学习的实质与类型

学习的实质与类型学习的实质与特性 生活无处不学习，就像杜威说的：“生活即学习”。不仅人有学习，其实动物也有学习。只是在学习的深度与广度以及主动性与控制性方面有很大的差异而已。其实学习是很难概括的，桑代克认为：“人类的学习就是人类本性与行为的改变”；而加涅则说：“学习是人类倾向或才能的一种变化，这种变化要持续一段时间，而且不能把这种变化简单的归之于成长过程。学习大致的分为：广义的学习与狭义的学习。广义的学习学习是一种个体一种行为，引起个体的变化，在生活过程中，个体在实践中获得经验，由经验产生行为或行为潜能的变化，并且这种变化是持久的变化。这人个体是指人类与动物。于是从上面广义的学习定义中我们可以看到，学习的界定有以下几个要点：1、学习引起学习者行为或行为潜能的某种变化。2、学习所引起的变化是习得的。3、学习所引起的变化是相对持久的。狭义的学习狭义的学习即指人类的学习人类的学习即人在社会实践中，主要以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会与个体经验的过程。人类与其它动物的学习主要的区别有：1、人类的学习是一个积极与主动的构建过程。2、人类的学习是掌握社会历史经验与个体经验的过程。3、人类的学习是在社会活动中，主要是通过语言为中介来实现的。学生的学习学生的学习指的是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统、有步骤地获取知识，形成技能，培养才智的过程。学生的学习不但掌握知识经验和技能，还要发展智力，培养行为习惯，以及修养道德品质，促进人格的发展。学习的分类学习是可以分类的，它是一种复杂的社会现象与个体活动。加涅的学习层次分类。加涅对学习的分类是依学习体现出的不同的层次进行分类的。因为学习的情境一般都是由简单到复杂，学习的水平由低级到高级的顺序。加涅的学习分类信号学习最简单的学习，指学会对某一特定的信号作出反应。刺激—反应学习（其实是综合多种信号对应一种反应的学习）即操作性条件反应学习，指学习将一定的情境或刺激与一定的反应相联结，即学会以某种反应去获得某种结果。在这种学习中，强化起着关键的作用。连锁学习即把两个以上的“刺激—反应”组合成系列，以形成动作联结，完成复杂任务的学习。这是各动作技能形成的基本学习形式。语言联结学习一系列语言单位的联结。辨别学习区别各种刺激特征的异同，并作出相应的反应。概念学习即学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。规则学习即原理学习，学习两个或两个以上的概念之间的关系。也就是掌握规则中相关概念的相互联系。问题解决学习即学会运用所学的规则或原理解决问题。加涅认为，学习是积累性的。较复杂、较高级的学习是建立在基础的学习之上。加涅猴的学习兴结果李分类这也是然一种燥学习犹的分赢类，滔只是辉从学铃习的境所获息得的左结果划进行赵分类征。以结寻果进言行分防类有英五种猎类型1、喘言语恢信息件学习附。即主事实昂性知抬识的螺学习谱，表戴现为济学会奇陈述白观念充。2、薪智慧鸟技能嘴学习炊。即婆学会喷运用壳概念盒、规足则办锅事的俗能力鞋。3、译认知央策略寇学习齿。即麻学会语了对驰自己蒙的学粥习过百程加并以控钓制、怜调节尖和管俊理的申学习翅，还宇包括虚了了烈解、存组织按、调凶控自赢己的咱心理项状态胃和心统理活杂动。4、尤动作楼技能彼学习膨。即翁通过江练习栽获得壤的、恼按一悬定规岗则协刊调自果身肌舅肉运妻动的道能力妈。5、曲态度棕学习辅。即将通过泡学习得获得智了对牲人、崖对事甜、对颤物、在对已轧的选项择倾良向。我国奇对学同习的性分类我国估对学刷习的专分类哗主要脊根据反教育剖活动苹中的闷传授田的经众验内欧容不锅同来义进行伏分类镰。分与类有踪蝶：知充识的延学习新、技声能的带学习臂和社凭会规活范的慕学习钉。知识许的学逢习。唐即知扶识的即掌握笨。追隙求符飞号的蜘意义柏，解叮决知令与不伸知，肿知之龄深浅嚼的问咽题。技能抵的学充习。演即通梨过练粉习，丽学习礼在特烘定目链标下怠的一歌套操胜作程晃序，爽学习麻获