七年级上册英语一个月教学反思2022年

七年级上册英语一个月教学反思2021年经过一个月的教学，有不少方面值得总结和反思。小高考结束后，课量增加，内容含量也要有所提高，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节;要注意与同学的沟通，亲密留意同学的思想变化。今日我在这里给大家共享一些有关于七班级上册英语一个月教学反思，供大家参考一下，盼望对大家有所关心。

七班级上册英语一个月教学反思1

面对这次英语的期中考试成果，我觉得特别的惭愧，与班级中其它班级的分数差距让我陷入了深深的教学反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的缘由了，而且是特别紧迫。

一、首先，我觉得最重要的缘由之一就是我对同学真实的英语学习状况不够了解。

一开头我觉得他们能考进十一中，说明他们的学习状况还是可以的，我对他们比较放心的。于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习，强调英语的预习和复习，指导他们自己整理《笔记本》和《纠错本》。并且一开头通过聘请课代表活动，吸引了十几位同学自主报名成为了英语的课代表。我将班级同学编成八个学习小组，由八位课代表分管，负责单独重新听写和背诵课文等工作。同学乐观性还是比较高的。并且一开头我也注意和他们强调初高中的上课模式和学习方法是有所区分的。老师和同学之间有一个彼此适应和磨合的过程，我们一起共同努力。然而经过一段时间的上课，我发觉，他们的.自觉性和自学力量和我的预想相差太大，许多靠自己自觉完成的整理和巩固均未很好去做。比如一个听写任务他们都是临时抱佛脚突击一下，还有许多同学是需要再次重新听写的。背诵课文自觉的同学就更不多了，大多都要一再督促才会牵强去组长那里背。于是我加强了评分制度，规定有些同学必需来我这边背。但是依旧觉得措施力度不够大。这次考试中很明显反应出这个问题。上课反复强调过的语言点，练习中一模一样做过的题目，讲评订正过依旧错误率极高。30题单项选择题中一半是做过的题目。一是说明上课效率和效果极差;二是课后没有准时复习巩固;三是没弄明白的题目没有问。

二、我觉得另一重要缘由就是我对同学真实的英语学习水平不够了解。

自从我接班以来，我试图尽我自己最大的努力来了解同学。从以前他们的中考成果，学习基础来看，我觉得还是可以的，尽管两极分化存在还是比较严峻的，尤其是高一(6)班，但我很有信念能关心大家将英语成果再上一个台阶。有同学提出单词不会读，我就从头开头帮他们一点一点地将音标补起来。平常上课时除了叙述新课的内容，还联系了以前学校的学问要点，做到学问的迁移和提升。在教学中我越来更加现同学学校的学问很不抱负，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如课后给基础较弱的同学一些学校的复习资料，让其复习巩固;针对学有余力的同学给他们课外的阅读材料。许多同学的笔记记得相当仔细，学习乐观性和课后问问题的同学也比较多。再加上第一次月考也比以前有进步。所以综合以上状况，我对两个班的教学很有信念，也很放心。

然而，或许就是由于我太放心了，所以这次的成果完全出乎我的意料，让我很不知所措。我想我或许对他们的真实状况还不够了解透彻吧。于是我找了许多同学进行了一次深谈。有些觉得和我当面谈不妥，就采纳了《谈心本》的形式。以下是同学反映的状况：

1，上课有些同学吃不饱，觉得太简洁;而有些根本听不懂，觉得很难。

2，上课的笔记是仔细记的，但是回去的复习巩固工作就做得很差了。为了要听写，才会去看一看。

3，平常单词的听写也都是临时抱佛脚的，趁早上来看的。重听时才再去看一看。

4，回家作业〈〈创新〉〉上的题目太难，原来就基础差，根本不会做，所以作业质量不高。虽然胡老师课堂上一题题讲评分析，但还是有许多同学依旧是不知所云。由于以前落下的真是太多了。

5，有些任课老师的作业较多，也较严格严峻，不敢怠慢，所以英语的许多软性复习也就一点一点的得过且过了。

6，班级没有学习特殊尖的同学在班里带头，大家的学习竞争力不强，英语考试高分没有，平均分就更低了。

当我在了解了以上这一些的时候，我觉得自己很不称职，我竟然没有意识到他们的真实学习状况竟然会是这样，或许真是我工作阅历不足，遇到同学太少，而我以前的同学是我三年一手带出来的，状况当然熟识，英语的学习习惯也已长期培育和养成了，所以和他们是完全不一样的。我不该对他们如此放心。

如大梦初醒般，我有一种轻松，由于我知道了真相;同时我也一下子感觉到了身上的千斤担，由于我要一切从头开头帮他们好好补了。至于实行措施就是我要抓的更到位些，更严格些，做到事事有着落，件件有落实。

总之，反思是为了让自己更好地面对现实，而面对现实是为了更好地提高教学。我依旧牢记我的职责：教书育人。

七班级上册英语一个月教学反思2

高考迫在眉睫,广阔高中同学正在紧急地复习备考,如何在较短的时间内使自己的学习成果有一个较大的飞跃,以取得事半功倍的效果,关键在于科学的学习方法和合理的时间支配,下面我就结合自己对高三同学进行总复习的点滴阅历,对高三同学谈几点建议:

一、加强语篇训练,进行限时阅读

在高三总复习中，放弃语法复习为重点的复习模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是非常重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，同学在做阅读理解练习时，肯定要限定时间，依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需要的信息，并对比答案，反复揣摸意图及思路，坚持持之以行的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。

在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，对文章所消失的词汇短语进行准时归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法学问要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。由于语篇为我们供应了丰富的语言文化背景学问及交际背景，同学可依据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下基础。

二、重视书面表达训练

书面表达要求高考在限定的`时间内依据考生所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对同学综合运用语言力量的一种考查方式，要写好这篇短文，需分四个步骤：

1.确定文章体裁

写作前，首先仔细审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。

2.选择精确     的词汇和短语

确定文体后，要把短文的内容提示用精确     的词汇短语写出来，以避开遗漏要点。

3.连词成句

将已选好的单词和短语依据题目的提示用适当的联词连成句子，留意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。

4.检查语言

短文写完后，肯定要反复研读，留意修改文章消失的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。

书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建设同学们每周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写字作，不断修改，写作力量会是益加强。

三、建立改错本，是复习中不行缺少的环节

同学考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，许多错误经过老师的讲评，依旧是一犯再犯，为避开同一错误的再发生，建立改错本是非常必要的，老师每讲评完一份试卷，同学应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，经加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的缘由，加以重视，避开再犯类似的错误。

总而言之，语言的学习要一点一滴的积累，信任同学们应用科学的复习方法以及合理的支配，踏踏实实，持之以恒的进行课堂复习及课后的自我训练，英语学习力量肯定会日益提高。

七班级上册英语一个月教学反思3

一、同学现状分析：

我目前任教高二15、16班的英语。总的来说，高二15班的同学聪慧。有一部分的同学特别刻苦，能自己专研学习，而且有几位同学的英语特别的好。但仍旧有一部分的同学学习不踏实，几乎不学，优差生悬殊。16班同学的显著特征就是特别刻苦，吃苦耐劳，喜爱问问题，学习氛围良好，大部分同学爱学习，但由于基础太薄弱，有些同学感到学习有些吃力，效果不显著，但仍没放弃。

二、教学现状的分析：

目前高二班级都在采纳较适合同学的学案教学，同学提前预习课文较以往多，作业状况良好，质量高，但学问点单词的确太多，同学记忆学问的力量受到限制。同一学问需反复讲解。

三、考试成果综合分析：

英语每上一个单元，就会测试一次，而且每月都有月考，这学期同学进行了十几次英语考试。现对这些成果进行如下分析：

第一、两班英语前几名的成果稳定，而且成果优异，但中等成果的同学波动大，成果不稳定。

其次、很多题型反复考试，但仍有很多同学不会做。有的同学说，老师讲的时候，他懂，也知道以前学过，但做题时什么都忘了。

第三、部分同学答题速度慢，考试试题未能做完。不是不会做，只是没做完。

第四、大部分同学完形、阅读、改错分数偏低，尤其是改错。

缘由分析：

第一、平常学习时，很多同学特别爱做笔记(这很好)，但大多数同学只记在本上，没记在脑中。学而不思或少思索，上课时动手多，动脑少。

其次、记单词时间过多，效率低，练完形、阅读时间较少。做题速度偏慢。记单词时，很多同学想一劳永逸。单词只记一遍，很少巩固。词汇量太少，阅读读不懂，只能乱猜答案。

第三、因同学自己做题或写作文中常消失错误，做改错题时很难改对。大部分同学无法找出错误。但老师一评讲时，一点就通。

第四、部分同学书写较差，就算作文质量高，也很难得高分。

四、下一步教学措施：

针对以上分析，以后在教学方面着重从以下几方面下功夫：

第一、仔细备好同学的实际状况，制定合理的教学内容，学问点的讲练肯定要到位，强调联系的作用，布置的作业肯定要仔细检查、落实，着重当面的批改和订正。

其次、连续抓基础学问的教学和运用，通过听写达到记忆单词和短语的目的。严格督促同学记单词。

第三、加强学习方法指导，培育同学敏捷运用学问的力量，督促学习做错题收集，鼓舞同学多问问题。勤练习，勤思索。

第四、加强同学阅读联系。多阅读，不仅可以增长同学的见识，还可以提高同学的阅读力量及英语综合水平。

第五、规范同学书写。

七班级上册英语一个月教学反思4

高二上学期的工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作;可以说有收获，也有失去，有突破，但也有保留。四句话;在探究中前进，在前进中探究;教学在进展，学问也在进展。

本学期我担当高二1，3两个文科班的英语科教学，依据学期初制定的教学方案，现已基本完成教学任务。这一学期来，本人更乐观地去了解同学，去摸清同学的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行仔细的争论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。每一堂课，我都是结合我们同学的实际状况，细心地备课并仔细写好教案。课后能准时进行反思小结，不断提高自己的业务水平。

针对于不同层次的两个班，我的教学也是截然不同的。重点班连续高中的选修课程。一般班由于基础太差，从学校的课程开头弥补。两个不同层次的班级分别都有进步。一学期来，所任教班级同学的英语学习爱好及力量有所提高，在学校组织的历次考试中，成果进步明显。

总之，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。盼望在以后的工作中我能做得更好。

七班级上册英语一个月教学反思5

高中同学的想象更趋于现实化，制造想象也日益占优势地位。表现出更大的主动性和有意性，能够运用自己的制造力去解决新的问题。

由于高中同学在英语学习方面有了肯定的词汇积累、阅读阅历以及把握了一些基本的语法规章，使他们已初步具备了将心中所思转化为英语文字的力量。在这个阶段，老师假如通过影像、音乐、语言等多种手段，在同学的作文训练中大力进展同学思维的变通性和独创性，那么，同学想象力的提高将会成为可能。

一、利用表象，丰富想象

观看图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有肯定的情景要求，也符合高中同学有意想象占优势的特点，同时避开了文字情节作文易使同学中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，制造想象则难以增长。假如在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发同学的奇怪   心，激发他们对英语作文的爱好，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使同学通过制造性的想象去填补空白，解决悬念。

如SeniorBookⅠ,Unit3中的“Help!Help!”，可按进展挨次设计几幅救落水儿童的图，但只给同学展现第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容相同，但是后几幅的空白，使同学必需通过制造性的想象才能填补材料的空白。同学可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。有同学这样写到：

Lastweek,wehadapicnicinForestPark.Wefoundashadyplacebytheriver.Assoonaswehadsatdown,Tomsuddenlygotupandshouted,“Someonehasfallenintotheriver!Itwastrue.Aboywasstrugglinginthewater,andthechildreninaboatlookedhopeless.TomandJacktookofftheirshoeswhilerunningtowardsthewater.Theyswamveryquicklytowardstheboywhowassinkingfast.TomandJackgotholdoftheboybythearmsandliftedhisheadabovethewater.Togethertheypulledtheboytotheshore.

之后，再给同学展现其中一幅图，或一句话的情景：……,aman/awoman/achild,etc.hasfallenintotheriver/thelake,etc.……。让同学自由选择自由发挥。有的依据曾在报上看到的新闻，称颂一身怀六甲的妇女勇救落水儿童的事迹，也有的责备那些对落水者无动于衷的旁观者。同学的作文体裁记叙文、谈论文不限。这样，既训练了他们书面的表达力量，又发挥了他们的想象和制造力量、思维表达力量。同时也让他们思考了做人的道理。

二、精选图画，激发想象

处于英语作文起步阶段的同学的想象具有直观性，片面性和仿照性的特点，为其供应的观看材料越详细、越完整、越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有时甚至强化了他们的这些特点。换个方式，为他们供应一些抽象的图画，他们的制造想象反而被激活，由于他们必需在原有的图画上进行制造才可能有新的形象产生。而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它最大限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果特别剧烈。它经过夸张、简化、分解、组合等变化手段，将客观事物的表象制造成为富于想象力。”如荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与喧闹的《百老汇爵士》(JazzinBroadway)是一幅看上去比较抽象的图画，同学通过观看、运用合理的想象，写出了内容各异的作品。

有同学这样写到：

ItisthedowntownofShanghai.Thestreets,suchasNanjingRoadandHuaihaiRoad,etcarebusy.Cars,busesandtruckswithallkindsofadvertisementsarerunning.Peopledressedintheirbestarewalkinghappilyorhurryingtoworkontheirbikes.Beautifullydecoratedstoresarecrowdedwithpeopleshopping.Theyalllookinhighspirits.Thetrafficpolicemenatthecrossingsaredirectingthetrafficattentivelyandseriously.Everythingisingoodorder.Suchisourcity.Iloveourcity.

而另有同学在他们的作文中认为这是一个“排污系统”(drainoutletsystem)或电路板(circuitboard)或房屋平面图(aplanefigureofahouse)等等。

可见，由抽象的图画到生动画面的产生，到一篇作文的写作胜利，是制造想象不断进展的过程，也是提高英语语言运用力量的过程。

三、借助音乐，拓宽想象

音乐能有效地丰富同学的精神生活，促进同学感知、情感、想象等方面的健康成长，能给同学供应想象和联想的宽阔空间，有利于培育同学的发散性思维力量，促进人的全脑开发，为同学的创新精神和实践力量在各方面的延长乃至终身进展供应良好的基础。因此，在英语写作训练中有时借助音乐等艺术形式，对丰富同学的想象力是一种有益的尝试。

如SeniorBookⅥ,Unit7中的“TheWaltzking”这一课文，依据内容，可设计让同学听一首Beethoven的“命运”(Fate)，让同学依据自己的理解，写一篇作文，一位同学这样写到：

Iamagraduatefromhighschool,andIwillenterfortheCollageEntranceExamination.WhetherIwillbeadmittedtoacollage,Iwillworkharderthanbefore,sinceourcountryisstillpoorandweak.

从作品中我们可以发觉，借助音乐，同学的想象力得到了较大幅度的拓展。“音乐艺术对同学的制造力量的进展具有独特的作用。

四、敏捷方法，进展想象

“制造想象是严格的构思过程，它是由思维调整的。”想象会产生全新的物象与情景、独特的熟悉和感悟。一段文字、一篇文章，给不同的读者，就有不同的想象余地。正如：Athousandreaders,athousandHamlets.(一千个读者，就有一千个哈姆雷特。)在英语作文教学中依据肯定的线索或情节，供应同学宽阔的思维空间，让同学进行想象描述(制造性的描述)，会收到很好的熬炼效果。

例如“AfterTwentyYears(SeniorBookⅥ,Unit5)这一课，可要求同学在学完之后，简洁续写一个结尾。这是一篇依据O.Henry同名原作改写的文章。文章的故事情节虽然简洁，但很能挖掘、发挥同学的制造想象力。同学这样写到：

AssoonasthepoliceofficerwantedtocatchBobbythearm,hetookoutagun,aimedattheofficerandsaid,“IknewIwaswanted,butIdontwanttobearrestedanyway.TellJimWellsIwillcometovisithimoneday.Justatthattime,thepoliceofficerfoundhimselfsurroundedbysomestrongmen,guninhand,pointingtohim.Bobthenwalkedintothestreetandgotintoacarparkingthere,followedbythosestrongmen.Thecarsoondisappeared.

另有同学这样写到：

ThemomenttheofficercaughtBobbythearm,hegotridofitandranawayatonce.Hewasrunningdownthestreetasfastashecould,whenhewasshotontherightshoulder.Heturnedround.Tohisgreatsurprise,itwasJimWells,hisoldfriend.Hefellonthegroundandfainted.

在作文教学中，通过对肯定的语言材料进行不同方式的处理，的确是熬炼同学的思维，进展同学的想象力的一条重要途径。当同学对当前的语言材料进行阅读、处理时，进行了充分的分析、比较，又充分展现了自己的想象力，其思维得到了充分的发散。

心理学讨论已经证明，发散思维对个体的制造性有着重要影响，我们应当依据教材特点，结合教学内容，留意这种思维力量的训练，并制造一些行之有效的教学技术。可以说，续写结尾、续写故事、改写、扩写等，都是高中英语作文教学中熬炼同学思维，进展同学想象力的有效手段。

七班级上册英语一个月教学反思5

爱因斯坦曾说过：“爱好是同学最好的老师。”托尔斯泰也说过：“胜利的教学所需要的不是强制而是激发同学的爱好。”同学只有对学习产生深厚的爱好才会用心听讲乐观思索。下面是我对于英语教学过程当中的的几点反思：

一、促进老师与同学的情感沟通