【自然教育对幼儿发展的帮助及影响分析3900字】

自然教育对幼儿发展的帮助及影响分析目录TOC\o"1-2"\h\u29671浅谈自然教育对幼儿发展的帮助及影响 14813一、幼儿自然教育概述 2859（一）自然教育概念 24897（二）自然教育提出 29203（三）幼儿园自然课程教育 217340二、幼儿自然教育的开发要素 330094（一）明确主题目标 321700（二）营造合适的自然环境 38336（三）结合兴趣开展自然教育 327281三、幼儿园创设自然教育的途径 41874（一）让幼儿园充满自然气息 430706（二）让幼儿园活在自然之中 427607四、自然教育实施建议 512172（一）提升幼儿园教师的专业化水平 527922（二）增加幼儿园环境创设中的自然元素 518749（三）加强自然教育课程的针对性策略 521501结论 6765参考文献 6摘要：创新的幼儿教育理念和模式随着幼儿教育改革的深入越来越受到重视，自然教育作为幼儿教育的新模式，对自然教育进行研究将促进幼儿教师充分的利用资源开展活动，发挥资源优势让幼儿大胆探究，从而促进幼儿发展。自然教育可以有效促进幼儿身心健康，通过鼓励幼儿参与自然教育，更好地唤醒幼儿的经验，让幼儿在周围环境相互作用中做到人与人，人与自然的和谐发展。关键词：幼儿教育；自然教育；和谐发展一、幼儿自然教育概述（一）自然教育概念顾名思义，自然教育其实就是以自然为载体，在教师的帮助下引导学生从个人的角度去接触、观察与探索自然的一种教学活动[[]罗晓红.自然教育视角下的园本课程建设[J].学前教育研究,2018(05):70-72.][]罗晓红.自然教育视角下的园本课程建设[J].学前教育研究,2018(05):70-72.（二）自然教育提出幼儿园自然体验教育是在19世纪下半叶在自然主义教育理念与各年龄段幼儿心理特点相互作用的基础上发展起来的，并逐渐形成了以符合幼儿天性为特征的自然主义教育[[]李鑫,虞依娜.国内外自然教育实践研究[J].林业经济,2017,39(11):12-18+23.][]李鑫,虞依娜.国内外自然教育实践研究[J].林业经济,2017,39(11):12-18+23.（三）幼儿园自然课程教育幼儿园自然课程以幼儿的自然学习为出发点和核心，遵循一般科学研究活动的基本理念和原则，但不同于一般科学研究，它强调开展自然观察等教育活动，自然探索、自然体验、自然游戏、自然发现和自然表征，意在感官参与、身体体验和真实与日常自然的游戏获取知识。按照《3-6岁幼儿学习发展指南》中提出的，幼儿必须“亲近自然，喜欢探究”，培养幼儿的“初步探究能力”，在探究中了解幼儿对“周围事物和现象”的学习和发展目标，并根据情感第一的原则设定教育目标，最后培养幼儿的积极情感，以了解生命、尊重生命、关爱自然。我们理解的自然教育包含两个方面的内涵：一是倡导教育回归自然，通过幼儿教师引导使幼儿获得发展；二是倡导运用自然的环境资源，以主题活动的方式为幼儿的发展提供支持，使幼儿在自然的环境中进行探究获得发展。二、幼儿自然教育的开发要素（一）明确主题目标幼儿自然教育虽呼吁人与自然和谐发展，但更多是要求通过自然载体，帮助幼儿收获更多知识。因此，教师在设计自然教育课程时，要明确教育计划的整体目标，深研课程设计，在教育过程中不仅要关注幼儿知识掌握情况，还要注重对幼儿的学习指导，帮助其全面发展，能够以自然生态的认知和情感方面环境达到制定学前教育“亲近自然”的发展目标，构建自然教育园本课程。（二）营造合适的自然环境自然教育的前提就是通过自然环境作为教育载体。对此在幼儿自然教育课程开发之前，教师和园区理应充分整合园区自身条件，做到对自然元素收集，创设出一个和谐自然室的环境，让学龄前幼儿身临其境，充分感受大自然的精神与美。例如可以运用园外动植物资源优势开展的探究活动：包括园内的植物、小菜园、养殖的小动物、园外的动植物等，开展一系列探究活动，形成生命科学类自然教育内容，或者运用园内外物质环境资源优势开展的探究活动：包括沙、水、泥土、幼儿园的玩具材料等形成物质科学类自然教育内容。（三）结合兴趣开展自然教育为了强化自然体验教育计划对幼儿长远发展所起的重要作用，教师必须将幼儿的兴趣与开设类似课程相结合，使每个孩子都能实现长期发展[[]新纽顿幼儿园积极探索生态文明教育之路[J].环境教育,2021(10):7.][]新纽顿幼儿园积极探索生态文明教育之路[J].环境教育,2021(10):7.三、幼儿园创设自然教育的途径（一）让幼儿园充满自然气息1、活动室孩子们每天都在活动室里聚在一起，所以有一个自然的活动室环境是非常重要的。在地板、墙壁、桌子和椅子等的材质上，选择木材、竹子等天然材料。玩具方面，我们也可以使用天然材料，例如：从面包店或公园里捡来的木片、石菩提、桃仁、松果，以及海螺和贝壳等。通过这些更加贴合自然的天然材料像孩子们展示大自然的无限活力。2、睡眠室睡眠室是幼儿相处时间较多的一个地方，幼儿的良好睡眠可以使幼儿有充足的精神和活力参与到学习和运动中来。老师可以根据班级里孩子的实际情况在睡眠室摆放一些能帮助入睡的植物，让幼儿能够获得更好的睡眠。例如：在睡眠室内摆放一些薰衣草、吊兰等植物，这些植物不仅能净化空气，提高孩子的睡眠质量，还能缓解室内干燥状态，起到润泽的作用。3、入口空间幼儿园的入口必须是自然宽敞的，这样可以使人们在参观时感到舒心。从儿童安全的角度来看，幼儿园大门的设计应该是自然和实用的，例如，动物或树木形状的帽子的设计，这样不仅能够迎合幼儿的喜好还能够营造温馨舒适的幼儿园环境。此外，幼儿园还可以根据孩子的喜好设计一些象征性的装饰，如选择天然植物，设计门口的连拱廊和看台，或在门上画出图画作为装饰元素，让的孩子们感到很受欢迎。4、游戏场地游戏场地也是幼儿接触时间较多的地方，同样需要与自然气息相结合。游戏场地可以更多地采用天然材料，这样有助于孩子们亲近自然。比如：可以在沙坑里放几棵枝干干净且没有分杈的树木，在保证安全的情况下让孩子们可以攀爬、感受。（二）让幼儿园活在自然之中1、幼儿园要有“活”的自然要素在幼儿园，不仅需要放几盆象征性的绿色植物，在墙上挂树叶，用原木搭建游戏设备，也可以更多地体现大自然“活”的属性。像清新的花朵，潺潺的流水声，都是“活”的自然元素，体现着无穷的生命力。把自然元素的各种美发挥出来，就可以实现他们的“活”属性，让孩子们更好地感知自然的美和活力[[]刘悦来,许俊丽,陈静.身边的自然都市的田园——基于自然教育的上海社区花园实践[J].景观设计,2019(05):6-11.][]刘悦来,许俊丽,陈静.身边的自然都市的田园——基于自然教育的上海社区花园实践[J].景观设计,2019(05):6-11.2、幼儿园各自然环境要相辅相成，互利共生另外还应该明确一个观念，幼儿园里所有的自然元素其实并不是孤立存在的，它们之间是充满联系的，它们可以相互促进，充分发挥各自的教育功能。例如：幼儿园的建筑和绿化不是孤立的，它们是可以联系在一起的，幼儿园可以在周围种植树干强硬的舒服，使建筑物和树木看起来像一个整体，这样的环境将实现阳光、树木等自然元素的互补。四、自然教育实施建议（一）提升幼儿园教师的专业化水平当前自然教育作为兴起的学科，加强教师在授课中的专业性很有必要，专业的知识及教育方式能够帮助幼儿更好成长[[]金虹青.绿野游戏：自然教育视角下城市幼儿园游戏新探[J].宁波教育学院学报,2021,23(04):21-24.]。对此有关政府部门有必要对幼教老师进行专业培训，帮助他们更好进行自然教育开展，提升幼儿园教师队伍专业水平。大自然中有丰富的自然资源，需要教师去挖掘，而对于自然教育资源的挖掘更依赖于幼儿教师自然教育能力的提高。这就需要教师有扎实的科学文化素养、丰富的教育经验以及深厚的教育理论基础和自然教育理论。[]金虹青.绿野游戏：自然教育视角下城市幼儿园游戏新探[J].宁波教育学院学报,2021,23(04):21-24.（二）增加幼儿园环境创设中的自然元素在幼儿园室内环境中，可以引进相关的自然资源，体现季节性与地域性的特点；如在自然角不仅仅放一些植物，还可以投放一些小动物；还可以创设科学区，投放一些自然材料，如各色的小石头、植物的果实、木块、竹子等，在环境的熏陶下，激发幼儿探究自然事物的兴趣。室外环境同样也可以多引进相关的自然资源，而不仅仅是种树，如常见的动植物养殖，植物除了常见的花草树木还可以种植一些蔬菜、果树等；运用树木、竹子、沙土等材料；还可以创建小池塘等。引导幼儿与自然相互作用。（三）加强自然教育课程的针对性策略自然教育课程除了幼儿园老师说的了解自然相关的知识，还需要培养幼儿对自然的情感，比如培养幼儿亲近自然、尊重自然、热爱自然以及与自然和谐相处的态度[[]刘美.自然主义教育视域下幼儿园室内区域活动中自然材料的投放研究[D].安庆师范大学,2020.]；形成保护环境的初步意识等。使得幼儿与自然和谐相处。当前教学模式下，教师仅在科学和艺术领域中涉及到自然教育，在健康领域、社会领域、语言领域等都可以渗透自然教育。[]刘美.自然主义教育视域下幼儿园室内区域活动中自然材料的投放研究[D].安庆师范大学,2020.例如在语言领域中涉及自然课程，可以带幼儿去周围的田野间、蓝天下，让幼儿亲身体验自然中的自然事物与自然现象，感受自然中的美，鼓励、支持幼儿间对自然事物的表达，发展幼儿的语言表达能力。同时幼儿在潜移默化下了解自然、热爱自然。在健康领域中涉及的自然教育课程，可以带领幼儿去周边的小山坡，有目的有计划的带领他们攀登小山坡，并且可以在石头上进行攀爬与跳跃等，发展幼儿的攀爬能力等。在社会领域中，可