小学科学（心得）之科学+综合实践：合作教《声音》

小学科学（心得）之科学+综合实践：合作教《声音》学校科学论文之科学+综合实践合作教《声音》

贵州省遵义市忠庄勤乐学校

汪宜江《声音》（教科版《科学》四班级上册第五单元）与《声音的隐秘》（教科版《综合实践资源包》第七册案例六）在内容和教学要求上有很多可以互通的的地方。

教学中，为了有效实现教学资源的共享和节约教学资源，笔者与综合实践老师一道，对上述二课进行了一次尝试合作教学，取得了较好的效果。

实践中，我们是这样绽开合作教学的

一、统一熟悉

1、统一老师间的熟悉经过调查讨论，笔者与综合实践老师达成了共识在上述两课中，尽管各有教学侧重点，并且在价值取向也不尽相同，但通过对两课的合作教学，各自的教学目标依旧能实现，而且还能有效实现二课的互补，合作的前景是较为抱负的。

2、统一同学间的熟悉将两课融成一个“大课”来教学，同学是否能有效接受老师的合作，这关系到老师合作教学的成败，因此，必需做好同学思想的统一工作。

在合作教学之初，我们二位老师与同学一起进行了一次座谈，就对上述二课进行合作教学征求了同学的意见，同学们都情愿齐心协力与老师一道完成合作教学。

3、统一师生间的熟悉老师的熟悉统一了，同学的熟悉也统一了，而最终形成合力还得依靠师生间熟悉的有效统一。

教学中，我们二位老师把我们合作教学达成的共识与征求到的同学的意见进行了综合，然后又将综合后的结果反馈给了同学，进一步的征求了同学的意见，通过再次反馈，师生间的熟悉最终得到了有效统一。

二、整合教材内容依据教学要求，将二课的内容整合为五个问题1、探究声音产生的隐秘；2、声音是怎样传播的；3、掌握物体的声音；4、治理噪声污染；5、利用身边的物体制作小乐器。

三、调整课时按教材教学方案，对《声音》和《声音的隐秘》分别绽开教学，《声音》需要五课时，《声音的隐秘》需要两课时。

对上述二课进行合作教学后，二课中相同或相像的试验我们就将其整合在一起，引导同学进行一次性探究活动。

因此，也就削减了肯定的课时量。

依据调查讨论，我们将二课的合作教学定为五课时。

四、整合教法《声音》和《声音的隐秘》属于讨论性学习范畴，它们强调的都是同学学习的讨论性。

基于二课在学习方式上对同学的要求，结合综合实践活动与各学科领域存在的三个方面的联系（即第一，学科领域的学问可以在综合实践活动中延长、综合、重组与提升；其次，综合实践活动中所发觉的问题、所获得的学问技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些状况下，综合实践活动可以与某些学科教学打通进行——《综合实践活动指导纲要班级》），我们把对上述二课的教学方法整合为1、考察到户外，“倾听四周的声音”；感受噪声的危害。

2、试验利用试验器材探究声音的产生、传播、掌握。

3、制造性操作活动利用身边的材料制作一个小乐器。

4、问题沟通争论、总结:声音产生的隐秘；噪声的危害；怎样治理噪声污染。

5、活动拓展引导对声音有爱好的同学连续在学习、生活中探究声音的隐秘。

五、反思合作为了更好的开展合作教学，我们将“反思合作”作为一个内容支配在了合作教学的末尾。

旨在通过反思，以达到进一步提升教育教学效果的目的。

合作老师的反思1、《声音》和《声音的隐秘》虽然隶属于不同的课程范畴，但仍旧可以将其整合为一体进行教学。

2、上述二课在内容的设置上需要做进一步的改进，特殊是在问题的设置、试验器材的选择上相同的地方较多，尽管在学习方法上对二课的要求不尽相同，但从同学接受信息量方面讲，应尽量避开重复的东西。

因此，我们在合作教学完毕后都觉得在以后的教学中有必要对上述二课的内容进行取舍和补充。

3、征求同学的意见以实现师生间熟悉的统一对于有效完成合作教学有着非常重要的作用。

4、老师间在教学上的合作探究对于同学在学习上的合作探究有着潜移默化的示范作用。

同学的反思1、老师时常要求我们合作学习，今日，老师们也在合作教学，真有意思。

2、两个内容一起学习，两边（指教材）都照看到了，省