高中语文-孔雀东南飞（复习课）教学课件设计

举身赴清池自挂东南枝孔雀东南飞（复习课）复习目标：1.背诵默写重点语段、复习掌握文言知识。2.掌握互文、起兴手法。3.挖掘写作素材。一、复习检查，订正答疑

文学常识《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的

也是我国古代最优秀的民间叙事诗。它原名《焦仲卿妻》，是以真人真事为基础创作的，被称为

，与

并称“”

。

长篇叙事诗古今第一首长诗《木兰辞》乐府双璧情景默写1、《孔雀东南飞》中，刘兰芝是美的化身，作者在她被迫离开焦家时，用“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰”从穿戴方面进行铺陈，又用了比喻“

”刻画了兰芝光彩照人的形象。

2、兰芝在离别仲卿时说：

以贴切的比喻来表达对爱情的坚贞，与仲卿不离不弃。

3、兰芝仲卿决定双双殉情，作者说

对他们的不幸寄予了深深的同情。二、补偿训练，积累知识偏义复词：（有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意，另一个词弱化。这种现象叫复词偏义。）便可白公姥昼夜勤作息我有亲父母逼迫兼弟兄其日牛马嘶婆婆劳作马哥哥母亲一词多义１．相(1)作名词，相貌。如：儿已薄禄相。(2)作副词，表示双方，译为互相，彼此。相见常日稀；六合正相应；黄泉下相见；枝枝相覆盖，叶叶相交通。(3)作副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。如：吾已失恩义，会不相从许；嬉戏莫相忘；登即相许和；蹑履相逢迎；代“你”代“我”代“它”代“他”２．见<1>动词，见面贱妾留空房，相见常日稀；<2>副词，被转头向户里，渐见愁煎迫；<3>指代副词，我兰芝初还时，府吏见丁宁。写作手法分析一、互文上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。互文句二、比兴手法比——“以彼物比此物也。”就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴——“先言他物以引起所咏之词也。”“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。《孔雀东南飞》中比兴手法的运用孔雀东南飞，五里一徘徊。一、借孔雀起兴，以孔雀离别暗喻夫妇离别，此处喻兰芝夫妇的离别。二、孔雀徘徊反顾，为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，引起下文。三、巩固练习，链接高考2014（湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。桃夭（《诗经》）桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。[注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）

以“桃之夭夭”起兴，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。链接高考四、总结感悟、积累素材拓展延伸

《孔雀东南飞》及这些古今中外的爱情故事，对你有何触动？请运用这些素材，写一个片段。（人物、情节、主题）守望

也许世界上本就充满守望的目光，也许守望是世界上最动人的目光。牛郎织女是相互守望的一对怨侣。苦苦相守，望眼欲穿，等待七夕的鹊桥相会。因为守望，他们拥有了比云霞更灿烂的美丽。娥皇、女英千里寻夫，终于在君山上找到了丈夫舜的尸体，情深处，泪洒斑竹，化为两重山，守护着一代帝王舜的墓地——君山。因为守望，爱情超越了时空而显得更加崇高。“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，焦仲卿和刘兰芝，相守不成便赴死化作相思鸟。孔雀东南飞，五里一徘徊，看着远方守望自己的目光，又怎舍得离开？于是，在比翼鸟的鸣叫声中，世界便多了一缕温馨。

“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。”当柔弱的刘兰芝向焦仲卿许下这样的誓言时，也就注定了她要与宿命抗争。当她被蛮横无情的焦母驱遣出门时，她从容地打扮，礼貌地辞别婆婆，深情地泪别小姑，即使离别也给焦家留下一个倔强而优雅的背影。为自由，她倔强地反抗