中班语言别说我小教案

第第页中班语言别说我小教案

中班语言别说我小教案篇1

活动目标：

1.能用一般话较清晰地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

2.会按节奏、有表情的朗诵。

3.体验自己长大的喜说心情。

活动重难点：

重点：能用一般话较清晰地朗诵诗歌，正确发出“穿、说、桌、小”等翘舌音。

难点：会按节奏、有表情的朗诵，体验到自己长大了。

活动预备：

《别说我小》PPT课件。玩具小熊

活动过程：

一、情境导入

1.组织幼儿谈话，引入主题

师：小伙伴们，你们谁知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的？师：“小伙伴们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应当怎么做呢？”

幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

幼：给妈妈锤锤背…

师：你们说的真好！真是妈妈的好宝宝。

〔引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，〕

二、说说自己的改变

〔1〕幼儿争论在家的状况

师：告知你们个小奥秘，小动物幼儿园里的小熊也升中班了，他觉得自己一下子就长大了许多，所以它决断，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的'小帮手呢！可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小熊，你还太小，太小！我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你承认吗？

幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我.

师：小伙伴现在长大了，会做许多事情了，那你现在和过去有什么不同？

幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

幼：我过去很矮，现在我长高了…

〔2〕观看并讲解并描述图片

师：图片上的小伙伴也长大了，看一看他们在干什么？〔逐一出示图片，幼儿讲解并描述〕

幼：小伙伴在穿衣服。

幼：小伙伴在洗脚..

师：你能够做到吗？

幼：能。

〔引导幼儿发觉自己己经长大了，不小了〕

三、我长大了

1、请幼儿相互沟通；现在学会了什么本事，取得了那些进步等。

2、确定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关怀、照看和培育？

幼：我的成长离不开妈妈的关怀。

幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师..的培育。

〔引导幼儿进一步体验自己长大了〕四、学习儿歌《别说我小》

1.老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

2.讲一讲诗歌里说了些什么？鼓舞幼儿用诗歌里的语言回答。

幼：我会穿衣和洗脚。幼：我会擦桌把地扫.…

3.采纳集体、分组等形式，用一般话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

〔老师留意援助幼儿发准“穿、说、桌”等翘舌音〕五、结束活动

师：小伙伴，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告知他们自己己经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗？

〔在欢快的气氛中结束活动〕活动延伸：

鼓舞幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起共享。

【教学反思】

“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话沟通，使幼儿感知了自己的成长改变，体验了自己已经长大了，加强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，敬爱长辈、老师。在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培育幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

中班语言别说我小教案篇2

活动目标：

1、学念儿歌，理解儿歌的内容。

2、愿做力所能及的小事，感受长大的欢乐。

3、念准：穿、擦、花、事等字音。

活动预备：

PPT课件、白纸、彩笔

活动过程：

中班语言儿歌教案及反思《别说我小》含PPT课件

幼：说它小。

师：小明是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示PPT，并依据PPT逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的.发音。)

3、幼儿学念儿歌。

师：看来大家真的长大了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确，又洪亮。

师：老师请一个能干的小伙伴来和我一起念。(多念几遍，肯定要保证幼儿已经会看图念，已掌控句式，然后再仿编，)

三、仿编儿歌

1、老师用简笔画记录幼儿所说的事例。

师：请小伙伴说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

幼：……

2、鼓舞幼儿仿编儿歌：**你别说我小，我会*****。

师：谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿规范语句，保持**你别说我小，我会*****的句式。

3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍

4、结束：请每个小伙伴自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附儿歌：《别说我小》

妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

我是中班的小伙伴，会做的事情真不少。

教学反思：

1、仿编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说儿歌时预备充分，减小难度。

2、仿编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在画好后贴到黑板上。

3、整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。

中班语言别说我小教案篇3

活动目标：

1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。

3、能感受到自己的`成长，情愿主动地为自己、为他人服务。

4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

5、引导幼儿细致观测画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

1、地上杂乱地放有多种玩具。

2、人物图片几张。

活动过程：

一、请幼儿整理地上散落的玩具。

二、说一说：小伙伴们都渐渐的长大了，你们现在会做些什么事情呢？〔在家里、在幼儿园里〕

三、老师朗诵幼儿观赏儿歌内容。

〔1〕提问：听一听，明明对谁说话了？

〔2〕提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？了解故事内容，知道好伙伴之间要相互援助。

对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？

〔3〕学说儿歌。

四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？

活动延伸与建议：

尝试用写信或绘画的方式告知爸爸妈妈：我长大了。

教学反思：

1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时预备充分，减小难度。

2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。

中班语言别说我小教案篇4

活动目标：

1.能用一般话较清晰、有表情地朗诵诗歌，并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。

2.学习通过图标记忆诗歌内容，能用清晰、连贯的语言大胆讲解并描述。

3.知道自己长大了不仅表现在身高、体重的改变，还应变得更能干更懂事，会做力所能及的事。

活动预备：

1.诗歌ppt一幅。

2.常见的劳动工具：扫帚、拖把、抹布、黑板擦等等。

活动过程：

一、谈话，我会做的事。

1.现在小伙伴升中班了，你今年几岁了?长大了一岁了，变能干了，会做许多事情了，你都会做些什么事情呢?

(我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等)

2.鼓舞幼儿大胆讲解并描述。

师：谁来说一说呢?

(让幼儿学会沟通，通过沟通知道自己很了不得，会做许多事情，在别人讲解并描述的时候，要求幼儿能宁静地倾听。)

二、学习儿歌：别说我小

1.引出《别说我小》。

师：今日老师给你们带来了一首好听的儿歌，名字叫《别说我小》。

2.老师有感情的朗诵儿歌。

师：我们一起来观赏一下。

3.幼儿讲解并描述听到儿歌内容。依据幼儿所说内容出示ppt图片。

师：你听到儿歌里是怎么说的?(鼓舞孩子用儿歌里的句式讲解并描述。)

4.跟老师朗诵儿歌2遍(引导幼儿能读准“穿、说、桌、少”等翘舌音)

师：那我们一起来说说我们会干的事情吧。

三、幼儿学做一些力所能及的事情

1.出示劳动工具，让幼儿认一认。(扫帚、拖把、抹布、水桶、钢丝球)

师：今日老师还带来了一些东西，你知道这是什么吗?你会运用这些劳动工具吗?

2.请部分幼儿运用这些工具，依据幼儿操作的状况，老师予以正确的评价，鼓舞幼儿要做自己能做的.事情。

师：谁想来试一试这是怎么运用的。

3.鼓舞孩子养成爱劳动的好习惯。

师：真棒，现在我们都会运用这些劳动工具了，那以后我们要常常援助爸爸妈妈、爷爷奶奶做做事，养成爱劳动的好习惯。

四、仿编儿歌

1.幼儿自己朗诵儿歌。

师：我们把这首好听的儿歌说给自己的好伙伴听。

2.鼓舞孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

师：你想把自己会做的事情编进儿歌里吗?请你和好伙伴商量下。

3.让幼儿把在小组里编的儿歌到集风光前讲解并描述。

师：谁来把你编好儿歌和大家一起共享下。

4.依据幼儿仿编的状况，予以鼓舞。

活动延伸：

1.鼓舞孩子做力所能及的事情。

2.培育孩子养成爱劳动的习惯。

附：别说我小

妈妈你别说我小，

我会穿衣和洗脚，

爸爸你别说我小，

我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，

我会给花把水浇，

现在我呀长大了，

会做的事儿真不少。

中班语言别说我小教案篇5

【活动目标】

1.理解故事内容，感受故事的意境美。

2.大胆运用体态语言和故事中的语言表现"小花籽找欢乐"3.迁移已有的生活阅历，进一步理解"欢乐"的含义。

3.援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

【活动预备】

(一)阅历预备：活动前引导幼儿与同伴沟通自己欢乐的事情。

(二)材料投放：背景音乐、数字资源《小花籽找欢乐》。

(三)环境创设：利用太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片和简约的花草道具，在活动室四周布置故事前半部分的情境。

【活动过程】

一、播放数字资源《小花籽找欢乐》第一幅图，引出故事主题。

引导语：今日来了一位小客人，它就是小花籽。小花籽带来一个它去查找欢乐的故事，名字叫《小花籽找欢乐》。

二、观赏故事前半部分，初步理解故事内容。

(一)老师有感情讲解并描述故事前半部分。

(二)提问：故事的'名字叫什么?小花籽要出去干什么?小花籽在找欢乐的路上遇到了谁?

三、再次观赏故事前半部分，初步理解故事内容。

(一)结合数字资源《小花籽找欢乐》，老师再次讲解并描述故事前半部分。

(二)提问：小花籽在找欢乐的路上遇到了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，它们欢乐吗?为什么?

(三)小结：由于太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙都是用自己的本事为大家做好事，给大家带来欢乐，大家喜爱它们，所以它们很欢乐。

四、情境游戏，体验和尝试表现小花籽找欢乐的经受(一)第一次游戏，老师与幼儿一起依次来到太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙图片前，表现故事中的对话和相关肢体动作。

(二)第二次游戏，引导幼儿自主选择小花籽太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙角色，进一步练习对话和体验开心的情感。

(三)引发猜想，推动故事情节进展;小花籽有什么本事?它能找到欢乐吗?

五、观赏后半部分，感受小花籽的欢乐。

(一)结合数字资源《小花籽找欢乐》，讲解并描述故事后半部分。

(二)提问：小花籽做了什么事?给大家带去了什么欢乐?

(三)小结：小花籽在雪山上开出一朵花，即让别人闻到了芬香，又让大家看到了漂亮。大家都很喜爱它，所以它很欢乐。

六、完整观赏故事，拓展阅历，提升主题。

(一)完整讲解并描述故事《小花籽找欢乐》。

(二)争论：你做什么事情可以让大家欢乐，自己也欢乐?

(三)小结，假如我们以后做更多援助别人的事情，大家就会很喜爱我们，我们也会越来越欢乐。

【活动延伸】

游戏活动：

1.在美工区投放制作小花籽和动物头饰的材料，让幼儿动手制作。

2.在表演区投放桌面表演材料或头饰、背景道具等，引导幼儿进行故事表演。

3.在语言区投放更多的动物和相关背景图片，让幼儿创编故事情节。

生活活动：结合一日生活引导幼儿乐于援助别人，并通过谈话，共享援助别人和得到别人援助的欢乐。

领域渗透：结合美术活动，让幼儿画故事连环画或情节画，并沟通展示。

中班语言别说我小教案篇6

设计意图：

《别说我小》是一首短小直白、通俗易懂、朗朗上口的儿歌，很适合刚升入中班的幼儿学习。本学期，我园搬进了职中进行过渡，我班的幼儿对于新环境适应得比较快。但是也常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师每天在幼儿园鼓舞孩子：你们是中班的哥哥姐姐了,自己的事情自己做。好像这些话说多了也不怎么见效。《别说我小》这节集体教学活动的目标是使幼儿知道自己长大了，应当自己能做的事情自己做，学习许多的本事。

活动过程：

1、谈话导入，引起幼儿回忆。

运用幼儿带来的照片进行谈话，唤起幼儿的已有阅历及回忆，使幼儿知道小时候与长大的不同，发觉自己的成长与进步。

2、朗诵儿歌，提出倾听要求。

提问：说说儿歌里说到了自己有什么本事。

3、排放图标，理解儿歌内容。

依据幼儿的回答把洗衣服、洗脚、擦桌、扫地、花、浇水等小图标根据儿歌内容及顺次贴好，让幼儿看着图片再次观赏儿歌，加深对儿歌内容的理解。

4、藏图游戏，巩固练习儿歌。

“捉迷藏”游戏：选一幅图片藏起来，让幼儿说一说藏掉了的图片内容，学一学儿歌中的话。

5、创编儿歌，拓展幼儿思维。

提问：“你们已经长大了，还会干些什么？”，“在家还会做哪些事？”，引导幼儿进行创编活动，经过整理后鼓舞幼儿边念儿歌边做动作：刷牙、洗脸、吃饭、洗脚、排椅子、喂乌龟……

活动反思：

1、整节活动，我运用并发挥小图标的`提示作用，增加了教学内容的直观性，吸引了幼儿的留意力，激发了幼儿学习的爱好。引导幼儿用“我会**”的句式进行大胆表述，并依据幼儿说的内容实时画出相应的新图标，使幼儿把儿歌中的内容自然地迁移到自己的现实生活阅历中，从而自然地进入创编儿歌环节，让幼儿体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。

2、在语言区提供儿歌中的角色、道具等进行儿歌表演。

3、提示幼儿每天回家帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事情，并与家长沟通，让家长放手给孩子做力所能及的事情，体验长大的欢乐。

中班语言别说我小教案篇7

活动目标：

1.能用一般话较清晰、有节奏、有表情的朗读诗歌，正确发出“穿、少、桌、说”等翘舌音。

2.学习通过图谱记忆诗歌内容。

3.加强幼儿的劳动意识，知道自己的事情要自己做。

4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.图谱一套。

2.场景设计。

活动重点难点：

活动重点：学会儿歌，发准字音。

活动难点：使小伙伴懂得：自己的事情自己做。

活动过程：

一、出示画册图片，引导幼儿讲解并描述图片内容，幼儿在干什么?

提问：这个小伙伴在干什么?你们在家会做事吗?

2.出示小伙伴的图谱：

这个小伙伴也会做很多事，但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小，什么事也不让他做，这个小伙伴就不兴奋了，他对他们说了一段话。

二、老师边演示图谱，边有表情的朗诵儿歌。

1.老师边演示图谱，边有表情的'朗诵儿歌，小伙伴观赏。

2.老师：小伙伴怎样对妈妈说的?又怎样对爸爸说的?又对奶奶说了什么?用诗歌中的语句进行总结，让小伙伴跟念。

三、幼儿边看图谱，边集体学念儿歌。

1.幼儿看图谱，学习儿歌。

2.发准字音：穿、少、说、桌。

3.讲解句子“我会给花把水浇”。

4.小伙伴进行自由组合练习。

四、结束活动。

你会做什么事呢?(鼓舞幼儿自己的事情自己做。)

附诗歌:

别说我小

妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

活动反思：

在活动中，老师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标，老师要敏捷掌控。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开始只是新奇，想给同伴讲解并描述自己的照片，却没有讲解并描述的主题内容，在老师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简约的讲解并描述和比较，这样便培育了幼儿在集风光前自然、大胆的口语表达技能。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，老师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的援助，知道了要敬爱老师和父母的道理，最末在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

中班语言别说我小教案篇8

活动目标:

1.能用一般话较清晰地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等。

2.会按节奏、有表情的朗诵。

3.体验自己长大的喜悦心情。

4.援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

5.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备：

1.请家长援助收集幼儿小时候的用品、照片等。

2.在发觉区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

3.挂图《别说我小》一幅。

活动过程：

一、情境导入

1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿留意力，引入主题。

2.谈话

师：“小伙伴们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应当怎么做呢?”

幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

幼：给妈妈锤锤背...

师：你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。(引导幼儿体会父母的'辛苦，懂得孝敬父母，)

二、说说自己的改变

1.幼儿争论在家的状况

师：告知你们个小奥秘，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了许多，所以它决断，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?

幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我...

师：小伙伴现在长大了，会做许多事情了，那你现在和过去有什么不同?

幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

幼：我过去很矮，现在我长高了...

2.观看并讲解并描述图片

师：图片上的小伙伴也长大了，看一看他们在干什么?(逐一出示图片，幼儿讲解并描述)

幼：小伙伴在穿衣服。

幼：小伙伴在洗脚...

师：你能够做到吗?

幼：能。(引导幼儿发觉自己已经长大了，不小了)

三、我长大了

1.请幼儿相互沟通：现在学会了什么本事，取得了那些进步等。

2.确定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关怀、照看和培育?

幼：我的成长离不开妈妈的关怀。

幼：我的成长离不开奶奶、妈妈、老师...的培育。(引导幼儿进一步体验自己长大了)

四、学习儿歌《别说我小》

1.老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

2.讲一讲诗歌里说了些什么?鼓舞幼儿用诗歌里的语言回答。

幼：我会穿衣和洗脚。

幼：我会擦桌把地扫...

3.采纳集体、分组等形式，用一般话有节奏、有表情地朗诵诗歌。(老师留意援助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音)

五、结束活动

师：小伙伴，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告知他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗?

中班语言别说我小教案篇9

活动目标

1、理解儿歌内容，学习朗诵儿歌。

2、知道上中班了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要援助大人做事。

3、有做中班小伙伴的骄傲。

活动预备

“别说我小”课件

活动重难点

知道上中班了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要援助大人做事。

活动过程

老师指导活动

家长指导活动

一，争论：

1、师：小伙伴都有一个家，家里都有些谁？〔孩子回答：妈妈、爸爸、爷爷、奶奶〕。

2、你爱你的家吗？你会帮家里做些什么事？

3、当你要帮家里做事时，你有没有听到家里人说“你还小，你不会做的。”等等这样的话？当你听到这样的话时，你会说什么？

二，观赏

1，今日老师预备了一首儿歌，你们听听儿歌里的小伙伴是怎么对大人说的？

2、老师示范朗诵一遍。

3，引导幼儿用儿歌里的内容来回答老师前面的问题。

三，学习

1、老师依据幼儿说的逐一播放PPT。

2、提问：“妈妈你别说我小，我会什么”

“爸爸你别说我小，我会什么？”

“奶奶你别说我小，我会什么？”

“现在怎样了？”

3、除了儿歌里说的，你还会做什么，把它编进儿歌。

小结：教育孩子长大了，要变得更加的能干和懂事。

一，谈话，我会做的事。

1、家长：珍宝，你上中班了以后，会做哪些事了？〔我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等〕

2，鼓舞幼儿分组讲解并描述。

二，复习儿歌：别说我小

1，今日老师教了一首儿歌“别说我小”，你能念给妈妈听听吗？

2、幼儿朗诵儿歌。

3、家长和幼儿采纳问答式的方法援助幼儿复习儿歌。

三，幼儿学做一些力所能及的事情

1，出示劳动工具，让宝宝认一认。

2、你会运用这些劳动工具吗？

3、家长依据幼儿操作的状况，予以正确的评价，鼓舞幼儿要做自己能做的事情。

4、鼓舞孩子养成爱劳动的好习惯。

四，仿编儿歌

1、“除了儿歌里说的'那些事，你能把其他会做的事编进儿歌里吗？”

2、鼓舞孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

3、依据幼儿仿编的状况，予以鼓舞。

活动评析

1、活动流程清楚：导入-观赏-提问-学习。

2、在仿编部分假如能让幼儿自己组织语言，更能表达孩子学习的主动性。

家长指导评析

1、称呼统一，家长、孩子，可以和实际相联系，如：我们一起来听一听这个故事。

2、家长指导不必重复老师指导，重点可放在培育幼儿上中班的骄傲感上，让幼儿知道自己长大了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要援助大人做事。

课件评析

课件制作清楚，采纳图文并茂的形式，让幼儿有个直观的视觉感受，能够很快的理解儿歌内容，并记住儿歌内容。

活动反思

“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话沟通，使幼儿感知了自己的成长改变，体验了自己已经长大了，加强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，敬爱长辈、老师。

在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培育幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。

本活动的目标是：1、理解儿歌内容，学习朗诵儿歌。2、知道上中班了，要变得更加懂事和能干，不仅要自己的事情自己做，还要援助大人做事。3、有做中班小伙伴的骄傲。语言课主要是多让幼儿开口说话，所以我更多的是让孩子们开口说、多读、大胆的表达自己的想法。用生活中常见的例子进行引导，让幼儿便于理解和感受。本活动所设定的目标，基本上都达到了，而且幼儿表现得很活跃，很大胆的去表达自己的想法，很有感情、有节奏的朗读儿歌。

中班语言别说我小教案篇10

活动目标：

1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。

3、能感受到自己的成长，情愿主动地为自己、为他人服务。

活动预备：

1、地上杂乱地放有多种玩具。

2、人物图片几张。

活动过程：

一、请幼儿整理地上散落的玩具。

二、说一说：小伙伴们都渐渐的长大了，你们现在会做些什么事情呢？〔在家里、在幼儿园里〕

三、老师朗诵幼儿观赏儿歌内容。

〔1〕提问：听一听，明明对谁说话了？

〔2〕提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？

〔3〕学说儿歌。

四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？

活动延伸与建议：尝试用写信或绘画的方式告知爸爸妈妈：我长大了。

活动反思：这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师而言，总觉得中班孩子们在自理技能方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些状况，对这节课进行了细心安排。

在活动中我首先用了提问的方式导入，"你们的小手会干些什么"，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。

我依据儿歌的内容进行了活动前教具的预备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺当地引导幼儿理解并掌控了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简约的讲解并描述和比较，并能说说"自己在家会做哪些事"。通过让幼儿自由讲解并描述，满意了孩子们"我要说、我想说"的欲望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制作了相关的图片〔爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯〕，在我朗读儿歌时，按儿歌顺次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的爱好，加深了幼儿对儿歌的记忆。

活动结束后，我发觉我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用"我会**"的.句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的内容实时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。

下次在开展这个活动时，我肯定会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。

中班语言别说我小教案篇11

设计意图：

上中班已经有一段时间了，孩子们渐渐感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小珍宝”，开始渐渐学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。可是有一天孩子们无意中的对话引起了我的留意。“奶奶不让我干活，她说我太小了！”琦琦懊恼地说。

怎样帮孩子说出自己的心里话呢？我设计了这节活动，旨在让孩子们在理解儿歌的基础上，鼓舞他们大胆说出自己心里的想法，萌发主动地为自己、为他人服务的意识。

活动目标：

1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。

3、能感受到自己的成长，情愿主动地为自己、为他人服务。

4、懂得在别人有难的'时候要想方法去援助他们。

5、鼓舞幼儿大胆仿编儿歌，依据儿歌内容用恰当的动作表现。

活动预备：

《别说我小》儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具，人物图片几张。

活动过程：

1、请幼儿整理地上散落的玩具。

2、说一说：小伙伴们都渐渐的长大了，你们现在会做些什么事情呢？〔在家里、在幼儿园里〕

3、看课件，学习儿歌。

①提问：听一听，明明对谁说话了？

②提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？

③学说儿歌。

4、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？

活动延伸：

尝试用写信或绘画的方式告知爸爸妈妈：我长大了。

活动反思：

只要在活动中本着“幼儿为主体，老师为主导”的思想。我相信，幼儿肯定会在活动中获得胜利的体验，感受活动的欢乐。

中班语言别说我小教案篇12

活动目标：

1.学念儿歌，理解儿歌的内容。

2.原做力所能及的小事，感受长大的欢乐。

3.念准：穿、种、花、事等字音。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔

活动过程：

一、引题

1.你能做什么?

S：(出示小小鱼)小伙伴们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢?(我也会)是嘛?我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么?

二、观赏、学念儿歌

1.儿观赏儿歌，老师完整念儿歌。

S：《别说我小》妈妈你别

2.老师提问，幼儿再次观赏儿歌。

S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了?

Y：说它小。

S：小小鱼是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)

3.幼儿学念儿歌。

S：看来大家真的长大了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确，又洪亮。

S：老师请一个能干的.小伙伴来和我一起念。(多念几遍，肯定要保证幼儿已经回看图念，已掌控句式，然后再仿编，)

三、彷编儿歌

1.老师用简笔画记录幼儿所说的事例。

S：请小伙伴说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

2.鼓舞幼儿彷编儿歌：**你别说我小，我会*****。

S：谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿规范语句，保持**你别说我小，我会*****的句式。

3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍

4.结束：请每个小伙伴自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附诗歌：《别说我小》

妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

我是中班的小伙伴，会做的事情真不少。

中班语言别说我小教案篇13

一、活动目标：

1、能依据情景表演，大胆地表达自己的想法。

2、感受儿歌表达的情感，学习有感情、有节奏的朗读儿歌，，初步感受儿歌的韵律美。

3、发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

二、活动预备：

教学挂图、人物图片〔妈妈、爸爸、奶奶〕

三、指导要点：

1、活动重点：能依据情景表演，大胆地表达自己的想法。

2、活动难点：发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。

3、3、指导要点：利用图片援助幼儿记忆诗歌内容，朗读时提示幼儿着重表情和节奏，发准“穿”、“说”、“桌”、“少”