)智用地利晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的地点，既可作为掩护，探听对方虚实，又可以歇凉为借口，使杨志等人放松警惕，还可模糊杨志等人视线，使他们看不清松林内的真实情况，方便行事。(3)智用矛盾通过仔细地观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲失陷，逼迫众人热时赶路，对众军汉非打即骂，且和虞候、老都管矛盾激化。行至黄泥冈时，众人已开始自作主张，杨志虽谨慎但却失去了领导力，给晁盖等人以可乘之机。（4）智用计谋一稳——扮客商，稳住对方（初消疑心）二诱——佯争酒，引诱对方（消尽疑心）三麻——巧下药，麻翻对方（全部放倒）一是文中的天气描写。强调“红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，为下文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。2.请找出本文中的伏笔，思考伏笔在小说情节的发展中起到了怎样的作用？二是杨志和众军汉的关系的描写。通过他们之间紧张关系的表现，为下文众军汉为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志不得不让步埋下伏笔。明线：杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲暗线：晁、吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？4.本文采用了双线结构，收到了怎样的艺术效果？本文中押送生辰纲的明线与智取生辰纲的暗线并行，在黄泥冈会合，构成了中心事件。直到生辰纲被劫，读者还一头雾水，到文末揭开谜底，才恍然大悟。这种双线结构的运用设置了悬念，使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术魅力。5.结合文本，分别简要概括杨志和晁盖、吴用等人的性格特点。精明能干杨

志足智多谋晁盖、吴用等人团结应战粗暴蛮横随机应变6.课文从杨志等人的视角叙事，而不从晁盖等人的视角叙事，有什么好处？课文标题为“智取生辰纲”,但晁盖等人如何智取,做了哪些准备,作者都没有点明,而是着力描写杨志与众军汉、虞候、老都管的矛盾,这样读者的注意力就完全被作者引到杨志一行人的矛盾上了。杨志千方百计提防别人暗算,虽有内部不和,不过由于他的小心谨慎,似乎也万无一失了,但晁盖等人的妙计却更胜一筹;等杨志一行人被下了蒙汗药的酒麻翻在地,眼睁睁地看着生辰纲被劫走,读者也不明白晁盖等人到底是什么时候在酒里下了蒙汗药。最后作者以补叙的方式揭开真相。这样一边明写杨志如何防范和保护,一边暗写智取的计谋偷偷实施,最后全盘端出,造成一种意外的效果,更有悬念，更吸引人。如果这故事从晁盖等人的视角叙述,把晁盖等人的用计和行动明写出来,那么，故事就会平淡无奇。可见,同一个故事,从不同的叙事角度来讲,效果会大不一样。本文通过描写杨志与众军汉、虞候、老都管的矛盾，以及与晁盖等人斗智斗勇，最终被劫去生辰纲的经过，表现了杨志小心谨慎、精明能干、见识过人又粗暴急躁的性格特征，也表现了晁盖等人的足智多谋、随机应变，讴歌了他们的智慧、胆识和团结协作的精神。课文主旨课堂小结杨志押送生辰纲(明线)板书设计课堂小结智取生辰纲上路中计失纲小心谨慎定计施计劫纲好汉智取生辰纲(暗线)足智多谋斗智斗勇积累拓展《水浒传》中有关杨志的回目第十二回

梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀第十三回

急先锋东郭争功

青面兽北京斗武第十六回

杨志押送金银担吴用智取生辰纲第十七回

花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺第五十八回三山聚义打青州

众虎同心归水泊第九十九回

鲁智深浙江坐化

宋公明衣锦还乡《智取生辰纲》中的计策1、杨志一行：

①《胜战计》中的“瞒天过海”：伪装客商

②《敌战计》中的“暗渡陈仓”：走小路

2、吴用一行：

①《胜战计》中的“瞒天过海”：扮成小贩

②《胜战计》中的“以逸待劳”：林中休息

③《胜战计》中的“声东击西”：吴用下药④《攻战计》中的“欲擒故纵”：不肯卖酒

⑤《攻战计》中的“抛砖引玉”：送枣

⑥《败战计》中的“走为上策”：劫走生辰纲

⑦《混战计》中的“浑水摸鱼”：偷酒

⑧《混战计》中的“釜底抽薪”：断杨志的升

官梦更多拓展见《教材帮》一、阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步一步智取生辰纲的。教材课后习题示例：①杨志押送生辰纲途经黄泥冈，天气炎热，众军汉渴热难耐，入松林休息；②晁盖、吴用等人扮作贩枣商人于松林遇杨志；③白胜卖酒诱惑众军汉，杨志心疑有诈，刘唐尝酒，打消杨志疑虑，吴用暗地下蒙汗药；④杨志同意买酒，并喝下掺有蒙汗药的酒；⑤晁盖等人取走生辰纲。

二、杨志是课文中着墨最多的人物。一路上,他处处小心,时时留意,最终还是中了吴用等人的计,丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句,说说他具有怎样的性格特点,丢失生辰纲的原因又有哪些。答案见“精读课文”部分三、小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处?答案见“精读课文”部分四、这篇课文用的是元明期间的白话,还夹杂着当时的一些方言,其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同,如“计较”“谢”等。试从课文中找几个这类词语,比较它们与现代汉语的不同。这样的词语有很多，比如：（1）今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰。古义：赶。

今义：拿，拿走。（2）都叹气吹嘘。古义：急促喘气。今义：夸大地或无中生有地说自己或

别人的优点，夸张地宣扬。（3）这里正是强人出没的去处。古义：强盗。今义：强有力的人，坚强能干的人。（4）只见对面松林里影着一个人在那里舒头探脑价望。古义：隐隐现出。

今义：影子。（5）你左右将