高中化学新教材优质课大单元视域下元素化合物一轮复习设计

01思路与依据

02学情与单元

03目标与评价

CONTENTS04教学过程

05教学反思

设计思路

L以硫及其氧化物转化为核心的高三一轮大单元复习课，不是知识的二

次重复，它是与思维进阶及深度学习密不可分的，用引领性学习主题，

将知识问题化，问题情境化，情境真实化，以高考、科研、生活和生产

中真实情境为突破，通过化学实验为主挑战性的任务，由解题到解决问

题，由知识点到能力线再到素养面，形成有机立体网络。

打通知识的内在联系，体现学科大单元的有效整合，有利于学生知识

系统化建构，学习从变化观、元素观及价值观等视角分析生产和生活中

的实际问题，应用可持续发展、绿色化学观念解决问题，能够使学生的

认知水平得到螺旋式的上升，素养得到进一步的发展。

设计依据

大单元教学的设计、组织，从教学标、教学过程、教学评价三个

方面整体设计和实施教学，以目标为导向，通过对具有内在联系的内容

进行分解和重组，提高教学效果。

《课程标准》水平4・2指出，能根据仪器分析的数据或图表推测简单

物质的组成和结构；能在复杂的化学问题情境中提出有价值的实验探究

课题，能设计有关物质转化、分离提纯、性质应用等的综合实验方案。

在教学中引导学生完整地掌握所要学习的学科知识结构，包括明确

学习标，把握学习主题;主动参与各种学习活动，完成学习任务;能反思

学习效果等。

学情

分析丛

已有能力障碍点达到能力

学生已经掌握价类对元素化合物知识能主动思考问题，进行实

二维图知识，并通有一定的储备，但验方案的设计。

过预习实验、查阅是缺少结构化重组实验能力逐步加强，对问

相关资料和平板上及根据情景提取有题能深度学习理解、分析

NB实验室，初步价值的信息。化学现象的能力较全面，

会设计实验，并能迁移问题能力发展结构性

进行简单的评价。对称。

在大单元视域下，I从还原性强弱再认识硫的转化

硫的转化思维进阶—从变化观念角度再认识硫的转化

J从硫的转化中寻找定量检测硫含量合适方案

学生思维的进阶发展，从原来顺着固定的竿子向上走，到现在的靠着绳

子向上生长，面对复杂挑战性的任务，会经历曲折与挫折，只有这样才

能实现真正的提升能力，发展素养。

单元

分析

在元素化合物大单元复习中，硫及其化合物的转化利用价类二维图，建

立思维模型，将其应用到具体的真实问题与情境之中，本单元对于培养学生

证据推理、模型认知以及社会责任素养的培养功能得到充分的发挥。

硫元素的多种变价，性质上有很多的特殊性，学生可以进一步获得研究

非金属单质极其化合物性质的一般方法和规律，对后续系统掌握元素极其化

合物的性质极其重要作用。

本单元关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感的要求,

加强环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活.健康、环境的联系,

并将科学精神和人文精神融合其中。

教学

特征

习”有根〃的硫的转

课标明确提出课程改革逐渐重视麟为本的教学，注重培养和发展学

生的化学学科核心素养。指向化学学科核心素养的单元教学设计，强调〃依

居主题组织，提高课程实施的整体性〃

习〃有理〃的硫的转化

质分类观.转化观的的应用

学反应原理的运用

习”有用〃的硫的转化

生物质检测、物质转化的应用

突出在生产生活中的实际应用，为人类和谐发展做出贡献

习〃有趣〃的硫的转化

实情境的实验，做中学，提高学生学习化学的兴趣

理论应用到实际中，学中做，体现出学科价值与自我价值

课时驱动任务问题与情境线活动线知识线能力线素养线

从物质类

认识含硫别和元素

对含硫物回顾含硫物质物质并分含硫物质化合价的证据推理

质分类并分类类，画出价并分类视角再认模型认知

类二维图识硫的物

硫

质

定性角度

的自制仪器盛装将酸性

分析，预测创新意识

SO2还摩性so2与酸性KMnCU推发生氧化

转第1课时产物与现变化观念

再认识KMnOQ容液反入中性笺还原反应

象，分析原证据推理

应壳

化因

信息获取

单各装置中与加工能

煤中含硫制定优化方展示转化产物的推力，定量角

科学探究

元量测定方案，SOJ定量流程，小组断，硫元度，发展陌

创新意识

案检测汇报方案素的存在生情境下

教形态检测物质

的能力

学硫的平价

制定方案，耳小组讨论推理能力科学态度

口及收SO2与高低价

设出序理汇总、的提升社会责任

的转化

与联型金将所学知

计回顾其化学性氧化还廊

浓硫酸性属反应不识归纳，找宏次辨析

质，特别是强再运用与

质同情况分出内在联微观探析

氧化性拓展

类系与规律

推理与论

个人思考原理不

与铜反应如何优化实证能力，实科学探究

第2课时小缄讨论变，思路

的改迸蛉，减少污染睑操作与创新意识

交流汇报改变

探究能力

从化合价归纳与论

多硫含氧葡萄酒中焦亚角度再认证能力模证据推理

定量测定

酸盐硫酸钾等识陌生物型识别与模型认知

质认知能力

T.对硫及氧化物转化进行设计实验，并能分析、解释宏观实验

现象，得出相应实验结论。

2.构建真实陌生情境中含硫量的测定，能从定性分析发展到定