初中音乐课堂教学反思

初中音乐课堂教学反思学校音乐课堂教学反思（精选19篇）

学校音乐课堂教学反思篇1

作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。音乐观赏是一种审美活动，用音乐本身的力气，使观赏者置身于音响天地中，通过教学能有效的培育同学感受美，鉴赏美，制造美的力量，促进同学品德、智力、审美力量的全面进展。长期以来，我们的音乐观赏课形成一种标准教学程序：1、先介绍生平;2、介绍作品时代背景;3介绍主题(可先倾听一遍);4、介绍作品结构(可倾听若干片断);5、完整的观赏全曲。于是，一切尽在老师的导听之中。而通过这次培训学习有了许多的感受，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉：

1.转变同学的错误观念，以利于音乐观赏

学校同学往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了消遣，这就给上音乐课增加了难度，不仔细听讲，更不细心观赏作品。面对这种局面就要给同学讲学习音乐给人们带来的好处。美国的(神经学、心理学以及物理学)专家联合讨论得知：音乐不但可以让猛兽宁静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐，一诞生就对音乐有反应。空间推理力量强可提高思索规律力量及解决问题的力量，比较能在21世纪找到好工作，由于全部行业都会需要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有制造力，社会才能更快进展，由此可见学习音乐有多么重要。

2.流行音乐与音乐观赏奇妙结合

把流行音乐作为切入点，引发同学对整个音乐文化的爱好，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为同学搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有鲜亮剧烈的节奏，很详细现青春活力，处于青春期的中同学热衷于它特别自然。老师无需禁止同学去听去唱，并且在音乐观赏时可选用一首与观赏作品内容相关或相近的作品，以增加同学对作品的感染力，如：当观赏内蒙古民歌《宽阔的草原》时，可事先播放腾格尔的《天堂》MTV。通过观赏让同学对草原有初步的熟悉：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原……再去观赏《宽阔的草原》，更易理解作品，感受体验其意境。同学感受到祖国的大好河山之美，从而使同学更加喜爱我们宏大的社会主义祖国，在美的气氛环境中，培育了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和接受方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更直接、更快速，且效率更高，又给观赏者供应了更为宽阔的思维空间，促其绽开想象的翅膀，飞翔在音乐艺术的天空。

3.要“听”中“思”

音乐观赏特殊强调“静”，这是由于音乐是听觉艺术，只有在宁静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思，在听前老师有意识、有目的的给同学提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏《光明行》，听前老师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的?曲子的速度如何?心情如何?你听后有什么感受?让同学有目的的倾听与思索。结果，听一遍后同学纷纷举手回答：曲子是有二胡独奏的;速度是：快等等。虽然问题简洁，但能使同学全神贯注的听，思维想象也因此而乐观主动，充分发挥了同学的审美功能，获得了初步的感性熟悉和理解，

4.是要“听”中“说”

有些乐曲同学没听过，不熟识，爱好不大。遇到这种情形，老师可以运用生动形象的语言，叙述乐曲形成的过程以及情感特征，尽量缩短同学与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也可以让同学说出倾听作品后的感受像《百鸟朝凤》，我要求同学们闭上眼睛全神贯注的观赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”......

上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机制造。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和同学的实际状况，仔细分析，奇妙设计，切实调动同学学习的乐观性，变被动为主动，让课堂布满活力，就会顺当地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣生气盎然的春天!

学校音乐课堂教学反思篇2

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不行从"抽象'再次走向"抽象'。

《黄河颂》是《黄河大合唱》的其次部分。在上课一开头我向同学介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都特别熟识的作品。由介绍历史背景到倾听这段历史的苦痛呻吟，由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领悟、感受，同学对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，同学基本都能领悟的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要呈现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。同学能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以把握。

在教《黄河颂》时，我还依据自己的见解和简洁的音乐了解给同学唱了《黄水谣》、《黄河大合唱》、《满江红》等几首歌，让同学在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动详细，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。

学校音乐课堂教学反思篇3

《小白船》是人音版第八册教材中的一首朝鲜歌谣，歌曲旋律美丽，节奏伸展，鲜亮的三拍子韵律，歌曲以摇曳、荡漾的旋律生动的呈现了一群天真、稚气的少年驾着小船在繁星绚烂的银河里穿行，在彩云漂移的天国里游玩。描述了孩子们对神奇宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美妙世界的追求。在歌曲导入时我利用贝多芬的《月光奏鸣曲》，启发同学对月亮绽开想象。同学们经过片刻的思索后，踊跃举手回答了他们的奇思妙想，我趁机引导同学来观赏一首小伴侣对月亮的幻想《小白船》，即歌中小伴侣坐在月亮船上在银河中穿行，观察了桂花树，还和玉兔游玩的情景。

在学习歌曲《小白船》时，主要让同学听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，同学能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的演唱，歌曲听起来很美。在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我主要利用书里面设计的节奏型，先让同学拍节奏，感受节奏特点，想一想为什麽这样设计，再用乐器敲打一下，倾听一下乐器伴奏的效果。最终再请几位同学上台演奏乐器，为大家演唱伴奏，增加了乐曲的美感，孩子们也找到了其中的乐趣，课堂也达到更好的教学效果。

体验不是一次性完成的，它是一个反复实践、不断深化的过程，而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。音乐艺术的特点打算了它的材料、要素、结构及形象都有非具象性和，需要在反复比较中形成印象和理解，发觉事物之间的相互关系，获得新的熟悉。比较的方法也会丰富同学体验的活动和形式。教学还需要更深刻的分析与反复实践探究才能达到更好的教学目的。

学校音乐课堂教学反思篇4

音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。什么是具有音乐课的气质?这是一个在每个人心理很模糊的印象，虽然很模糊，但它肯定是美的，让人沉醉于音乐，耐人寻味的感觉。当然，这不能离开音乐学科独特的表现形式与特点。

《家乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宫调式，全曲共分为两乐段，第一乐段音区低而肤浅，从弱起开头，曲调平稳，在以六度跳进到其次乐段之后，心情渐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对家乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲在第一乐段好像是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的小路一般沁入人们的心里;其次乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，心情渐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思家乡的真实情感倾诉出来。《家乡的小路》所要像我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，渐渐将那种内敛而肤浅的爱送达心底，令人回味无穷。

依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓家乡情”为情感铺垫，在音乐情境中抒发家乡情，表达家乡爱。主要设计了以下几个教学环节：

1、图谱导入。

2、演唱《家乡的小路》学习歌曲。

3、激发对唱曲丰富的情感体验。纵向挖掘不同的艺术作品，归“情”于家乡。

唱歌是同学音乐水平的直接体验，一首歌曲经过同学声情并茂地表现会更富感染力，《家乡的小路》是表现了对家乡浓浓的思念，同学没有这方面的亲身感受，怎么让同学“唱好”这首歌曲呢?在这首歌曲的教学中，我抓住两点进行歌曲教学：

1、通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

第一个环节我通过边唱边画图谱、随歌曲拍击节奏、悄悄倾听音乐、随音乐哼唱等多种方式让同学在学歌之前反复倾听音乐，感受音乐旋律及情感，注意整体倾听的实效性，为学习歌曲作了很好的铺垫。

其次个环节的教学我转变以往教学一句教唱一句学唱的方式，由于我认为这种方式同学学起来既单调无趣，缺乏学习爱好，又破坏了歌曲的整体性。我让同学依据对唱曲的感知力量整体学唱，只在重难点地方指导学唱，由于有了第一个环节的铺垫，同学很轻松地学会了这首歌曲。在进行歌曲的情感处理时，我通过讲解、示范、指导、练习的方式让同学很好地唱出了歌曲的意境及强弱力度。

第三个环节制造活动我设计将歌曲、舞蹈、打击乐器结合让同学充分制造、表现音乐。

2、图谱是本节课的一个亮点。我依据歌曲内容设计了本首歌的图谱，分别消失在课始和课中，设计课始激发了同学学歌的爱好，设计课中又很好地指导了、检测了同学对唱曲的把握程度。

反思这节课，我有很多需改进的地方：

1、要注意课堂的实效性。在设计环节时要考虑到所设环节如何真正为教学、为课堂作服务，如何真正通过环节的设计有效突破重难点，而不是为了花哨和课堂的可看性。

2、给学校生上课老师的语速要放慢，让同学听得懂、听得清。

3、课堂上老师的语言还应多样、生动些，尤其是评价语言。

4、自身声乐水平还应进一步提高。

反思、总结自己课堂教学的优点与不足，有利于自身教学力量的进一步提高，我会再接再厉，让自己不断进步!

学校音乐课堂教学反思篇5

本学期即将过去，回顾前一时期的音乐课讨论教学，我觉得自己有必要进行一次深刻的反思，以此激励自己以后做的更好!作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

一、要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，总结出下列两个方面对同学进行教育和培育：

1.依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让同学熟悉和了解各种乐器，并且让同学参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃课堂气氛，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。

针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给同学示范演奏，转变以往放录音让同学单纯观赏的教学方法，使同学在观赏的同时，既开拓了视野，又提高审美力量。

2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让同学逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，同学会比较简单把握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让同学进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

学校音乐课堂教学反思篇6

本课是四班级下册的学唱歌曲《小小少年》，体会少年是人生的花季，但"随着年岁由小变大，他的苦恼也增加了',这种少年时期的简单心情。在这堂课，我主要目的是扎实的抓基础，巩固基础。从音乐的三要素(节奏、旋律、和声)动身。

在课堂前，我先倾听《柳树姑娘》的伴奏，让同学在律动中，能较快地进入音乐课堂的角色。复习《柳树姑娘》双声部时，同学的声音状态，感觉都特别的好，特别到位。

在学习《小小少年》这首歌曲时，由于此歌曲旋律生动，朗朗上口，同学学习爱好较大。特殊是第一部分，一些大跳、连音的难点，通过听唱，同学都能较快的把握。以前我做了附点八分音符以及弱拍起唱的铺垫教学，使同学在学习小小少年歌曲时，能较好地把握这两个学问点。但是我发觉同学简单把原来的八分音符也唱成附点八分音符。

在合唱的二声部教学中，同学学习比较快，也能较快的把握两个声部的音准。但是由于是第一课时，所以低声部，还需要老师略微带一带。假如在课堂中能让同学在唱歌时能胆子大一点，把平常的水平完全发挥出来，这样就更加地好了。

学校音乐课堂教学反思篇7

200__年10月19日，我在本校电教室上了一节名为《抒情歌曲观赏》的校级公开课，听课的老师有十余人。在这节45分钟的音乐课中，我利用多媒体为同学们分别展现了7首声乐作品。每首作品都是以听觉体验为主，先提出思索问题再播放歌曲，使同学带着问题去听赏，通过自己的感受再用语言表达出来。我设计的问题与课堂的教学目标有直接关系，详细问题如下：

问题一：你认为这首作品表达了哪种情感?(如：欢快、悲伤、苦痛、怀念、思念等?)。

问题二：你对哪首作品有较深的印象?能尝试着哼唱某一乐句或乐段吗?

问题三：用自己的话简述抒情歌曲的含义;并能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出声乐作品。

这节课的重点是通过听赏歌曲，让同学感受不同作品所表现出的不怜悯感和意境从中品尝到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发同学对音乐的爱好和爱好。在教学中应留意让同学多听，我认为自己在这一点上做的很好，在同学听赏的过程中没有打断他们的思路和感受，在听完三首歌曲之后我有意识的支配了3分钟时间让同学争论和沟通、并思索：这几首歌曲分别抒发了什么样的情怀?在观赏《我的太阳》、《索尔维格之歌》时，我简洁的介本文来自第一网绍了意大利闻名男高音唱歌家帕瓦罗蒂和挪威作曲家格里格，并简洁介绍了诗剧《培尔金特》的故事情节，让同学加深对唱曲的理解。

听赏完后，我选择了旋律较简洁、同学简单上口的歌曲《共和国之恋》作为同学演唱的歌曲。使同学在演唱歌曲的过程中体验到了其中海外赤子对祖国妈妈深深的爱。

本课以观赏抒情歌曲为主，所以教学评价应当从情感反应着手。同学能否仔细倾听，对唱曲所表现的情感作出正确的反映和推断，能与同学相互沟通自己的体验，课后对抒情歌曲这一声乐作品体裁的熟悉和了解，以及对音乐的爱好等方面是评价的关键。评价形式主要以同学互评为主，我加以适时的引导，每一阶段结束时我才做鼓舞、表扬性的评价，以达到本课的目的。即激发同学的自信念和表现欲，培育同学用音乐来表达自己的心情、情感的力量，也为他们终身爱好音乐、享受音乐打下了坚实的基础。

我认为本课上的比较胜利(突出重点、强调难点)，稍有不尽人意之处是在辨别哪些是抒情歌曲环节时有个音乐小故事的仆人公的名字说错了，这点让我现在还是记忆犹新，在今后的教学中我会更细心的查阅资料，避开发生类似的问题。

另外，这节课所用的音乐资料都是湖南版音乐教科书的教学用光盘，画面清楚、声音效果也很好。这些教材自带的音像资料在常规课中有用性很强，以后我会更多的挖掘这些已经预备好的音乐资料，可以节约许多时间。

学校音乐课堂教学反思篇8

《小白船》是五班级教材的一首新歌，朝鲜童谣，3/4拍，本节课是这首歌的其次课时，为了让同学唱好这首歌曲。我主要设计了两大步：第一、回顾娴熟第一段，其次、自学练习其次段。

学习其次段时我主要在第一段的基础上孩子们自学，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，同学能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的用la演唱，歌曲听起来很美。

练习时我采纳不同的形式，如个人自由练习、分组练习，抽查方法也多样，个别抽查、分组抽查、集体抽查。并加入同学的自评、互评，老师赐予补充订正。

为了让同学进一步感受歌曲意境，引导大家听歌曲想象漂亮的图画，然后说一说这想象中的月亮是什么样的。这样使同学很自然的进入了歌曲的情境当中。通过创编船儿摇摆等舞蹈动作培育同学的制造力，启发同学用美丽、轻柔的声音演唱歌曲。

这节课的不足之处：我抓了音乐的基本功，却忽视了音乐课的活动特点，课堂气氛不够活跃，可加入乐器伴奏。另外对于同学唱歌中消失的小小错误，问题没有准时的指导，造成一错究竟的现象。学习这首歌曲肯定能把幻想做到位，给同学充分的想像的时间，我想无论在演唱还是演奏都会达到更好的教学效果。

总之，通过本课教学，意在培育同学的创新精神和创新意识、启迪才智、开阔思维，近而培育同学对美的感情，对美的追求和对美的制造欲，在以后的课堂教学中我会挖掘教材，了解学情，除了把握基本的音乐学问技能外，养成良好的实践水平进而陶冶情操，培育同学综合素养，达到知情意的童统一。

学校音乐课堂教学反思篇9

这节课有几点需要留意：

一、在练完声后，我给孩子们播放了英国男孩DeclanGalbraith的视频歌曲《tellmewhy》。当男孩子唱歌时，背景中消失一个个衣衫褴褛的非洲儿童、破败的家园、成人军队、童子军等等，特殊是孩子们眼神中透露出无尽的悲凉、渴望。孩子们看不懂歌词，但是被男孩全身心投入的歌声和不断消失的画面打动了，甚至几个孩子流出了眼泪。歌曲完后孩子们孩子们对唱曲做出了自己的理解，大家最终得出了一个结论：这些儿童面临着严峻的生存问题，歌曲非常悲伤，似在呐喊。孩子们对这段视频过于着迷了。

二、我在试图突出孩子们的幸福时，展现了孩子们春游时的照片。孩子们看到了自己的照片相当兴奋，争论声此起彼伏。以至于没有很好的倾听背景音乐《小小少年》。

三、思来想去，我以上设计的两个要点与歌曲要表达的内容前后连接不畅。同学仅仅在感情上做了一次从哀痛到幸福的大跳动，而没有涉及"少年苦恼很好，随着年龄苦恼增加'这一主题。

四、虽然课堂任务较好完成了，但是这样的流程支配令自己很别扭，以后再次教学时肯定要重新设计教学思路。也吸取这次阅历，避开在别的课堂内容犯同样的错误。

学校音乐课堂教学反思篇10

节奏是音乐构成的第一要素，是"音乐的生命'。由此，我们确立了"挖掘节奏要素，提高同学识谱力量'这一小课题，通过分析讨论，盼望能够摸索出一条适合学校生学习节奏的捷径，找出节奏教学的有效方法，让同学欢乐的，有爱好地学习,培育他们的节奏感,进而提高他们识读乐谱的力量。

在执教五班级音乐《啊伴侣》一课，连续的弱起节奏"OX|XX、|'是教学中的难点。弱起节奏有多种状况，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本课属于弱位起唱。要想精确     演唱弱位起唱，首先必需培育弱起的感觉。为了培育同学的弱起感，我在课的一开头，设计了这样一个节奏嬉戏师生交替拍手嬉戏：

师生师生|师生师生︰‖

老师先拍手(强拍儿)，同学后拍手(弱拍儿)，同学在不知不觉中与老师共同完成了二声部合奏。师生分谱如下：

师XOXO|XOXO︰‖

生OXOX|OXOX︰‖

在这一过程中，同学所练习的正是弱位起唱的弱起节奏。同学在节奏嬉戏中，轻松愉悦法体验到弱起的感觉，为后面的弱起节奏型"OX|XX、|'的把握做了很好的铺垫。接着，我引导同学分析熟悉弱起"OX'，并启发同学用不同的动作代替休止，使同学能够自己独立完成弱起节奏。至此，同学的弱起感已经有了比较深刻的印象。在后面的歌曲教学中，我又通过设计问题"老师还从乐曲中听到了一种紧迫感，让我们一起来感受!'，同学带着问题观赏歌曲，感受歌曲中带有弱起的节奏型所带来的"紧迫感'，以此引出弱起节奏型"OX|XX、|'。通过观看，同学认出弱起节奏，并做学问迁移，乐观主动地用动作代替休止。在不断地练习中，同学很轻松地就把握了节奏，解决了本课歌曲教学中的难点，收到了很好的教学效果。

反思这一教学事例使我发觉，任何教学难点，只要方法得当，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。

学校音乐课堂教学反思篇11

《家乡的小路》是人音版学校音乐第九