“古诗词赏析”校本课程建设

第第页“古诗词赏析”校本课程建设一、课程价值：

中国是一个诗词的国度，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，中华民族有着源远流长的诗教传统，学习观赏诵读古典诗词，有利于提高同学的语文素养，有利于提高同学思想道德修养，有利于提高同学的文化素养，也有利于提高同学的审美情趣。本课程引领同学学习古诗词，鉴赏古诗词，诵读古诗词，提升同学文化积淀，丰富同学精神修养，同时以诗育人，以诗化人，培育同学向善人格，促进同学的和谐全面进展。

二、参与对象和时间支配：

时间统一，全员参加。实现“晨读、午读、晚诵”三步曲，到达“拳不离手，诗不离口”：每天早操后同学全部进教室，支配非常钟的晨读课，以班级为单位，语文老师详细负责，班主任帮助指导；中午午休前支配非常钟时间再次读一读所学古诗词；放晚学时，同学排路队中诵一诵古诗词。全体同学参与，班班开展，人人参加，持之以恒，形成常态。

三、课程内容：

以《语文课程标准》规定的各学段背诵篇目为基础，以学校《读经典的书，做有根的人》校本读本所遴选的古诗词为参考，去除《语文》教材中已选用的古诗词，择优选择160首，分散支配于各班级各学期。至同学学校毕业时，每位同学至少能够熟背200首以上古诗词〔含语文教材的必背诗词〕。

四、课程实施：

1.推行“每周一诗”制。

古诗词诵读重在任务分散，长期积累，推行“每周一诗”制，能够使同学的古诗词诵读积水成渊、聚沙成塔。详细方法是：将教室前面黑板左面辟为“每周一诗”栏，前一周五放晚学时由语文老师或班级同学志愿者根据本班级本学期的古诗词支配，抄上一首新的古诗词，采纳多种形式，让同学读、赏、悟、诵，到达全员耳熟能详。

2.扎实“每日诵读”制。

每天早操后的晨会时间为固定的古诗词诵读时间，任何人不得占用，使它成为同学们最期盼的的诵读时间，你读，我读，彼此倾听，轻轻松松，畅快自由，让校内的琅琅诵读声成为最动听的.听觉盛宴。

3.开设“古诗赏读日”。

将每周一作为学校的“古诗赏读日”，早晨的早自习由语文老师到班，指导同学读一读新诗词，初步读通、读熟新诗词；中午的午自习也定为同学古诗词诵读的专项时间，由语文老师负责，主要指导同学理解本周的新诗词，引导同学赏读、品悟、美读，让同学能够在理解、赏析的基础上去诵读古诗词，真正入情入境，增添文化底蕴。

4.开展“多样化诵读”。

班级内以竞赛的形式进行，就一首诗词而言，可以在每一天提出不同的要求，比方第一天“看谁读得准？”其次天至第四天“看谁背得快？”〔同座位比，组内同学比，组与组间比〕第五天“看谁背得多？”〔将本学期乃至已学的古诗词贯穿起来〕；班级组内有打算组织班级间的赛诗会或诗词朗诵会，激发爱好，学以致用。

五．课程评价：

1.形成性评价与终结性评价相结合，更侧重形成性评价。加强平常检查催促的力度，班级主任和学校行政人员不定期检查，了解各班级的落实状况，即时评价，准时反馈和调控，充分发挥评价的激励导向功能。

2.定性评价与定量评价相结合，更重视定性评价。重视对同学多角度、多视角的评价，对于同学的对古诗词的诵读需求、动机、爱好、习惯等方面予以关注，以激励为主。

3.学校“阅读节”以班级组为单位进行赛诗会或诗词诵读会。

4.笔试和口试相结合，在每学期的期末考试卷中抽测本学期必背古诗词中的一首，计入卷面分。

5.和《学校阅读素养等级测评》相结合，鼓舞同学多诵读，多积累，