人教版小学《数学》-二年级上册第三单元《角的初步知识》教案

《角的初步知识》教案

教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.设计思路教学目标知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。教法与学法教法：尝试指导法。学法：动手实践，自主探究。教学重点、难点重点：根据角的特征辩认角。难点：角的大小与边的长短没有关系。教具准备课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。学具准备多媒体、三角板、活动角、不规则的纸等教学过程：一、谈话引入。师：同学们，每周一上午我们都要做什么？（升国旗）那我国的国旗上有什么标志呢？那你们知道为什么叫五角星吗？看来它是以角的个数而起名的。其实不仅在五角星上有角，在我们的生活中到处都有角。二、探究新知。1、观察主题图。(多媒体出示主题图)师：你们看，在美丽的校园里，就藏着许多的角，请小朋友们仔细观察，角在哪儿呢？生观察找角并汇报。(教学楼上有角、窗户上有角、升旗台上有角，教学门有角……)（多媒体在这些地方红色闪烁）师：同学们，你们真是一群善于观察的好孩子，找到了这么多的角。那你们想认识这个新朋友么？这节课我们就来学习“角的初步认识”（板书）。2.

学习例题1.（多媒体出示例1）（1）观察剪刀、钟表、红领巾师：同学们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏么？角也特别喜欢玩捉迷藏的游戏，老师带来了几幅图，你们能把它们找的出来么？师：角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成了这样。小朋友们仔细观察，这三个角有什么相同的地方？

师：小朋友可真会观察，发现了这三个角都有一个尖尖点，这个点就是角的顶点（板书：顶点）；都有两条直直的线，这两条直直的线就是角的两条边（板书：边）。（2）揭示课题。像这样由一个点引出两条直直的线所组成的图形就是我们这节课要认识的新朋友——角.(边叙述边画角并板书角)（3）每个角有几个顶点，几条边？师：角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？3.生活中找角。（1）师：同学们可真了不起，那我们应该怎么来正确指出一个角呢？引导正确指角。师：从顶点起，指一条边，再从顶点起，指另一条边。同学们能用正确的指角方法从我们的身边的物体上找出角来吗？比比看谁找的最多最快。（找出角并指出角）你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就会发现更多的角。（2）同桌互相指角。在小组里再互相指指。4.折角（1）师：同学们，学会了指角，那你们那能折出一个角么？（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想办法用它折个角吗？（2）指一组学生将折的角贴在黑板上。（3）还有不同折法的也过来贴上（有不同折法的贴出），说一说折的角的各部分名称。（4）师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）同学们用自己的小手折出了这么多的角，还发现了折出的角有大有小，你们可真是心灵手巧的孩子！5.画角。（1）师：刚才我们做了各种各样的角，你们能把角的样子画在纸上吗？怎么画一个角？从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（2）师：同学们，自己动手画出一个角吧。再画一次，画一个和刚才大小不一样的角，并标出角的各部分名称，然后把你画的角送给你的好朋友，再说说你画角的过程。（3）小朋友真能干！这么快就已经学会画角了，杜老师为你们感到骄傲！6.角的特性。师：同学们学的可真认真。现在我们来看一段小视频放松一下吧！师：（多媒体出示红角、蓝角）猜一猜哪个角大？红角与蓝角重合了，说明了什么？（角的大小与边的长短无关）那角的大小与什么有关系呢？（2）师：现在再来玩一个动手的游戏吧！拿出你们的活动角，我来说你们来做。让你的活动角越变越大；让你的活动角越变越小；你们能得出什么结论？（角的大小与角两边张开的大小有关。张开的越大，角就越大；张开的越小，角就越小）。（3）结论：角的大小与边的长短无关；角的大小与两边张开的大小有关，张开的越大，角就越大；张开的越小，角就越小。同学们今天学习的积极性可真高，现在让我们一起来角的王国里瞧一瞧吧！三、总结质疑。师：今天同学们在角的乐园里面玩的开心么？一定有不少的收获吧！那么这节课你学到了什么？师：这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。关于角的知识还有很多很多，只要同学们留