2019中考数学提分方案及复习计划

2019中考数学提分方案及复习计划

2019中考数学备考方案及计划九年级学生即将毕业，他们的思想、心理和行为都具有一定的复杂性和特殊性。因此，认真研究并采取科学有效的措施，对提高毕业班教育教学质量至关重要。在我们现在的农村中学中，有很多学生由于基础不扎实、学习方法不当等原因，导致成绩波动很大，思想也不稳定。就数学成绩而言，我们学校的学生学习基础高低不一，只有个别学生的基础较牢，成绩还算可以。大多数学生没有养成良好的学习和行为习惯，成绩非常不理想。考试情况也反映了这一点：优等生很少，100分以上的学生太少，及格人数也不理想，还有很多学生的分数在20分到30分之间。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，发展生所占比例太大，其中大多数发展生对学习热情不高，不求上进，还有很大比例的学困生。而我们学校所谓的优等生学习热情有，但对问题的分析能力、计算能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。中考前的复习时间短，任务重。因此，我们需要全力以赴，讲求方法，珍惜时间，提高效率。考前，我们需要在短时间内明确目标、突出重点、明确定位，才能保证学生在中考中取得理想的成绩。一、指导思想以《数学课程标准》和《2018年数学中考说明》为指导，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。二、备考计划日程安排第一阶段：完成教学任务，进行结课考试，并制定复习计划。时间安排：2019年2月。第二阶段：进行阶段性复习，对知识进行梳理，形成知识网络。时间安排：2019年3月到4月底。1、第一轮复习以课本为主线，注重基础知识的梳理。第一轮复习要“过三关”：（1）记忆关：必须记牢所有公式、定理等。（2）基本方法关：如待定系数法求二次函数解析式。（3）基本技能关：如数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。第一轮复习需要注意以下几个问题。首先，必须夯实基础知识，因为这是很多学生失分的原因。如果基础不牢固，考试时就会紧张，平时也不会注重解题过程。中考的一些基础题目都是课本或说明上的原题或改编题，所以必须深入研究教材和说明，不能好高骛远。其次，不要搞题海战术，要精讲精练，举一反三，触类旁通。老师应该给学生选择精选题目，尽可能在解题中体现知识点，构建学生的知识网络，同时关注学生的差异。第三，要定期检查学生的作业，及时反馈。第四，从实际出发，面向全体学生，因材施教。第三阶段是专题复习，时间安排在2019年5月。复习形式改变了，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。可以设立如下几个专题：计算专题、规律探索、应用专题、图形与变换专题、决策与应用专题、几何证明专题、函数专题、运动型问题等等。让学生对某一方面得到专项训练。第二轮复习需要注意以下几个问题。首先，可以针对学生共性的难点、误点设立专题。专题的划分要合理，要有代表性，适合自己学生的特点，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。其次，以题代替知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。第四阶段是模拟演练，时间安排在2019年6月。第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。需要注意以下几个问题。首先，模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切近中考模式。其次，批阅要及时，趁热打铁，给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。最后，归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。该阶段的复习主要是让学生回归课本，进一步巩固和加深仍然模糊或已忘记的知识，迎接中考。基本上不做难题，让学生感受自己的奋斗历程，体验自己的丰收战果。在此阶段，心理辅导占据了很重要的位置。同时，中考的练兵还是不要放松，继续保持，只是在对待不同学生模拟出来的不同成绩时要进行不同的思想教育。让每个考生都感受到自己前几个阶段的努力并没有白费力气，让每一个考生都做到胸有成竹，相信自己永远是最好的。使学生能够有一个良好、健康的心理，平和的心态参加“升学考试”，力争使每一个学生发挥出最佳水平，取得最好成绩。具体做法如下：1、制定周密详细的复习计划。要让学生明确中考前的整个复习计划，让学生的复习有针对性，不能盲目地进行，力求在有限的时间内获得最佳复习效果。计划要详实具体，有阶段性计划，也有月计划、周计划，要早做安排。同时，指导学生科学合理安排和利用时间，制定适合学生自己的备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、学困生学生会议，了解学生对任课教师上课的要求，针对教学中出现的问题及时做出调整。2、多和其他教师多沟通，探讨教育学生思想的方法，改进课堂教学的方法，扬长避短，探讨复习的有效措施。针对我校学生的特点，学生基础相对较差，学生接受慢，而且对以前学过的知识遗忘的太多，对于一些知识点提问起来一无所知。因此，对于第一轮复习，我们安排了两个月的时间，利用课上时间把知识点、易错点、典型题按全优上的顺序系统地再讲一遍，利用晚上的时间，回归课本给学生布置与课上所讲内容对应的习题。这样不仅可以复习巩固，还可以锻炼学生的计算能力。同时，充分发挥家长的监督作用，利用班级微信群，让学生把写好的习题家长签字后拍照发到微信群里，做到及时监督、及时反馈。3、老师需要大量的学习资料，包括中考资源和信息，以便挑选出最适合学生实际需求的内容进行训练。这样可以确保所教学科的成绩不断提高。在复习中，需要精心挑选习题，充分发挥例题的教学功能，避免采用题海战术。同时，要充分展示例题教学的思维过程，利用“一题多解”来拓宽学生视野，利用“一题多变”来培养学生的综合解题能力，利用“题组训练”和“多解归一”来加强学生对解题规律的掌握。此外，还需要及时总结阶段考试的得失，不断改进课堂教学方法。4、分层教学是十分重要的。需要根据班级学生的具体情况，制定相应的教学目标，并采用灵活的教学和管理方法。首先需要关注优秀生，适当运用心理暗示，让他们定位自己并广泛接受新知识。其次需要关注边缘生，创造条件实施分层管理，相信每个学生都是千里马。最后需要关注学困生，认真分析其厌学原因，并与家长沟通，教授学习方法，联系生活实际，让他们认识学习的价值。班主任组织本班任课老师对学科的均衡发展进行分析，扬长避短，对弱势科目进行必要的学法指导。5、在培养学生思维习惯方面，我们应该注重“说”这一环节。一些老师在教学实践中只注重“怎样解题”，而不注意培养学生的思维习惯。他们只是讲题目，却没有引导学生认真审题，善于捕捉有用的信息，领会命题的意图。因此，我们在复习中应该注重指导学生分析问题和解决问题的能力，让他们学习寻找解决问题的思路和方法。让学生把复习的知识复述出来，把题目考查的知识点、解题方法说出来，只有说明白才是真正的明白。加强课堂教学中的“说题训练”，还有助于培养学生的总结能力。6、在培养学生良好的应考素质方面，我们应该帮助学生合理安排时间以保证充沛的精力。同时，教育学生要有一个平常心，坚信自己只要正常发挥，就不会有大问题。要重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，拿到基本分。要重视归纳总结，对做错的题目要及时纠正。要求每个同学都要建立一个错题记录本，一个典型问题总结本，把学习中遇到的一些有价值的知识点记下来，养成分析反思错误，提高自己的好习惯。要努力培养自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，要在老师