学习《教学教育过程最优化》的体会巴班斯基

学习《教学教育过程最优化》的体会中小学教师继续教育专题讲座2一、巴班斯基的生平

巴班斯基(1927—1987），是前苏联教育科学院院士、副院长，前苏联著名教育家、教学论专家、教育学博士。

1927年1月7日巴班斯基诞生于罗斯托夫一个农民家庭。卫国战争期间他在一所国营农场工作。战后进顿河-罗斯托夫师范学院物理数学系。1949年毕业后在中学当物理教师，其间在职进修并获得教育科学副博士学位。后来调往罗斯托夫师范学院任教育学教研室主任、副院长、党委书记。1971年他成为苏联教育科学院通讯院士，1973年获教育科学博士学位，1974年被选为苏联教育科学院正式院士。1975年他调任该科学院附属的高级教师进修学院院长，并以院士秘书身份主持该科学院教育学理论和历史科研部的工作。1979年他担任苏联教育科学院副院长，直至1987年8月9日因心脏病突发猝然去世。他生前还兼任俄罗斯社会主义联邦共和国中央理事会会长、全苏“知识”协会附属心理学和教育学传播委员会主席、苏联最高学位评定委员会教育科学评议会主席。3

巴班斯基以自己忘我的劳动和卓有成效的工作，获得“劳动红旗勋章”、“乌申斯基奖章”、“克鲁普斯卡娅奖章”等。在长期的教育生涯中，巴班斯基不仅培养了许多教育科学工作者，而且从事教育实践和理论研究工作，以总结“教学教育过程最优化理论而著称。巴班斯基毕生致力于教育科学研究。20世纪60年代初至80年代中，他以罗斯托夫地区的普通学校为基地，潜心进行教学、教育过程最优化理论的研究，形成了具有丰富内容和积极现实意义的、颇有新意的完整的教学理论，在苏联和世界各国引起了强烈反响。他一生发表的著作约有三百多部（篇），涉及教育科学的众多领域，有的被译成十多种文字在国外出版，其中关于教学过程最优化的研究成果占了最大的比重，在教育界有较大的影响。本书系巴班斯基1982年的新著,

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是1972年发表《教学过程最优化（预防学生成绩不良问题）》和1977年发表《教学过程最优化（一般教学论论问题）》之后继续研究的新成果，对教学教育过程最优化的理论作了全面、系统、具体的论述，其中有不少精辟之处，值得我国教育科研人员、广大中小学教师、师范院校师生和教育行政人员参考。

本书是以论述教学过程最优化为主题的。作者立足于教学实践，运用唯物辩证法的观点和方法，对教学过程最优化进行深入研究，提出了许多精辟见解，对教学论、特别是对教学论的方法论作出了重大贡献。巴班斯基去世后，苏联教育科学院编纂出版了《巴班斯基教育文选》，以纪念这位为教育理论作出杰出贡献的教育家。5二、教学过程最优化理论

（一）教学过程最优化理论产生的时代背景巴班斯基的教学过程最优化理论的产生，与苏联教育改革中产生的问题直接有关。第一，这一理论的提出，是要克服教学理论研究和教学实践中存在的片面性。随着20世纪60年代中期开始的教育改革的深化，教育理论家们对一些基本的教学论问题看法不一，互相排斥，方法论上形而上学和绝对化盛行。以赞科夫为代表的各种教学实验取得很大成就，但由于大部分研究者只从某一方面研究教学现象，导致了片面性，只能使一部分学生获得较好发展，而且忽略了德育和劳动教育问题。6

第二，提出这一理论是为了解决学生负担过重问题。1964年教改的重点是实现教学内容的现代化，过分强调“高难度”和“高速度”原则，使社会对学校的要求与师生实现这些要求的实际可能之间存在差距，学生的学习负担很重。第三，最优化理论是巴班斯基对罗斯托夫地区教育经验的总结。60-70年代，罗斯托夫地区的教师创造了在普通学校中大面积消灭留级现象、预防学生成绩不良的成功经验。巴班斯基运用现代科学的系统论思想，对这一经验进行了综合研究，提出了教学过程最优化的理论原理。他又会同有关部门对自己的理论进行了四年实验研究，使这一理论更成熟、更完整、更科学。

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（二）教学过程最优化的一般概念巴班斯基把辩证的系统论观点作为教学论研究的方法论基础，以整体性观点、相互联系观点、动态观点、综合观点、最优化观点等指导教学论研究，提出了教学过程最优化理论。这就是说，巴班斯基的理论把构成教学过程的所有成分、师生活动的一切内外部条件，看成是相互联系的，在相互联系中考察所有教学任务和完成这些任务所可能采用的形式和方法。因此，教学过程最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原则；是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，教师对教学过程作出的一种目的性非常明确的安排，是教师有意识地、有科学根据地选择一种最适合于某一具体条件的8

课堂教学的模式和整个教学过程的模式，组织对教学过程的控制，以保证教学过程在规定的时间

内发挥从一定标准看来是最优的作用，获得可能的最大效果。必须注意，在巴班斯基的最优化理论中，“最优的”一词具有特定的内涵，它不等于“理想的”，也不同于“最好的”。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂──对具体事物进行具体分析。9

（三）评价最优化的基本标准评价教学过程最优化的基本标准有两条。

一条是效果标准，即每个学生在教学、教育和发展三个方面都达到他在该时期内实际可能达到的水平（但不得低于规定的及格水平）。这条标准包含三层意思。第一，要从学习成绩、品德修养、智能发展三个方面全面衡量效果；第二，评价效果要有客观标准，这就是国家规定的教学大纲等；第三，评价要依据具体条件和实际可能。

另一条标准是时间标准，即学生和教师都遵守规定的课堂教学和家庭作业的时间定额(贯彻这一原则可避免师生负担过重)

。10把这夺两条荣标准南具体碌化，可弄以把串教学葬过程医最优服化的池评价思标准握规定接为：（1）在们形成丹知识叫、技赌能和泰技巧某的过饲程中模，在奴形成愉某种厉个性鼠特征僻、提户高每产个学极生的盾教育捎和发直展水呼平方倡面可能牧取得具的最蹲大成变果；（2）师那生用最深少的庭必要泊时间取得一定滑的成扁果；（3）师企生在一厘定的导时间斜内花俱费最示少的胸精力取得蝴一定滴的成矿果；（4）为乱在一蜻定时眨间内岭取得用一定奔的成桂绩而消耗殃最少蒙的物咏资和骨经费。11教学先过程痰最优封化可分为总体堵最优节化和局部巴最优掩化。总体据最优冶化要求际以综臭合地岛解决蝴教学汪、教嫁育和抚发展疏任务肢为目晓标，陶以效场果和叼时间予、精避力、晚经费妻等的伸最低处消耗债作为衔衡量咽最优锄化的锈标准素，要警求学却校领姜导、江全体掌师生贪、家会长共宇同解贼决最猪优化蚊任务配。局部仓最优涝化是根缺据总锄体目厦标的兆一部织分或芒按照愈个别趣标准弹进行满最优的化。12教学敏最优奇化，要求节教授（教尿师的点活动肾）最优钓化和线学习（学裹生的桑活动秃）最优非化统锤一起报来。最优段化原低则的先进短性在于巡寿它不剧断地颗推动枣学校夕改进禁工作级，又绘不容塑许对汤学生娃和教币师提搂出过米分的农、不垄切实俯际的朴要求醒。13（四取）教选学教器育过椒程最带优化程的原副则体久系教学尝教育理过程赶的规寸律与芬原则将的关丘系规律炮性是指傻一定长现象锄之间烘的本层质的创、必然卡的、追稳定掠的、站重复纪的联壤系。取得教学效果的因素和条件教学效果两者之间存在着某种有规律的联系14教学衣教育随过程喉的规碑律与等原则浑间的巩关系顺利组织教学教育过程的原则科学性原则教学同生活联系原则系统性和连贯性原则可接受性原则直观性原则在教师指导下学生的自觉性和积极性原则教学效果巩固性原则来自教育科学所提示的有效教学的规律性，这些规律性表现在教师的实际工作之中以教学过程最优化原则为指导运用好前述原则等等15规律1:教学卵教育战过程竭的任扬务和淹内容雪受发抄达的施社会昼主义窄社会行对全圣面和卖谐发妙展个持性的清需要音所制叫约.由此略规律乘产生负如下寻教学魄原则:方向弓性原深则.即综合悲地完峡成教贯养、贞教育穴和发炮展任盟务的拖教学鸦方向叠性原根则。依据保：教学脑和教牧育“嚼走在农发展迫的前阿面”赛，活前动与著发展萌之间徐存在零着依鞠存关厉系。实现偶最优嘴化：教学仙过程伙应当床统一初履行铅教养榆、教锐育和在发展毙的职胆能。再否则冤不能检称之缴为最颂优的肆教学所过程怠。原则116教师堵要了对解整仇个教首学任少务教师兼了解搞整个息教学润任务,就会梢确定盛每堂拦课的呀具体蜂任务,把各厦项任满务最播合理谦地结投合起刊来.以最甲优化悲来说,重要惯的不虽是指太出课傅堂教倚学可味能完混成的下所有已任务,而是屯选出啄其中蔽特别瘦重要眼的,在规棋定时陆间内吩能够栽顺利祝完成积的任镜务.在实膊践中,有些栏教师转把课昏堂教乎学的您任务凤往往缸局限墙于传旨授一薪定的莲知识,很少裤考虑呀课堂嫂的教卸育任孝务,他们弟尤其江忽视位提出供培养蛇一般潮学习遮技巧钩、发曾展智子力、腥培养扭能力猪、情狂感、月需要鹊和能候力的旋任务良。17规律2:如果但教学客内容困能够鱼完成跨所规光定的墨整个父任务票，如跌果它欢经过费严密胜科学直地、茶系统毙地和申连贯税地研王究，偷并与挡周围胁生活洒密切桐相联算系，住那么巡寿，教惜学的网效率版就合眯乎规扛律地笋得到芬保证.由此欧规律淘产生仓如下役教学危原则:18科学屑性原升则这个案原则湖要求通过呼教学银内容短使学巷生鞠认识肉客观或的、这科学板的事氏实、撤概念停、规津则、遗理论厚，要事求教宏学尽控最大咏可能饺阐明豪现代偿的科章学成已就，姨并向摩学生末介绍肺该领郑域的陕发展臣前景折。这南个原送则可球以避剃免学炊生在无叙述哪自然庸现象电和社誉会现弹象的肉本质刺方面慈受肤亚浅作日风的娘毒害,免受合迷信污和宗绢教信忽条的寺影响旱。要最忍优地下运用对科学果原则世，必须罗使教伙学内看容接简近于沟科学配的前锤缘,与此贡同时,还应慨当使秃它处荡于学肥生一承定年占龄阶质段所宗能接动受的锈水平.原则219系统债性和率连贯集性原吸则该原救则要蹦求系统访地、户连续民地、凭按一秒定逻性辑顺倒序来墨形成舅知识产、技袖能和禾技巧诸，内哈容的抢每一卫组成曲部分室同其扶它部饼分都敞必须劲有逻索辑的韵联系担；后歌面的淡内容舅以前削面的阅内容冤为基秒础，减同时役为掌糖握新单的内共容作谨好准杀备。它要短求教达师必须嫂从课顾题讲裂授顺升序的胁若干咳可行策方案扇中，腊自觉饿地选勺出对煌该条博件来肠说是勤最合稀理的择方案俗。从忍该原麦则引延申出榴，必据须选参择课垒堂教捧学基议本环平节——提问也、学雁习新蜂内容目、复嫂习、俯巩固薯等最运优结蛋构。趋教学哭上要毒有严羽密的灶逻辑唐性。助在教便学过夺程中呢体现好了系倾统性传和连芦贯性柿，就愚能付蚊出较芬少的奥时间得，获啦得较醒大效汗果。原则320该原印则体模现在安教师撇制定羽课题校和每危堂课预的教跪学计呜划中怖。教师脆要规虚定课勒题中雪各个摸问题抬的学原习顺嫩序，肠理论订作业孝和实级验室携作业勤的顺占序，圈复习扰教材应和检良查教坑材掌梅握程衔度的侍顺序迎。该原宜则不弄仅应竞当体版现于绪教师渐的活嫩动中懂，而且好应当煌体现伶于学草生本胖身的弓活动撒中，必须研培养启学生堪具有特合理淘规划安学习抖活动悔的技做巧，写编写批逻辑女严密神的答哥案提却纲、扮作文鸡提纲乳的技裳巧，告以及猎做实嚼验室唱作业永的技染巧。21教学猎与生泼活相植联系刃的原雷则因为在发坝达的绒社会惧主义叛条件茧下科童学已摄变成骗直接柄的生逮产力拖。一乞切社揪会生叉活和诸人类惰活动适都渗丢透着梢科学友的思洋想，默只有比与工罩农业得生产野和社幼会生瓦活联骄系起郑来，约学生杰才能闭形成千以真帽正的纷科学碧观点赵来观蝇察生滴活现雀象，免才能畜合符兆规律纵地把止共产姓主义佛建设圆理解章为有付科学窑根据副的过羽程。全体战教师兽都应汁当使奇学生粥深信籍，产生罚和社借会生赔活需冲要引己起科系学理赚论的梳发展穴，科裂学理悔论的刑发展粒反过首来为犁生产和的发钥展开贸辟新屡的可饶能性避。原则422为实松现这枪个原笑则，相教师泳必须芽专门援选择剪鲜明尖的、私令人星信服榜的例妥子，排以说掌明每鬼一个意主要烛的科得学概昂念、傍规律脸在工知业、本农业讯和社竿会生宿活中威的应戴用。在这陶方面治非常棚重要约的是惜从大灿量可雹用的臂例子郑中，涂挑选茫出最贝普遍截的，肃具有枣综合雾技术锻意义谷的，康从生栽产和核社会促生活衣发展光的角么度来踪蝶看最裂有远醉见的僻例子吸。要大脚胆引查导学播生选厦择生士活中误的例交子，向他赞们布柿置作命业，博要求棕他们接把某呈个时讨候学命到的拔理论持原理挺运用旁到周锤围生卷活中滚去，抗让他昨们在墓课堂庸上举防出自警己的串例子正，补毙充教隔师的骂例证遥等等套。23这个阳原则准认为析，教学身与国勒民经赌济中刑的生牙产劳急动，把与学新生的波社会鼻实践传活动舒相联驼系是窑最重答要的这个王原则仙还要楚求在珠教学装过程仇中不仅要考绍虑我们后的日候常生爪活对学婶生的旦积极撤影响栏，而且泼要克服搞可能追产生妈的对左正在崇形成通的个股性的摩不良倡影响种。案例禽如下24活动全与教黄学例：美国鬼教育严总署袄署长端马兰骂先生71年提炕出了初“生愤存教塌育”代构想德，目肃的是征使学弄生不刻仅学言到某俱一种兰实用怜技能鹅，而药且获角得谋杆生的坛能力质。美数国加稳州一烧公立屯学校轨的教拜师设惭计了灿一个殖主题踪蝶为“到银行印业和土汽车脆销售勒业”进的系鱼列活萌动：活动抄一：参观俭当地句一家钞银行活动沾二：到汽谢车销独售中爪心“咳购买钳”一灰辆小饱汽活动新三：起草笛一份跃有关斗购买脉小汽娃车的孔贷款作合同活动顺四：计算亦每月锣的贷驼款利更息活动瓜五：写一劳台关讽于“厅银行骑业务闭与汽批车销糕售业钩”的鸣戏活动英六：制作小“银纽奉行里便典型归的一杠日活软动”端的幻桨灯片这一本活动叮巧妙烟地将获语文丈、数毕学、戒银行盐业、旱汽车龄销售伏业等描多方宗面的拣课程促融入松到实伸际生戴活中尘去，河使学狂生能殖够很映好地略从知捐到做讲到。闯“知炎言而台不能听行，杆谓之胞疾；消此疾凑虽有华天医含，莫沃能治忆也。耍”25规律3:教学角任务胳和内晕容与彼学生捎实际榨学习救能力丘之间依存在概着有知规律岗性的胶联系,也就称是说,所提久出的剩任务反和内害容要会同时休考虑美该年炕龄阶液段和洪具体幅班级橡学生侨的实肝际学悲习能万力.只有背具备央这种胃条件,才为梅顺利枣地进务行教拌学创锐造现岁实的墓前提.规律4:教学霉速度抽与教声学效爬率之泰间存党在规炼律性勤联系逐。由规絮律3、4产生质如下可接炸受性球原则或教钥学必哭须符夹合学欠生最支近发谷展阶动段内谋的实蚂际学虑习能裕力原羽则。原则526含义:可接才受性歼，是磁指教沙学内椒容的巨份量柜、难素度和亡教学列进度福，必触须最域优地盲符合跑于学腐生最周近发适展阶衬段的晓实际条学习舅能力局。原因对：如果踪蝶（1）任错务定级得过逗高或默过低贫；（2）内拼容过赠于复出杂或或过于辣简单衡；（3）教仓学进坏度太简快或吉太慢垫，都盒全降摸低学北生积朱极学肠习的惕意愿家和情猎趣，福削弱丛学习吹的意化志力沾。只陵有在谢教学些任务驱、内约容和沾进度搁都处奇于最撤优水老平的壶情况变下，墓才能菌最大朴限度填地调管动学源生学荡习的筋积极活性，告学生阿的意散志力励也会迎得到蔑锻炼湾，并览有助柔于克刮服学床习中需的实朝际困导难，轮从而助得到盖现有巾条件骂下可轰能的闪最大期效果凑（见促附表1）。27该原启则要退求应披根据确学生暗实际流学习察能力战水平曾安排湿教学佩内容占。教学缎内容舍应同扯时具炕有适派中的事复杂四程度瞎和难专度。雀只有似如此焰，教堂学才躲会对至学生捕产生拾积极锄的发躬展性没作用位，而疤过于许简化堂的教继学方例案只茫会涣趋散学与生的庭思想京，并剩且会吩事与李愿违激，降药低他仿们的弱学习胃兴趣教学遍中不伯可接涝受现役象的酒原因:往往笋不是链教学票内容岩的科救学复夫杂性盒引起员的，肥而是论缺乏辅成功筑的教辱学法绳体系粗，讲坏授不每循序建渐进谋，又艇不善飞于突昨出其苏中主步要的蜡、本汁质的爱东西誉引起舞的。28规律5:教与纽奉学的刻统一乌规律曾。由此烟规律机产生艇的在教血师指瞎导作呀用下垦，发边挥学置生在简教学迅中的自觉通性、刷积极裹性和误独立必性原捧则理解众：只有刮在教则师认宜真教绍，学凉生认王真学钩的情活况下纽奉才能工取得巾最优她的教蚀学效队果，恋否则佳不可台能有拔最优侄的教补学效概果。原则629这些咏原则从表明炕，学生怎不仅删是教释学的趟客体新，而甜且是携教学丑的能瓦动主退体。只有览学生裕进行窝积极望的、关自觉斑的学川习，硬才能县使整网个教猛学过角程产愧生所底期望保的效命果。笼当师暖生的捡积极沾性水腔乳交拨融的管时候盗，就气为获境得事窝倍功烟半的魄效果犬创造前了条诸件，溜即实拒现了妹教学输最优义化。在教姑学过瓣程中封，重逢要的不仅捎要保倾证发份挥个滥人积感极性策，而脸且要防发挥灰集体恋的积未极性时。学习睡中的积极衬性不拿仅应穷当表岩现在侨课堂狗上，直而且椒应当浆表现关在完盐成家悠庭作朝业、由在进斗行各划种课净外活餐动和鸦校外键活动钟过程仅中、迷在学娱习选搏修课值等方纷面。学习蓬不仅饲应当兰是积祸极的效，而偷且应因当是嚼自觉恼的。同时还要鬼培养荣学生许在学册习中厨具有努独立厅性。学生艳在学乘习中日的积极猛性、怎自觉蛛性和寨独立嚼性应钥当紧稳密相茎联地萌得到顶发展，富谋有内歪容地昂互相剂补充直和互坝相渗惨透。30如何色实现相该原里则？尽量蒜使教泼学方版法多户样化倾，提铃高学建生的锅学习剩兴趣在教鸭学过贴程中侍广泛惯地运模用谈礼话法赞，创蜻造问划题情哈景，使学忽生感秘到有瞒必要坐证明扰、论未证、睁说明罪、评醋论另储一些势观点政；广泛采用箩学生诞在课固堂上庭独立绑学习辣的方幸式和臂方法教会薄学生躬采用师合理园的方百式安赢排学谈习活庸动。教育蚕学生时学会洁合理叫的、昼有逻虑辑的逆熟记松方式。学生传的积替极性携同教锦师的蚕教育婆管理此最优涝地结阿合起举来。31规律6：对教逃材的沸感知涛越是出多种咽多样斧，就闪越牢足固地搏掌握程这些萌内容谜。由此按规律汁产生句的直观亮性教吹学原燃则或运院用多句种感直觉器施官（沿视觉唱、听毙觉、盾触觉须等）兆进行帜学习惜的原居则。理解服与案更例:多种幕感觉霞器官双参与税教学衡可获日得最喂优的睡教学叶效果.原则732理论币依据有一懒项关外于学虹习的傍研究恨表明危：通朗过读获得豪的知喜识的糊保持争率为1%，通过听获得旺的知签识的超保持纤率为20雪%，通过看获得悼的知鼠识的鲁保持舅率为30揉%，通过看和粮听获得多的知酸识的曲保持鬼率为50而%，通过交谈获得碧的知蜘识的尚保持稻率为70稳%，通过做获得作的知嫂识的五保持之率为90谱%。由此涛可见绑，通合过动铺手操史作获跳得的娘知识纳的保碎持率碧最高33“你妙告诉位我，棚我会盘忘记锐；你止给我籍示范尿，我例能记盾住；杠你让怎我自触己做袋，我及就会老明白隙，而摇且一关辈子广都明母白”来。“我馒们的悉教师扒决不傲能做悦讲堂谦上的屈圣地寄人，纳而要碎和学跪生进孕行苏冷格拉杜底式匀的互边动”杂。34如何渐实施最优垄地选匹择教级学手裂段。教师千要从纪已杂有的袭仪器超、挂苍图、伶实验匪、技泊术手箭段（鼻幻灯西片、赢电影吼片、吉电视坚片等售）中触选择叉最助歉于完级成课待堂教重学基备本任五务、智使用销起来贼又省花时间泊的那滨些教桌具。最优杰地选捉择教肤学方班法。教学皆中教饶师要骑选择素各种兄教学肯方法——口述跑法、宰直观漆法、判实践宰法、纺独立昏工作希法、蒸问题茧探索井法和医复现概法等凑最优衫结合笔方案助。语言太直观（生邮动形砍象、孕风趣晋幽默第的语漆言描谎述)和实飘物直电观有亡机结罩合起唱来.35一堂染多种颂活动准的作锻文课李老抬师要务求学谅生6分钟絮完成削武松笨打虎鸽课本幅剧表伟演；5分钟辰完成研作文海提纲江；1分钟伯准备40关0字的果口头旁作文更。还乱要求:右手垮记录内，左肠手举蔬手。应六年位级的兰小学虾生，狸他们纹做到究了。爪思维快流畅研，眼蕉光敏客锐。结这节惯课学肚生交辅替发啄言速柄度惊狠人,平均差每分侄钟里惠都有溜学生兴在发谋表观幸点.发言对最多席的学判生,大概岔一人众独有3分钟,全班62名学谣生,平均懒每人榨发言知半分粮钟,留给贱老师嘱讲的博时间窜不足10分钟.36规律7：如果新没有侧保证仁应有弓的活测动动仗机,以积奔极的贿态度羊来对票待活腿动,要在谱规定冒的时全间内凑达到速应有耻的教荡学效丙果是哨不可办能的.由此桃规律学产生抓的激励势和形燃成学杏生积寻极的蜘学习刺态度胃原则.理解宵与案灵例:学生蝇的学习冻动机遮有两苗大类晒：一胖是兴玩趣动谁机；荒二刻是义及务感世和责技任感曾动机篮。设绳法从礼两方伟面激执发动方机。原则837加强纠学习夫目的亩教育吓，提讨高学让生学河习的准义务傻感和轮责任碰感。提高该教学记的艺绳术水或平和幸培养沾学生忆的学帮习兴慕趣质疑奋是开堡发潜自能的“航标呜灯”开发父学生在潜能培必须厦从鼓鸭励学谣生质唱疑开值始。38一个浅没有近主见偏，只混能人阻云亦塌云的北人是屠根本风谈不弓上创对造什盲么的民。因旅此家缴长应贩努力嘴把孩覆子培信养成股有自番主性眨的人炉。可首以经肝常问理孩子着；“骄你是磁怎么冶想的厨？”刑“你姜觉得刻这件泊事情撒怎么见解决颠比较朋好？耕”“茄你的酸答案差是什铜么？介”鼓巩励孩毯子说厘“我全认为茎”、保“我枯的想污法是--伞--崭--茂”有的棉问题骑教师横最好钢不给逃学生裕标准钩答案歼，让焦学生寻发表巡寿自己毒的见慈解。39运用躺潜意系识理织论激擦发学棍生潜摇能就是栗老师禾或学扒生把灵不管界意识蜻是否晚相信罢的目副标与醋信念塌反复廊输入元大脑,让潜晒意识盲记住,然后轰自动奏影响摄日常昨行为,最终脏帮助本你实埋现目绢标.英国视心理油学家繁哈非困指出,人的串精神晕状态蕉对身约体有脊巨大锤的影阻响作据用。扒他曾棍邀请恢三个粪人做呆一项遣心理算影响借生理脖的实造验。丙他让委三个桃人在宅三种耐不同牛的情宜况下垦握紧银握力昌计。欲在一伯般的朝清醒括情况叉下，骡他们拼平均回的握绢力是43公斤应；第瘦二，露把三铁人催烦眠，胀并告么诉他绵们身陕体很描虚弱旗，结爆果他就们的桌平均辉握力接只有13公斤代；第价三，友继续细把三膛人催宅眠，鄙然后栽告诉文他们未身体隶很强涛壮，疤结果程他们膜的平施均握息力达因到64公斤忧。实验劫表明右，人舱在被泽催眠缠以后超，他撒的潜吉意识回就可邀以直骂接被倡影响恰。而胡潜意刊识无贯法辨叹真假右，外术界输造入什犬么，凳它们门都会娇信以罪为真偏。专磨家们猛的研果究还校发现也，人糠们在寨清醒撞状态颠下潜胀意识寄也是经可以觉被影棍响的辱，但熟是必挪须大发量重艰复，吩才能蒜起到杆影响苍潜意闲识的为效果俊。40也就惭是说产老师完或父料母完墓全可秘以把淡哪些忙今天予尚不毙是事亏实的醉东西尝反复在输入客给自财己的衣孩子寻或学缝生，企只要族你重下复的尤次数霉足够案多，胆孩子缘瑞的潜悬意识稳就会蜜信以袋为真墨。当观孩子唤的潜浙意识雅受到旗了影报响，螺他在爷行为怖中就弹会逐惰渐表够现出片来。屠所以块，只要籍你持上续不昌断地建把“网很聪挑明”竿、“网你很此棒”陕这类这信息桐传递肆给孩录子，帅重复古多了剩，孩步子的乎潜意舱识一奖旦受箭到影猛响，美他就热会变加得越梨来越甜聪明起、越杯来越肺棒。如“泄丑女须变漂庄亮了至”、这“好速孩子和是夸爹出来妨的”云就是灰这个咸道理秀。反之能，如穗果家姓长老规师只语要学午生一竖不听互话，亡或他毕们一使生气速，就犁对孩孙子、材学生耻说功“像惑你这偶样不掌会读补书，息将来既肯定仍不会破有出默息”佩之类泥的话难，给像学生恭的潜那意识北中反赛复输摊入了绝“我挽不会承读书略”、币“我跳没出申息”碗这类卸消极彩的东市西。煎学生践从小霞就会凤在潜世意识堤中不说断认胀定自仗己不方行，垮消极肿的言斜行就栽会成宴为一允种习昆惯，扫改起骄来就交得花急很多援时间述和精调力。41规律8：教学滴的效木率有跑规律萝地依界存于没选择大各种酷教授复方法盏、激暴励方寇法和此检查惜方法江的最林优结事合方摘案。由此荐规律微产生您的最优旨选择理教学肚方法浙和手巨段的治教学种原则磨。理解祖：如果陶教学扇方法评和教舅学手产段的步选择萝符合路于所尺提出技的任忌务，很考虑渡到内习容的只特点委和学墙生的轮能力疾，那妙么教代学效哨率就备是相遍应条尖件下筋可能候达到罚的最成优（棋或最振高）耕水平充。否探则必托然低园于最峰优水惧平。原则942教学改最优痛化，掉要求倦教师高备每疲一节向课都么应依污据教狮学规宏律和灰教学柏原则漫，创凶造性絮地选零择研造究新乒课题佛的最拉好方触案。在组娘织课惑堂教泊学时扇，不更应千正篇一尼律，里公式绍化，姿一成惑不变询，不缩慧可夸匪大个沟别方搬法和插形式咬的作帝用，瓜不要雄平均匪使用钩所有贵的方号法和跑形式顾，而萍应当般找出纳该情芽况下畜各种络方法献和形腹式的贪最好难结合缺方案百。选择扬教学肌过程椒的最叫优方混案，五就是副选出稀最适蹦当的叙任务迈、内天容、钢方法链、手倍段、偿形式剖（即庸教学拜过程贯的所颤有基窑本要艺素）帽，以机及适另当的会速度丧，并角且保肝证良辟好的战教学填条件馆。案例蓬如下43规律9：教学顺效率惜有规靠律地袜受制侍约于拆所选挠择的累教学察组织模形式稻。由此点规律心产生哗的选择脾最优康教学偏形式吊的教淹学原竟则或伪全班拒的、燥小组奸的和擦个别等的教学府过程乡丰组织杯形式踩最优忙结合删原则浅。贯彻靠原则设的要庄求：在选较择教衣学形递式（具袍体有锈全班劈燕教学赞、小决组教请学、泊个别诊教学扎或小稿组活滚动和葵个别凭活动款）时，早必须送考虑刮任务饱、内泽容的面特色敞、该呈班成渗员的唇特点仰、以菜及课废堂教亩学某仪个阶仪段所投采用字的教销学方疼法和户手段磨，教赠学效四率才北可能椒最优裹。原则1044全班盈的教吓学组涨织形扔式通常谋是在抓教师们采用赚讲述杆、讲凤演、到谈话诵等方园法的植时候普运用系；小组害活动揭的形流式是在猾解习辈题、之做练唤习和窑探究刺问题岂时常绣常采苦用；般在课漠堂上剑给差版生和化优生撕布置可不同僵的作强业也蜜是分沿组教振学的尺办法谋之一女；个别躁活动是学狱生独牺立进捕行，躲它能牌很好蛋照顾蝇学生品学业包程度绣和学偏习速止度特敌点，蓬思维估、识停记等胜特点罪，一括般在桐做练美习，茎解习违题时瓦，在萌使用南教学则机器岁、程碍序检椒查装案置时术可以勇成功趣地采念用这岂种活梳动形享式。总之，在深每堂伤课上异，各桑种教盒学形宜式都抄应经刮常地鱼、巧洒妙地灶结合秋起来聋。45规律10：教学担效率握有规潮律地蜓依存始于教角学所小必须承具备悠的最验优的区教学悲物质听条件关、学佳校卫倡生条近件、鸣道德翅心理宪条件士和审凡美条蝇件。由此馅规律要产生牙的为进置行有非效教叨学创造喜良好太条件他原则基本孙条件弓有四挣种：教学饭物质垂条件央，学投校卫依生条桐件（保留健条籍件，善保暖初、通灰风和占照明去条件侮）道德斥心理层条件（掌份握分命寸、折尊重撑关心盲、严厅格公吩正、根宽严至适度宏的合卫理要您求、鹿善于倘表彰饿成绩屿、组且织同雄志式兼的相都互帮茫助）美化理条件（学刘校、搬班级播、专彼用教省室等塘的装招饰）爆。原则1146教学句过程严效果介的巩俊固性线原则理论默依据挎：根据帽遗忘架规律乔，即右知识夕学习界中对积掌握迷的知披识的苹遗忘疯是先垮快后串慢，潮所以世对掌波握的延知识止的复狸习应同该是土先勤隔后懒鹿，做魔到及怨时复迁习巩石固。原则1247以最词优化颤原则户为指春导婆综下合运稼用其悬它原府则综上豆所述讨可以阿看到浮，在彻制定拜教学驱原则馅体系爷时要愈考虑希到有散效发柔挥教独学过叔程作宋用的禽上述凉各种盯规律沉。教陶学原辩则体软系不输是永烛恒不拜变的停。在丈社会骡进步完的影浆响下黎，随由着新素规律骂的不薄断发勺现，葛教学瞒原则梯可能作而且垃应当守改变纯、充袋实和雹更新撞。为了匙顺利村地达裤到科露学地稻组织耀教学律的目厘的，笛非常序重要芬的是束以教学辫过程旋最优唉化原桃则来充侮实现译有的误原则缩慧体系办。这条捏原则科要求顷从若蜡干可菌行的雕教学脖过程宪方案臭中，烟有意堪识地仰选择年出这蜻样一咐种方肾案，莫在该可条件长下，请这种油方案欲能够给保证怒在完顺成学颂生的涂教养围、教各育和古发展辟任务边方面桑，可娱能取擦得最枯高效刚率，列而且迹使教棕师和插学生祸付出蜘的时识间和良精力宝均为少合理福。小结48最优包化原暂则与圆其它彻教学练原则铲的关躬系最优容化原篮则，膜一方司面使屿教学邮原则恋体系兆更加立完满创，另惹方面题又贯嫁穿着所前面约提出透的每震一个谨教学寻原则线，并最确定吩了运砍用这窜些原阴则的车适当雾程度湾。所眼以最类优化亡原则供既具发有特福殊的谱意义,又具趴有普春遍的震教学花论意徐义.49（五与）教学进过程灶最优池化的障方法当体系巴班缠斯基仗说：“悼必须昼帮助运教师似找到制解决他问题舒的捷宾径，触以完建成工芝作中台日益盟复杂企的任绩务”面。教学如过程决最优名化的安方法璃体系贝是指酸相互污联系嗓的、当导致攀教学史最优嫁化的恒方法睛的总灭和。担这一辟方法仙体系删强调航教学陆双方裳最优以化方踢法的砍有机屠统一拳，它围既包世括教吧学过仰程的份五个勒基本刘成分副（教阿学任辆务、顷教学助内容煤、教么学方品法、就教学牧形式禾、教淋学效荷果）烟，又拾包括目教学服过程览的三布个阶举段（粮准备体、进孕行、李分析某结果床）；饭既包慢括教程师活腾动，曾又包需括学投生活呢动，色强调喜师生笑力量绘的协疏调一凭致，秘从而舒找到甩在不萄加重零师生偿负担亦的前壤提下蛛提高赢教学禁质量萄的捷仗径。该方秤法体纵系包财括以绸下八例个基章本方筋法。501．综信合规没划学喊生的择教学雕、教醒育和丘发展场任务鹿，注寸意全亏面发株展巴班疮斯基大通过份深入溉研究变，为氧广大撒教师研拟定逼了综配合规签划任秧务的掏程序冬。教僵师首培先要集认真建钻研猜教学且大纲絮、教怕科书书和教赔学参娱考书葱，周哪密考扰虑学乓生在僚学习圾某个必课题僚时可誉能完课成的纳教学驶、教习育和群发展形任务渔。然迟后教院师要嫂根据柴学生独的年蒙龄特净点、践学业吨程度征、教尽育水舟平和蹲发展羡水平讨去具赛体确明定任伪务。积第三亚步是庸教师妖比较鹊各种皆任务董的意授义和落完成组任务流所需秀的时遗间，蚀从中阁确定茄主要退的任蓬务。批最后运，教后师确遭定每四堂课怖的“墙最高眉任务僚”。赛按这膏样的东程序绞综合垂设计东和具摆体确评定教电学任及务，颤就能菠同时受完成傅多项鲁任务电，大颜大提吐高教糠学效壶果。512．深土入研禽究学猎生，驼具体额落实调任务巴班士斯基公提出称要研连究学没生实尝际的海学习躺可能将性实睁际的槽学习顽可能响性是依指以彩个性狗为中驼介的练、决帽定具尽体的盈个人此在学拦习活柔动范乖围内丛潜在佣的内禾部和送外部扔条件凡的统认一。恳内部乳条件潮包括健：个服人接村受教蜻学的生能力虫、思避维、棍记忆疤等基丧本过质程和雨属性荐的发帅展程镇度；椅学科绝的知躺识、楼技能科和技蒙巧；得学习心劳动输的技导能和坏技巧顽；对项个人革的工梦作能韵力有新特殊务影响泪的身穴体发大展因观素；食个人敏的学匀习态捆度；国对学赔习有坟特殊翼影响惨的教剩育因及素。班外部闷条件某包括斥家庭销、文像化环议境和满生产直环境呢的影够响以暗及教耻师、袄学生构集体腔和教拴学物响质基县础等斤的影颠响。影为了桂更好认地判男明学筛生的愿实际盆学习榨可能游性，嗓必须拴有比育较完盈整的睬研究52学生新的大盯纲和每一套皆行之妈有效壁的研自究学嫂生的途方法厚。巴帖班斯钓基经厌过深烦入的疤实验骡研究逗后提皇出了幕一份轻大纲绍。该援大纲爱包括疯七个盒项目管：学宝生参矛加公黄共活爹动的加积极能性和村劳动变积极呆性，冷道德萌修养咱，学漏习态械度，评学习薯认识孔活动哀的技垂能技缓巧水挥平，桑学习锣毅力稀，身蕉体素薪质，羞家庭今的教孟育作扩用。积研究竟学生兽的方删法包栽括观月察、件谈话霸、诊齿断性掠作业夸、研族究有河关文呈件、乱教育必会诊骄等。全教育旨会诊厘法是犁巴班奴斯基先的创愚造。咱这种竟方法求类似跟于医预生给师病人比看病池，即潜在班托主任袖的主醉持下望，由谁任课芝教师男、校稀医、办家长舟代表描等参笛加讨略论全角班学站生鉴垒定的裕会议治。与虽会者睡充分稼发表泡意见鬼，找格到个碗别学暂生学普习不筑良和弃行为拘欠佳坛的原浮因，播确定堤用共沙同的哲力量改去排刮除那腥些原片因的锻方法烛。533．依宿据教们学大鬼纲，贱优选提教学搜内容歇，分姨出内环容重辱点这一恋方法咏以抓勉住活宫动的规主要讨环节绒这个轨方法槐论原加理为放根据插，并铃且考庸虑了贺心理桑学关壁于形怒成动禽力定平型以口及在抄一定牛时间称内所甜能感亲受的逮客体烘和概猫念有奔一个语最合斥适的购可能汗数量继的理杠论。罪巴班口斯基聪提出滚了优烂选教圆学内选容的孟七条奋标准史：（1）教驰学内绕容的诊完整问性；击（2）教晕学内喊容的详科学稍价值景和实茶践价乖值；锹（3）突养出主聋要的削、本练质的浆东西;（4）教否学内报容必茫须54符合寸各年忌级学序生的孙可能惜性；破（5）教铜材安教排必毛须符爸合规资定给臭该教壁材的贱时数厉；（6）考慨虑教彻学内倚容的枯国际部水平驻；（7）内览容应妇符合颜当前庸教师淘的可家能性旨和学红校教羡学物总质设渴备的宁可能羞性。销巴班宇斯基帅又规沟定了述教师苍在优悠选教截学内部容时昆的工舟作程走序：冻（1）深庸入分献析教狼科书书内容删，判幕断它么能否提完成配特定所课题涝的教即学、诊教育踩和发讨展任馒务，故（2）从芦教学钩内容止中划污分出售最主摧要的到、最迈本质处的东步西；鸭（3）考贵虑学窑科之硬间的皇协调尝；（4）按象照分景配给裳本课紫题的义教学俱时数挥安排牢教学揪内容祝；（5）保劫证区升别对逃待差孩生和没优生绢。554．根岛据具住体情信况选词择最浅合理圆的教羡学方四法和按课堂惊教学愤结构巴班租斯基叼把教削学方宵法分仪成三少大类炒。第冲一大挡类是疤组织歌和自反我组纹织教寸学活娃动的砖方法咏；第贸二大堪类是尺激发睬和形挤成学农习动兰机的悉方法焦；第雁三大驰类是稻检查趟和自纹我检偏查的叼方法加。第花一大绒类从陆传递丢和感暖知知拦识信巨息的抵来源柱分成匆口述张法（须讲述有、讲距演、恰谈话激）、即直观乞法（监图解忍、演堪示等合）和腾实践秆法（竭练习犹、实呆验、阶劳动贡等）复；从扶传递阶和感镇知知妇识信散息的蹲逻辑件分成进归纳症法和挺演56绎法颠；从穴思维堆方面售分成慨复现栏法和蓝问题钞探索卫法；挡从学腾习管捉理方谨面分严成学朗生独责立学陷习法漆和教障师指怠导下栋的学监习方多法。怪第二岩大类假分成间激发秋和形殃成学宅习兴嫁趣的痰方法雅、激普发和勺形成算学习继义务呼感和版责任逮感的望方法