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读《幼儿问题行为的识别与应对》有感—孩子的问题行为儿童作为个体，有着他们自己应对周围世界的独特方式，他们的绝大多数行为是适宜的，并且这些事一行为会从成人和同伴的赞赏中获得进一步的发展，但是有一些问题行为如，打人、扰乱课堂秩序、与其他儿童交往困难等，儿童的一些问题行为是由他们渴望获得他人关注的冲动引起的，他们可能认为吸引成人注意力的最好方式就是做一些成人认为不适宜的事情。例如诚诚认为只要自己不守纪律教师便会对他多一点关注。

儿童的问题行为常常是由它们所不能控制的一些环境因素引起的，因此，在做出改变儿童某种问题行为的决定之前，应该先仔细考察可能引起儿童这种问题行为的原因，那么首先你需要改善环境条件。第一，教师能直接影响的环境因素。环境本身能引发或消除儿童某种特定的行为。真的期望一定要符合儿童当下的发展能力和水平，儿童在其成长的每一个阶段都有其独到的发展特点，心理需要和行为表现。而且对儿童的行为要求要一致。第二，教师不能改变的环境因素。

儿童的健康状况对他们的行为肯定是有影响的，教师需要敏锐地关注儿童的健康状况，提高他们对挫折的承受能力。一些儿童的问题行为可能是因为他们对食物和环境过敏而引起的。现在的孩子过着一种紧张忙碌的生活，他们向他们的父母一样忙个不停，忙着参加各种各样的活动，如学芭蕾，练体操或者与父母一起旅行，这些，经历丰富了儿童的生活，并而儿童觉得愉快，但这些活动把儿童的生活填的太满了，以至于没有留出太多时间让他们进行思考。

儿童的问题行为非常常见，儿童之所以表现出这些行为背后有很多原因，教师在确定这些行为是由儿童自身原因导致的还是由环境因素导致的之前要仔细思考，可能影响儿童行为的原因，假如这种行为是由儿童无法控制的环境因素导致的，那么就是教师尽可能能改善环境，假如问题的根源教师也无法改变，若儿童患有一种慢性疾病或者儿童的父母离婚了，那么教师应该给予儿童足够的情感支持，以帮助他们更好地应对这些情况。

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