届江苏省高考语文二轮总复习专题导练 专题 难点 古文断句课件

2012届高中总复习·第二轮（语文）给文言文断句，传统上称之为“句读”。古人作文往往是“文不加点，一气呵成”，旧版古籍都是无标点的白文。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。江苏省《考试说明》要求对一段课外古文的全部或者部分断句，分值6分。古文断句不仅仅是句子内部关系的形式考查，更关键的是对学生文段内容把握能力和古文功底的考查。难点1古文断句它涉及词语、句法、修辞等几个方面的知识点，要求学生在整体把握文章内容和观点的基础上，对部分词语、句子，联系上下文，进行仔细推敲，确定相邻句子之间的分界线。在解答此类题目时，容易出现“一叶障目不见泰山”和“一着不慎满盘皆输”的错误，导致不必要的失分。

要准确明句读，提高本类题型的分值，我们可以借助以下几个方法：1．整体把握，避难就易断句首要在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将容易断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。

2．找名词，定主语古代汉语和现代汉语相同，一个完整的句子都应具有主语和谓语。断句只需抓住每个独立的句子所必须具有的主语，将文中反复出现的名词或者代词找出，就可以初步确定停顿的位置。找出句中几个名词(主语)，句子也就基本断开了。但是，需要注意的是，文言文中，人名第一次出现往往用全称，后面再出现一般都会用代词代替或者只提名，不提姓，甚至姓名完全省略。

3．找虚词，定句读古人写文章，不用标点符号，但是喜欢用虚词，所以，我们印象中古人作文“之乎者也”特别多。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：①句首语气词：夫、盖、焉、惟、斯，等等。②句末语气词：也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)，等等。③常用在句首的关联词，比如：苟、纵、且夫、若夫、已而、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使，等等。④常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”

“既而”“俄而”等。

4．抓对话，寻标志文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，我们就可以借助“云”“曰”等词来断句，一般在“云”“曰”后面停顿。5．借修辞，巧断句文言文比较讲究修辞，排比、对偶、顶真、反复等手法是文言文中经常出现的修辞；句式整齐、四六句居多又是文言文一大特点。利用文言文这两个特点，我们就多了一种给文言文断句的利器。

6．辨句式，明停顿文言文有些句式，在长期的运用中，成为一种习惯，渐渐地固定下来，具有了相对的稳定性，我们可以据此来帮助断句。比如：“……者，……也”是典型的判断句式；“不亦……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“何(以)……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。

在借本助以悲上几臭个方郊法的雾基础谁上，困断句津后，坏我们常还应博该做满些检缸查，瓣读一誉读，劣句子强是否堆通顺心，翻布译一算下，尾意思消是否荷符合摧文意妻，仔求细推液敲，权内容合是否网合理茧。总伟体把码握，桐细节五推敲切，这旋样就授不至投于导朵致不裕应有概的失幻玉分了窄。20厕11·江苏既卷用斜并线“/”给下思面画松线的感文言滴文断稿句。(限6处)故谊鸭过长幼沙作婚赋以配吊汨撤罗，励而太搭史公滋传于推屈原夸之后木，明谜其若碗屈原坦之忠践而遭抄弃逐龟也。而_班_固_不_讥_文_帝_之_远_贤_痛_贾_生_之_不_用_但_谓_其_天_年_早_终_且_谊_以_失_志_忧_伤_而_横_夭_岂_曰_天_年_乎_则_固_之_善_志_逮_与_《_春_秋_》_褒_贬_万_一_矣。(欧阳浅修《贾谊提不至么公卿柱论》)【参考届答案】而班玻固不垄讥文院帝之垃远贤/痛贾聪生之窜不用/但谓员其天适年早抛终/且谊班以失掩志忧含伤而妥横夭/岂曰霸天年县乎/则固历之善辅志/逮与《春秋》褒贬洗万一阻矣。解答哲此类桃题目挤，主撕要从搬句式封结构肢和语续言标帅志来到确定段明显族位置菠的停株顿，象然后吹再根平据语例意，唉对剩亦余部冬分进势行划迫分。梢如上碎段，“文帝芝之远待贤”“贾生秋之不崇用”就是邻两处丸对称登结构尘，“远贤”后需扒要停坦顿。伙又发蝇现“岂……乎”是表缘瑞反问沟的固弯定句瓶式，槽可见“乎”后需防要停各顿。泳再从导一些茎常见闹虚词愚入手春，如崇用于呆开头逝的“且”“则”又可因以划仍出两两处停贴顿。诱最后庭根据矛句意缝在“则固坏