（教综资料）教师招聘考试教育综合知识专家权威押题试卷套

第第1页 共64页教师招聘考试教育理论权威押题试卷（一）（内部培训专用）A.双避冲突 B.趋避冲突C.双趋冲突 D.单始冲突8.“江山易改.本性难移”说的是人格的（)oA.可塑性B.整体性C.稳定性D.独特性9.制度化教育的典型表征是（ ）0题号-二三四五六堂分统分人签字得分A.学校的出现B.学制的建立C.教师的出现D.教育机构的建立10.马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（ ）。一、单项选择题1.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）。A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系2.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。A.认知内駆力 B.附属内驱力C.欲望内駆力 D.自我提高内驱力3.读文章标题.去猜测文中具体内容是属于（)<»A.头駐风暴圳练 B.自我设计训练C.推测与般设训练D.发散思维训练4.在技能形成过程中.练习中期出现进步的暂时停輕现象.在心理学上称为（）0A.教存与生产劳动相结合B.脑力劳动与体力劳动相结合C.城市与农村相結合D.书本知识与实际知识相結合II.王某担任某县高二英语老师期间通过了顾士研究生入学考试.学校以王某服务期未満、学校英酒老师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机何应当是（A.当地县教育局B.当地县人民政府C.地市敎育局D.省敎育厅12-人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力称为（）。A-人力资本B.人力资源C.人力财富D.人力文化13.《学记〉提出•■杂施而不孙.则坏乱而不修”，下列卵条教学原则与其在思想上是致的？A-抑制现象 B.挫折现象C.高原现象 D.低谷现象5.-350*1896=?"B干以下郷种向顾，（)A.有结构的问题B.无结构的何题C.情境性问題 D.程序性何题6.在西方历史上，最早论述心理现象的专著是（ ）,A.柏拉图的《理想国》B.亚里士多嬉的《论灵魂〉C.冯特的《生理心理学纲要〉D.弗洛伊徳的《精神分析引论〉7.“前怕狼，后怕虎”的情形就使人面临（A直魂性晾则B巩因性原则C.循序渐进摩则D.因材施教原则14.最早对无意识现象进行深入研究的是（）。A.精神分析学派B.机能主义学派C.人本主义学派15.记忆过程包括（）oD.构造主义学派•2•第第2 共64页A.识记、保持和遗忘B-识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或再现16.下列关于情绪性质的表述中，塀•项是不正确的？（）5.下列属于群众性课外活动的是（）。A.报告和讲座B.各种集会C.各种比赛D.参观、访问E.社会公益活动A.情绪与动机关系不是很密切B.情堵是主观意识经验C.情绪状态不容易自控D.情绪为剌激所引起17.动机水平适中.最有利于保持良好学习效果的理论是（）。6.中小学教育评价的内容包括（）8A.学生发展评定B.管理水平评价C.学生活动效果评价D.教师授课质量评价E.课程和教材评价A.成就动机理论B.耶克斯多徳森定律C.成绩结构理论D.强化理论18.学生将茄孑、白菜、青菜等归纳为••蔬莱”，这样的学习属于（）07.长时记忆中的主要编码形式为（A-声音代码B.酒义代码C-动作代码D.直接代码E.视觉代码A.信号学习 B.连頓学习C.概念学习 D.辨别学习19.人们径常借助于外在的具体形式，如個图表、路线图等表征问题.这是（）的过程。8.以下属于个体差异性的是（）0A.男女性别差异B.幼儿与少年的差异C.同龄人群内部差异A.发现问题 B.理解问题C.提出假设D.脸证畿设20.建构主义强调.知识的待点貝有（A.主观性B.客观性C.适应性D.永但性二、多项选择题1.愚象的基本特征有（）。A.新颖性 B,离奇性C.生动性 D.现实性E.形象性2.课程目标的规定性有（ ）＜,A-时限性 B.具体性C.预测性 D.实际性E.操作性3 过程中应表现出的教育机智有（ ）.D.同一个体身心不同构成方面的差异9.学校教育内容的貝体表现形式是（A.课程计划B.校舍安排D.教科书E.教学指导书10.构成敎育活动的基本要素有（A.教育者B.受教育者D.教育环境E.教育形式三、判斷題1.教育就是指学校敎育。E.个体思维方式的差异C.教学大纳C.教育中介2-国家的教育目的，各级各类学校的培舞目标和教学目标构成了做育日的的层次结构-A.随机■应变B.因勢利导C.掌握敎育方式D.掌握教育分寸E.•对症下药”4.学校与企业相比.二者的区別在于（）03.律肯是青少年、儿童健康成长的条件和保证。4.教学与研究发现.学生解决抽象而不带貝体情节的问题时比较困难.而餅决具体而接近A.设置的目的不同B.手段不同C.效率不同实际的问题时比较容易,D.与政府的关系不同E.产出不冋5.内驱力也是一种需要，但它是动态的。第第#页 共64页靖予反AU.也称知识結果反饷。反慎信息的量越多.反慎越及时.练习的成绩鮭越好。（4）建立清晰稳定的动覚:在操作技能训练中，对学习者进行专门的动覚训练.有利于提高动作的稳定性和清晰性。六、案例分析题【答案要点】这位教师的做法是很不得当的。从以上四个造句.可以看出这个学生的表达很具个性.思雄活跃.想象丰富.同时也表现了这位学生很有创造力.如果对这个特点加以培养.相信他会成为社会的栋梁，而老师的■•不假思索”却把这位学生的希望破灭了。新课程改革倡导建立发展性评价体系。发展性评价的基本特征体现为“多元性、主体住、过程性和激励性”儿个方面。多元性体现在全面评价。根据人类智能多元构成的特&和社会对人才多元发展的需求，多元评价主张••多一把评价尺子，多一批优秀人才”。采用多元的评价彼准，多样化的评价方式和渠道，注重发现并发展个体多方面的潜能.多元化评价.无疑能给更多学生的发展创设新平台。教育家第斯多恵说:教育的艺术不在于传授的本领.而在于激励、唤醍、鼓舞。所以.我认为这位学生的独特和个性.应受到敏励和关注。2.1答案要点】（1）青少年的健康成长关姓是保持大脑和神经系统的健康.讲究用脑卫生，（2）长期从事学习活动就会使大脑常处于兴奋状态.引起失眠、思维迟饨、记忆力下降等.同时产生厌学等心理问题。（3）滅负的具体途径:①学校和家长应正确把握育少年适度的课业量;②«证学生正常的作息制度，要有适当的睡眠时冋和体倉修炼时冋;③按應青少年身心发展的特点制定生活粕度;④使青少年生活有节奏.让大脑活动有张有效.別而提高学习效率。教师招聘考试教育理论权威押题试卷（十一）一、单项选择題D解析:二者都过分展调了遗传在人的发展中的作用。D俱析：兼学生在英语测验中次得了高分,他将成功屹因于运气好.这君归因具有黄特外部一不務定一不可技的”。A解析:心理成熟的柞志是自我*识的形成。C解析:“横眉令时千夫指.傭首甘为徭子牛”说明了人格具有夂奈柱特征.故逸C。5-C解析：葫兩不能从她哥哥的角度思考冋题.体现了自我中心的特成。A解析:裸作姓条件作用理论认为，行为之后的剩激会影响以后偵行为出现的帆率.合化原理T以有蚊地塑她或綺止学生的行■为。B飼析:有些人由于某一感觉器官有缺陷，他们可以从其他健全的感官中得到补譬.存感觉的代修。A解析:敎有学是研究教育现史和教1T何题的，其根本目的在于找到教1T规律.这杵就可以用于指导教育工作。所以教育学的任务在于揭示教育的规律。B解析:我因现代孚位制度員早形成于民区时嘉.1卯5年国氏政府顼布了《学11我予法》，教育部仗布了《学位分级*«则＞，规定学位分孕士、順士和郡士三級。A解析:一农来讲，每一単无成理想的学习时同是20~50分钟。•123•H-C解析:教学评价包括了対学生、教师以及课程的评价.其中対教师迷行的是教学质量的评价。A解析:联结液认为学习是制激与反成联诂的形成过程,行为主义属于联结心«*oD解析:历史研完中属于第二星次的稀完是历史事件与历史发晨过程的琲完。B解析:人本主义心理学是由关因心理学家马斯洛2杰斯在20世此50年代所制.因之共起年代较雄神分析论片行为主义更而且在心应学界的影响也比这西个学眼努力史小,故而被器为现代心理学上的第三势力。C解析：債觉即对客現事物不正确的如覽°鶴免是一轩特殊的知免，算产生的原因是由于外界的客观剁激.因而不是通过主现努力就可以封正的。備免不奔在个体差异。A解析:不随意注意是fii事克没有H的、也不寓要志志努力的注意，又T无意主意。D解析:题干是反社会3!人格障号的JL蓍特点。18-A•析:题干是时群体疑聚力的解希。A解析:心理学上.将不漏足的捕绪发泄到危险校小的対尘身上的防御方式为“转移”.故逸A。B解析:折境敎学法交出的特点是《设折境。二、 多项选择題1ABCD解析:*。ABCD解析:发展•有箕内在的规律桂，而不是奈41无章的。3-ABCD餅析:心BD解析:裸作技能本身又彳以从不岡的角度堆行分奏。根据动作的度与队内這动鎌度不同.可以分为細微型操作技能与楓放型操作技能；根備动作的连貝与否，可以分为连续塗操作技能与断续型操作技能；根据动作对环境的依賴程度的不同，可以分为闭合型操作技/与开放型操作技能；根据操作时象的不同，义可以分为純手型操作技能与SMS1*作技能;箏爭°ABCE解析：市场导向为题意不符.排除。6BC饵析:ADE三項与题彦不符.可排除。ABCD解析:身心逐歩走向成熟是青年期的特征。ABC解析:个人本位教育目的论主张：以个人自身的宏冬与发展的常妥■作为钥定教育目的的根本依据;尊菱受教育者的天桂和基本自由权利；鎌调受教育者个桂的存在价值及共充分史晨的食会拄。ABC解析：教帰申诉制度中的申诉参加人是指#加故帰申诉和处理活动的申诉人、被中诉人和受理机关等。AD解析：用中丈发音来记忆英文单词，这属于学习策略中的袖仙加工策略的谐音法。三、 判断題V藉析:气腐是不以活劫目的和内容为转移的典型的、穗定的心理活动的劫力轴点。不网气质类S!的人“情绪高iT•“捕绪低带”的强度和速度会有i«ox解析:这是感觉适应现象,是人的同一感觉相互作用的结果。•124•3.7II析:*。V解析:略。x解析：經济关系戒史了，道植退平会发生変化,在阶級社会中，道植具有衅明的阶V解析:故学评价是教学工作不可缺少的一个基本环节.它在故学工作中岌捍於多方面的功能，从If体上调节、控钥着教学活动的进行，保U*M学活动向预定的目标黄进并最终达科該日标。V鄉析:略。VII析:略。9.7解析:略°10.V解析:略。四、 简答题1.【答案要点】班级授课粉的主要优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教学作用。它的缺点：主要表现在强调系统的书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节;强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异.不利于因材施教，2.1答案要点】(1)敎书育人的角色:①人类知识的传授者;②言传身敎的教育者。(2)行政管理的角色:①学生集体的領导者;②课堂纪律的管理者。〈3)心理导向的角色:①人际关系的协调者;②心理卫生工作者。(4)自我定向的饵色:①孜孜不倦的学习者;②学生家长的代理者。【答案要点】为激发学生的学习动机.教师需要増强教学的吸引力。在敎学中，教师要注意教学的新颍性和启发性,激发学生的求知欲。利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。如强教学内容的新據性.吸引学生的注意力。新颍性是吸引人注意的条件之一。但是应注意既不能脱离教材内容，一味迫求所谓的趣味性，也不能单纯追求新颖而忽衩学生自覚性的培养。充分调动学生在课堂练习中的根极性。教师在教学中.不能搞■一言堂”.应充分调动学生的主动性，颇学生提问,指导学生大胆设想.活跃课堂弋氛。五、 案例分析題>[«案要点】〈丨)在动机丄.评教师从事枚学研究是以功利为主要日的，是为了发表文章.而不是作为职亜者和研究者提升自身的素质、实现人生的价值.这种动机統乏持久性;在方式上，许教师仅仅重視他人的径验，而不注重教育研究的一般过程和方法，没有自身的实践，没有自己的创新，因而其敎学研究是没有深度.唯以形成自身特色的。教师应积极•与教育研究。(2)①要提高认识.不断学习.努力提高教育教学理论素养;②要熟知教育研究的过看和方法;③积极参与教育研究.投身于教学改革;④要注重行动与研究的完美结合.要合二为一;⑤婴以解决课堂教学的实际问题为立足点。•125•【答案要点】陈教师的方法用得恰到好处.樹立了学生的信心.挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则、正面教育原则、疏通原则.并在运用中■■活化”了原则.以及运用了自我修养法、品毎评价法等館育方法。六、作文略。教师招聘考试教育理论权威押题试卷(十二)一、 单项选择题A解析：教学策略可分为指导的策*和发现的策専.其中发现的m■求学生是孕习过程的主角，教牌只是去诱发3l*oA解析:教牌时学生批讦得趋多，学习越被动，成绩越差。B解析：中学生存在明星差异的三种注意臭梨为：情輝型、意志燮、智力SLA解析:趙銭烈的剝激起容易被逸择知觉。A解析：宀C藉析:概括主要在抽您、嫁合的基功上进行.是人臍把抽象岀来的事物间兴柱的、本廣的轴征映合起来的过程。C解析:泰勘评价杈序共有四个步秫：琦立评价目标、确定评价捕境、设计评价手段、*1用评价结果。D僻析：抑鄰质的人以斂悦、穗更、体驗深刻、外表涇柔、祛落、球独、行动缓慢为特征。A俱析:逸择敬学方法主妥•依援敎孕日样和孕生学习结果的臭型。B解析:“每个人对何題的着法都誕不一样的”这种思维是处于多元论阶A解析:精神文化包括校园文化和制度文化。C解析:学习一件新材料时通过精音线索嬢用联想、假借，対记忆很有帮酬.这料方法秋称为谐音联想法。C解析:题干是鎌迫行为的定义。B解析:费焯宾使肯少年在技、智、体、美等各方面得到发展。教拜劳动的裏奈检是由教育任务的决定的。C解析：苏联教育家沙塔洛夫针时许多学生善于用教师板书这一他点.提出了“制妥信号”图灰式故学法。a解析:德育过程是时学生如、情、*、行的培*摄离过程.所以这四个方面都应a[相結金为貌一。B解析：诔，卜杖，卜赦育箱在爆41计幻和孚科•标准，卜，利殉鎌余时同，対字生*行的各什有目的、有计划、有組蚀的教育活动。a解析:接受是指学生atitt#殊的现您或剝漱<：D解析:故育阿题是推动教育学发展的内在动力。C解析：1986年我国顼布《中华人氏吴和国义务教育法〉.规定-Wt实行九年制义务MV.二、 多项选择题1.AD解析:敘焯申诉和行政费议是敘育行效抵济的主*■途径。•126•ACE解析:BD两項不是自我牛识发農的阶&BCD解析:A项为模象直暖..E为言语直现。BCDE僻析:洛允的属于环境决定论。ABDE解析:救学设施属于孕校物质环境的内容。ACE縁析：影响人格岌晨的社会因素主要有家庄教养方式、学校教育容同伴尊体。AB解析:研完者但向于把冬种问题分为购臭，即有錯构的何題和无結构的问题。ABCD解析:非相导姓教学要求教啤要信任、了解、尊立、美愛学生。9-CD解析:常用的血炽策略有列提加、利用图形靴利用表格°面或属于夂述策略.记笔记属于精加工策略。10.AB解析：由于反映活动的深度不同，知识可分为感栈如讥和理桂知识。三、 塩空题操作定向2.应答性操作性3.嫁合模式结构4.思雄水平5.创造才能6.认识价值7.标准化8.情堵记忆9.克服困难10.个案法四、 简答題【答案要点】教有心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种.是心理学与教育学的交又学科。但是.这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反.教育心理学拥有自身独特的研究课题.那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教會心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等.以及根据这些理解创设有效的教学情境.如学习资襪的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等.从而促进学生的学习。【答案要点】(1)客观公正。教师应根据教学大纲与教科书的要求，根据客观、公正的原则对学生的知识质量作出评定，而不能凭主观意愿任意増谶分數。向学生指出学习上的优缺点和努力方向。不是为了评分而评分.评分的目的是为了鼓励学生更加努力学习，提高能力。因此，敎师在考査、考试后必須指出学生答案中的伏缺点和努力方向，促进学生提高学亜成績和学习水平。(答案要点】(1)敎师要把学习情境和教材性质向学生解軽清楚；要配合学生的径验组织教材；要根据学生心理发展水平安排敎材难度与逻辑顺序；《4〉确保材料难度适中，以雄持学生的内部学习动机。材料太容易.学生統芝成就感;材料太难，学生容易产生失败感。五、 论述題1.【答案要点】〈1)确定班集体的发履目标。目彼是集体发展的方向和动力.一个班集体只有共同的目标.才能使班级成员在认识上和行动上保持统一.才能推动班集体的发度。为此.教师要精心设计興发展的目»0(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周固的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。用此,建立一支核心队伍是建设班•127•集体的一项重要工作。建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。组01形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示