语文教师培训心得体会5篇

语文教师培训心得体会5篇语文教师培训心得体会〔篇1〕

1、鼓舞学生开展课堂练笔训练

古人刘勰曰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器〞，意思就是经过千百次的锻炼之后会有质的突破。现实语文写作教学中，练笔训练的目的是让学生在经过多次写作的锻炼后，写作水平较之前有显著的提升。课堂写练笔训练需要教师的细心指导，一个好的开头是胜利的一半，初中语文教师在开展课堂写作训练过程中，也需要保证语文课堂开展的高效性。教师在备课中，需要预先设计符合学生写作水平的题目，以此作为课堂练笔训练的开头，同时课堂练笔的结尾也很重要。课堂练笔是教师开展学习活动的基础方式，基础理论的产生、学生心智的进展和学生创新意识的培育都与此环节的学习有亲密的联系。由于初中生没有丰富的人生阅历，初中生大都没有写作的阅历和丰富的素材积累，因此，初中生在语文课堂写作的主动性较差。学生在语文课堂的练笔训练特别重要，在语文课堂的练笔训练是帮助学生提高写作能力和水平最基本的途径。

2、促进写作与生活的亲密联系

对于充满好奇心的初中生来讲，课堂写作是一件觉得枯燥乏味的事情。为了提升初中生写作的兴趣和热情，可将生活融入到写作中去，让初中生切身感受生活的乐趣和生活中美妙事物的存在来提升自身写作的热情。生活中有很多很好的写作素材等待学生去发觉和积累，生活中很多趣事又能帮助学生提高写作的兴趣。写作教学与生活的紧密结合，对初中生语文写作具有重大现实意义。因此，在写作教学过程中，教师需要主动的引导学生体验和观看生活。这是一个特别重要的方法步骤，学生只有先学会对生活的多角度观看，才能发觉生活中的详情之处，学生才能主动的把生活中发觉的各种素材积累起来。美妙的素材在学生脑海中渐渐被储存起来，并且累积的越来越多，越来越深刻，累积的写作素材在学生写作过程中就会很好的调动和运用起来。教师也可以通过组织一些创新活动，鼓舞学生参加活动，在活动结束之后布置学习任务，例如布置学生将活动过程中的所想所感通过文字描述出来。教师的主动引导有利于提高学生生活素材的积累能力，培育学生良好的记录能力和写作习惯。

3、鼓舞学生大量阅读开阔视野

一个人的精神成长史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境地的提升，很大程度上取决于全民整体的阅读。人们学习学问和提升技能离不开阅读，阅读不仅开拓了人们的学问面，增长人们的智慧，陶冶情操，而且还对人们观看事物、思索问题有潜移默化的影响，给人们的生活增添了乐趣。初中生的人生阅历积累较少，在这样的状况下，初中生在作文写作过程中，自然会遇到素材储备缺乏的困惑。因此，提高阅读量是在提升初中生语文写作水平方面的有效地途径。初中生在文章的阅读方面，需要对文章的信息进行初步的了解，比方当时的生活年月背景、当时社会环境等等，了解创作此篇文章的心理状态，这些对学生逐步把握写作思路和技巧有着潜移默化的影响和作用。随着学生阅读量的增加，学生通过对阅读文章的认真分析与思索，会渐渐建立起一套更加缜密的思维，这对提升初中生语文写作素养有很重要的意义。学生的阅读不仅仅是需要教师和家长的催促，而是需要学生建立自身自主学习的兴趣，学生自发的阅读和学习是提高学生写作能力的最大门径。

4、转变传统作文批改的模式

传统的语文写作教学是教师在学生完成作文书写任务后进行批改。教师会选择写的比较优秀的作文加以表扬，这是教师批改作文主动的一面，简单被忽视的消极的一面是大部分写作水平较低的学生的写作得不到鼓舞和认可，这样简单导致写作课上两极分化的现象。两极分化现象是写作水平高一些的学生始终受到重视，写作水平相对差一点的学生得不到鼓舞，可能导致学生失去学习的乐趣。因此，教师在学习写作之后的批改与讲评环节也是特别重要。每一次写作的目的是为了使学生的下一次写作依旧保持深厚的写作兴趣，这样才能提高语文写作教学的课堂效率。为了能到达良好的写作教学质量，教学模式中的批改环节可以改成学生相互批改的课堂活动。教师将作文批改的模式变成随便将学生的作文发放给学生，学生之间互相批阅文章和互相批改并做出正确的批注，在互相批改正程中，学生会找出与自己相同的问题，比方语句不通顺、错别字较多、中心思想不明确等。这样学生自己在再次的写作过程中会非常注重这些问题，并且学生通过分析文章之后还可以学生之间写作思路的沟通，学习别人写作的思路。教师最终做出总的批阅，再次批阅学生的作文和批改学生的批注。教师和学生共同参加到批改的环节是作文教学的新颖之处，学生的写作水平会得到更大的提升。

初中语文作文教学质量提升的探究是一段漫长的工程。教师应致力于打破传统教学的束缚，探究更加敏捷新颖的教学方式，努力培育学生写作的主动性，丰富学生的写作素材，注重学生素材的丰富积累，增添学生写作的信念。

语文教师培训心得体会〔篇2〕

一、大量阅读

莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就似乎没有阳光;智慧里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。〞阅读对人成长的影响是巨大的，“腹有诗书气自华〞，一本好书往往能转变人的一生。语言文字的表达需要一个积累和内化的作用，长期而大量的阅读是最好的积累。当孩子的语言有了很深的积淀后，写作水平就会逐步提高。

那些成果优秀的孩子，都有一个共同特点，就是宠爱阅读。因为阅读广泛，相较于那些不爱读书的孩子，他们的理解能力、表达能力以及规律思维更加突出，学习能力也比较强。

阅读量大的孩子，往往有许多的积累，词语的积累，素材的积累，情感的积累，在写作上就会有异于常人的用词和构思。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

坚持阅读是培育理解能力的有效途径。特殊是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比方《鲁迅文集》，《读者》杂志对培育这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的学问是创造力必不行少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中肯定不能远离名著，培育孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。同时要留意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

二、背诵经典

背诵经典文章、名言佳句也是培育孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子假如能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精致的文言散文(每篇三五百字)，10篇精致的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应当是不错的。假如在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

假如不能在孩子们阅读背诵的“童子功〞季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚沟通，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

三、勤写日记

日记能培育孩子的观看能力，思索能力，分析区分能力，增添孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培育孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，渐渐提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但肯定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必需要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。

只要老师与家长引导得当，肯定能够大幅提升孩子的写作水平与语文水平。

四、开阔眼界

要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应当在课堂上，但肯定不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在宽阔的天地中，引导孩子睁开诧异的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;商量下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇异的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。

语文教师培训心得体会〔篇3〕

记得吕叔湘先生说过：“语文课和别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛公路，公路旁的广告牌；买东西，附带的说明书。处处都可以学习语文。〞由此，我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但事与愿违，不少学生对语文失去了兴趣。你让学生写写自己的父母，有的竟然也“横眉冷对方格纸，俯首甘咬钢笔头〞，让你哭笑不得。症结到底在哪里？反思我们的语文教学，我觉得：语文教学缺失生活，学生生活缺失语文。

在高考的背景下，许多语文课变成了习题课和考试课，肯定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；以往，在成果与排名的压力下，语文也慢慢失去了轻松与活跃的气氛，变得沉重与凝滞；在追求“效率〞的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下学问与思辨。在应试的背景下，学生认为语文只要上课听听讲，做做练习就万事大吉了；却不知道要学好语文的根源——在生活之中。学生不愿观看、感受、思索生活，势必降低了语文方面的认知能力。再者，学生也没有充分认识到语文学科“厚积薄发〞的特点。在花了时间的，做了题目，却不能立竿见影的状况下，学生便在功利心的驱使下，把时间和精力都投入到其他学科上的。难怪学生时常诙谐地说：“语文，想说爱你真的不简单；数理化，我的的眼里只有你。〞在新形势下的，语文教学要提升人气指数，我觉得渗透“语文教学生活化，学生生活语文化〞的理念是首当其冲的。这虽然已经不是什么新的观念，但却是语文教学必需具有的语文教育观。

语文教学渗透“语文教学生活化，学生生活语文化〞的理念，我觉得可通过两个途径：一是以语文的形式对话生活，给学生提供一个大语文的学习环境，保证学生学习和历练有充分的时间和空间。二是以生活的内容丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界。寒假让学生自创贺岁短信和迎春对联，我看就是很好的例子，这样能到达“从语文回来生活，再从生活升华语文内涵〞的目的。这是新形势下语文教学必需走得第一步。

语文教师培训心得体会〔篇4〕

优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活〞。语文课堂教学的“活〞，需要敏捷的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。可对于我来说,还是一个漫长的摸索过程,我觉得要使课堂气氛〞活〞起来,是师生共同努力的结果，这方面是我在平常的教学工作中十分欠缺的地方。

首先，教师的教学活，带动的必定结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告知学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓舞；让学生多思索，多动手，多动口，老师在课堂中应引导学生创新学习，鼓舞他们的批判精神，允许他们标新立异。

其次运用敏捷、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中常常利用多媒体,化静为动，化无声为有声的，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用多媒体上课，给学生耳目一新的感觉的，学生能很快全面熟识文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，精确把握学问要点。

语文课堂教学必需注重发挥学生的思维功能的，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有阅历的教师在敏捷引导的同时，十分注重鼓舞学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培育思维的敏捷性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随便打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。

当然，在实施活化课堂教学活动中，还有两个方面值得留意，一是要面向全体学生，使每个学生都参加到活动中来。二是要对学生的活动多加确定，表扬。期望我能在以后的教学中有所改良，查漏补缺，师生互动，使课堂气氛活起来，努力使自己成为一名合格的高中语文教师。

语文教师培训心得体会〔篇5〕

通过本学期教学工作的展开，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。

理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。曾听一位老教师说：“课本编的有他肯定的道理，讲课前首先要吃透课本。〞当然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。

课前预备包括备学生、备教材。作好充分、足够的预备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课沟通中，我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起学生的主动性，吸引学生的留意力，整节课精彩纷呈。也有的预备不够充分，需要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏规律性严密性。

我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。我发觉青年教师都能跟学生培育出肯定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们的学生都是很敏感，很聪慧的，当你对