华师大版九年级数学上册《图形的变换与坐标》说课稿范文

华师大版九年级数学上册《图形的变换与坐标》说课稿范文一、说教材

本节课是华师大版九班级数学上学期第24章的最终一节内容，是中学数学的重要内容之一。一方面，这是在学习位似的基础上，对位似的进一步深化和拓展。另一方面，又为学习二次函数的平移奠定了基础，是进一步讨论二次函数平移的工具性内容。鉴于这种熟悉，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、说教学目标

依据对本教材的结构和内容分析，结合九班级同学的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、学问与技能：理解点或图形的变换引起的坐标的变化规律，以及图形上的点的坐标的变化引起的图形变换，并应用于实际问题中。

2、过程与方法：经受图形坐标变化与图形平移、轴对称、放大、缩小等之间的关系，进展同学的形象思维。

3、情感态度与价值观：培育数形结合的思想，感受图形上的点的坐标变化与图形变化之间的关系，熟悉其应用价值。

三、说教学的重点、难点

本着数学新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：把握图形坐标变化与图形变换之间的关系.

(重点是依据只有把握了图形坐标变化与图形变换之间的关系，才能理解和把握图形的变换与坐标的变化。)

教学难点：图形坐标变化与图形变换的规律。

(难点是依据图形坐标变化与图形变换规律比较抽象，同学没有这方面的基础学问。)

为了讲清教材的重难点，使同学能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法及学法上谈谈我的看法。

四、说教法

结合本节的内容特点和同学的年龄特征，本节课我采纳启发式、探究式、以及争论式相结合的教学方法，以问题的提出，问题的解决为主线，始终在同学学问的"最近进展区'设置问题，提倡同学主动参加教学。以独立思索和相互沟通的形式，在老师的知道下发觉问题，分析和解决问题，在引导分析时，给同学留出足够的思索时间和空间，让同学去思索，探究，从真正意义上完成学问的自我构建。

五、说学法

我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人。'因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的"学会'向"会学'转变，成为学习的真正仆人。指导同学学习时，应尽量避开单纯地，直露地向同学灌输学问。

最终我详细来谈一谈本节课的教学过程。

六、说教学过程

在本节课的教学过程中，我注意突出重点，淡化难点，各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。

(一)创设情景，引入新课。

我用的是课本76页的思索。

设计意图：让同学通过回顾学过的学问，做好新学问的连接。通过自己动手操作，体会到将一个图形平移就是将这个图形上重要的点进行平移，从而得出图形平移后，坐标的变化规律。

(二)探究新知

探究一：

1、关于y轴对称的点的坐标变化有什么规律?(同学口答)

问题

1、的设计意图：让同学通过点对称时坐标的变化规律，为问题2图形的对称奠定基础。淡化难点，使同学产生强劲的学习动力。

2、做出一个图形关于Y轴的轴对称图形，并观看新图形的坐标会发生什么变化?(同学动手操作，后小组沟通，总结规律)

问题2的设计意图：同学通过动手操作，合作沟通得出规律，体验了学问的生成过程，培育了同学动手操作力量和概括力量，突出了教学的重点。

探究二：

1、是课本78页的思索

问题一的设计意图：一方面，回顾学过的学问，另一方面，为下面的问题2做铺垫。

2、观看三角形的顶点坐标发生了什么变化?(小组争论沟通后汇报沟通结果)

问题2的设计意图：让同学将上次探究的阅历应用于本问题的解决中，实现学问的升华，实现同学的再次创新。

(三)小结

通过本节课的学习你收获了什么?

设计意图：通过评价反思引导同学概括本节课的学习内容，对学问进行梳理，这样有利于强化同学对学问的理解和记忆，提高分析问题概括问题的力量。

(四)板书设计：

我比较注意直观的系统的板书设计，并准时体现教材中的学问点，以便于同学能够理解把握。因此这节课的板书设计我主要采纳表格让同学看了一目了然。

图形的变换与坐标

(五)布置作业：

针对九班级同学素养的差异，我对作业进行分层布置，布置了必做题和选做题，这样既可以使同学把握基础学问，又可以使有余力的同学有所提高，从而达到拔尖和"减负'的目的。

我布置的本节课的作业是：

必做：78页1、2题

选做：在一次"寻宝'嬉戏中，寻宝人已经找到了坐标为A(4，5)和B(-4，5)的两个点，并且知道藏宝地点坐标为(2，3)，除此之外还不知道2其他信息，如何确定坐标系找到"宝藏'?画出图形。

结束语：

各位老师，各位评委，本节课我采纳集体争论和活动探究的教学方法，"以老师为主导，同学为主体'，老师的"导'