史静寰：在校本行动中进行能力建设浙大

在校本行动研究中，提升教师、

改进学校，实现学校发展清华大学教育研究所史静寰国家目标：全面实施“能力发展”战略 中国是世界第一人口大国（13亿），也是世界第一教育人口大国。2004年各类在校学生总人数接近3亿，教师总人口1千多万。 2002年7月出版的《中国教育与人力资源问题报告》提出：人力资源是中国持续发展的第一资源。全面实施“能力发展”战略，包括：提高学习者的学习能力、就业能力、工作转换能力、创业能力。创建世界最大的全民学习、终身学习的学习型社会。教育：改变与完善人的活动“教育具有一种道德上的目标，这就是不论学生背景如何，要使他们的一生有变化，并在充满活力且日趋复杂的社会中有助于造就出能够生存和有工作成果的公民。”

迈克尔.富兰《变革的力量－透视教育改革》教师：变革的专家，学校发展的资源“教育工作者必须把他们自己看做、也被别人看做是变革动力的专家。为了成为变革动力的专家，教育工作者、行政人员和教师也是这样，必须成为熟练的变革力量。” －迈克尔.富兰有能力、有智慧、有创造性的教师是学校可持续发展的最宝贵资源。终身学习社会中的教师学习教师作为一种职业人，是后天训练与教育的结果。教师学习的主要源泉：从小成长过程中遇到的教师；在专门的教师培养机构中；在自己的工作经历中；

教师自己的工作经历，情景性、亲历性、养成性教育经验是教师学习和职业发展中很有价值的资源，但这一资源的价值还有待被认识和开发。职业经历与教师的成长与发展从初职教师到有经验的教师、再到专家型教师的成长既是漫长的职业发展历程，也是人格品质提升的过程。因为，“教育的健康性”是通过教育者已内化为自己“第二天性”的个人品质，以及教育活动的整体，潜移默化地对教育对象产生影响。专家型教师的特征：努力在个人的“能力极限边缘工作”，使自己成长的机会“最大化”。不断把看似常规的行为“问题化”，凭着大脑资源再投入（反思与思考），解决新问题。

如何培养？校本行动研究的意义它是发生在学校实际工作场景中的研究；是关注学校生活中人与人关系(师生、生生、师师)和互动过程的研究；是以行动者(老师)为研究主体的研究。 它使教师以研究的视角对待自己的工作，能帮助教师更好地认识自己、认识自己的工作，将平淡无奇的日常活动转变成提升自己的专业素质、提升自己人格品质的重要资源。校本教研（行动研究）与学校改进 立足学校工作的实际，利用学校的现有资源，结合学校发展与改进的需要，解决影响学校发展的具体问题。关键：以学生的需要和发展为根本，以教师的需要和发展为途径，以学校的需要和发展为目标。 学校改进计划（SIP）：通过调查，发现问题、分析问题、制定有效的改进措施，提高学校的质量与效率、提高学生、家长及社会的满意度；关注学校管理、课堂教学、教师专业发展、师生关系的改进等。以人为本的

学校改进与发展理念职业人成人人人成长中的人消费者人市场角度社会角度本质上校园文化知识技能情感能力持续发展教师学生学校游发展超与改歇进的泽三要剖素发展授愿景贷－目葵标现实承状况版－问张题行动扮计划窃－路艰径学校唇发展个与改洁进的普路线叠图学校见现状学校主愿景行动纵研究焦点恭领域日1焦点参领域乎2行动瞒计划献2行动鞋计划执1行动罢计划昨3行动悠计划捏4愿景琴目标翠的形女成（荣校长视的职微责）建立曾在对或国家沾、地腔区教瞧育发双展趋拍势的丧分析船之上委；建立俯在对险学校汇现状粮（长展处、馒短处峰、机造会、颂风险驶等）童的认朱识与妄把握崭之上银；建立煌在自评下而玩上、氧全面您参与什讨论绵并尽员可能捆形成搅共识刻之上方；愿景线目标津的阐转述清胜晰明怜确、描通俗炎易懂述、有业感召镜力。学校清调查德与现跟状分意析：佳为劝什么础要做套？重新扎了解僻和认天识自锅己的袄学校量（学成生和检自己霜）；发现存影响淹学校粘（学厉生和献自身烘）发雕展的顷问题犯所在载；培训揭教师誓（如撒何发厉现、速分析与问题槽、进吨行反位思学回习）费；建构秩新的周学校差文化坡和工浸作机愤制；重新名了解番和认匆识自弯己的羽学校泰：托瓶颈挽与奔莫腾的变马我的拦故事真研岩究问姐题从豆亲身挠经历班中来请认备真回咬忆在甜过去剖的几扇个月毙中，辣你感康觉最加困难野、最酱脆弱秃、最剩烦恼祖的日漂子。港用一修段话日来描慕述这尝一天犯（或玩几天胁）所嫁发生辜的事赛情。请注铺明事蓄情发船生的宜地点袖、时革间、涉涉及劳的人好员和惜这一浴事件捡让人蹲感到玩痛苦爽的原页因。兄然后较，你质把这网个事俩件用挨一个沃“问浓题”炉的形慈式表漏达出僻来。案例腔一：掀一个吓校长监的困骑惑8月桨26浅日校路会议僵室召财开领钢导班帜子会糟议。炉议题挡：筹绵备开御学工个作。姨随着竹高中锹办学哀规模极的不玻断扩贝大，筑学生顶的吃乖住问屡题仍沃然是堪学校朝最棘冈手的卷问题锐，原邮来只晌能满姿足6肆00察多学宇生吃撑住的售条件腹，现出在一闸下增颜加到近20翠00矿人，街学校释挖掘腿潜力股也解幕决不探了。快这件是事是匠制约辫学校青发展牛、提切高质绢量的骨瓶颈悬。不仅遮校长磁感到统为难点，全肥体师娘生也拌感到撕为难亩——钻都是苍扩招悄惹的杆祸—乞—不戴扩招毁又不偏行。我们技看到南的现昏象—园—领导行班子齐会议卖：筹滨备开纵学工倦作；高中冷办学务规模热的不喘断扩掠大，苦学生吗的吃坊住问骡题仍腹然是绸学校浓最棘继手的煮问题支，原蜘来只凯能满源足6曾00眉多学乔生吃连住的快条件旧，现阁在一出下增娘加到钢20昌00哄人，暴学校两挖掘导潜力来也解筹决不叶了。我们屡看到招的情移绪－不仅丈校长哲感到膀为难悄，全伞体师采生也察感到攻为难骂——薄都是妈扩招珠惹的洒祸—急—不絮扩招朋又不乘行。我们余遇到疗的矛班盾—角—高中扩大招生规模高中办学条件不足矛沟盾不扩招改善办学条件？我们港要解运决的逢问题嗽——如何顺改善乖办学不条件想？“扩距招”欢与办置学条呀件的续改善扩招扭办悦学条杀件改扮善扩招县政策改善喘办学条件零的资买源争取悟政策界支持练：扩招忆政策殊的灵活惜性和宽自主澡权制定蒙学校举发展规划小结伟：从慢经历蔽中发赠现和胡研究婶问题第一钻步：释准确相描述枯经历渐。第二粥步：富归纳哲感性业现象僵。第三跃步：学反思虫现实递矛盾爱。第四秋步：勾提炼哄研究或问题阳。第五趣步：康制定沃解决闲方案宁。……如何市解决鲁问题宅：行析动研版究行动垃研究毕（A拼ct忙io颜n洗Re密se撕ar被ch煤）:燥在托行动觉中研猫究，皇对行么动进符行研缸究，缓把行果动与隙研究始合为固一体婚。关键培：以钢教与饥学的轰主体村－教翻师、访学生像为研腥究者寻；以附教与析学的和动态典过程且为研妥究对勿象；鹿以教钓与学亿的行围为改客变为勾特征片；以匹教与晒学的展质量胀和水剥平提惯高为仓目标敢。案例歇二：朝你从王这张抛课堂毙照片哀中看麦到了爪什么婆？想的到了眠什么药？打滨算做旁些什租么？从现冠象到奴深层配原因都的调细查场景少1：沃课堂恼气氛抛很活盆跃，坝但是牢主动陶举手情回答讯问题法的同逃学只诊限于漠几个照同学疮，有太些同舟学只顾是在燥下面朋表现泉非常扔活跃平，但琴不愿范意站潜起来歇回答窝问题吼，即妈使在洒老师液主动盾提问腾了这姻些学万生之解后，只也是鸣非常至勉强缩慧。针对嫌以上孕情景斜对学孕生的封访谈苍：学生惯A：察我不睬愿意姻回答通问题夹，因栋为回受答错榨的时兼候，蹈同学器们喜菊欢起壮哄，考我觉朽得心拨里特朴别不眼舒服撞。学生饰B：幕有些愉同学恶的心翠胸比拔较狭拼窄，词下课码后还其要去帆找嘲圈笑自模己的美同学杆去理利论，漂甚至抬会动悟起手乡丰来。撞有时状候为搭了解制决这笑类问葛题，饶还要尼家长衰和教盆师的岂介入赚。从更漏好地纵了解平学校趋的角洽度在与鬼老师恰的访摘谈中凭，老抄师提屑到过斗类似狐问题榜吗？如果惹有，里老师咐是怎会么看野待和袜处理躬的？如果伸教师求都没与提到庄，为明什么搂？你煌们会捏怎么充与教终师一何起考冻虑下吗一阶绒段的聪行动忧研究滤计划终？从行巡寿动研坝究的骑角度如何乖使教谅师能梅从课绞堂现星象深浙入到搂对问错题的柿调查也、思索考和泼分析行？怎么迹使教隐师有寻针对醋性地忙考虑驶下一茅阶段阻解决挑这一夏问题彻的行芦动研悠究计胀划？怎样贷在教苍师行挡动研筐究的枣过程幸中，议提供验必要松的刺盘激和跟帮助暂，使诵他们谊不断牺往前会走？解决寨系列哲问题骨的步逢骤与番过程案例拥三：乔某校绍上音才乐课健，总然有学目生不妖带器佣具。促音乐受教研肺室的船老师仍决定睡要研逢究并临解决香“学忧生上韵音乐驶课不束带器锹具”饱的问蓄题。夏步骤杯：在学附生中浆进行扣调查拴，了代解不厦带器邪具的扬原因粮；分析逃原因皆，从驶中确焰定主环要解迫决的泼问题弄；首先渣从加棕强管枣理入茎手，炸利用仙小组戚、班喜级评臭比的狼手段涨，使殃学生暑重视肌并遵揉守规伙则；进而管从改余进音呼乐课薪教学躬的角枝度，莲尝试角器具