小学语文-蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

《蜘蛛开店》教学设计教学目标1、会认“颈、罩”等16个生字，会写“商、店”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3、学会运用想象续编故事，明白做事要迎难而上,有始有终的道理。教学重、难点教学重点识记生字词，把握故事内容。教学难点运用想象续编故事，明白做事要迎难而上,有始有终的道理。教学准备多媒体课件、示意图教学过程一、带文导入，文本朗读，感知蜘蛛特点。师：今天我们一起来读读美国

艾琳.费雪写的《蜘蛛》。蜘蛛美国

艾琳.费雪我看见一只蜘蛛，

一只蜘蛛

一只蜘蛛长着最聪明的脑袋。

聪明的脑袋

聪明的脑袋她从自己的肚子里，

肚子里

肚子里纺出最神奇的丝线滑下，

神奇的丝线

神奇的丝线晃动着悬在空中。

悬在空中

悬在空中我见她顺着丝线往上爬，

往上爬

往上爬走几步又停一停，

停一停

停一停嘿，多么轻松，多么自在呀。

轻松自在

轻松自在我心中整整激动了一天。

激动了一天

激动了一天怎样才能纺出一条丝线，

纺出细线

纺出丝线也吊在空中荡秋千。

荡秋千

荡秋千3、你看到了一只怎样的蜘蛛？（生答）今天我们学习的故事的主人公就是蜘蛛，让我们一起写下它的名字。二、初读课文，整体感知，学习生字词。1、学习第1自然段，通过朗读，感知蜘蛛的“寂寞无聊”，了解蜘蛛开店的原因。2、自由地朗读课文，完成下面的任务：（1）标上自然段序号。（2）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（3）蜘蛛的编织店来了哪些顾客呢？圈出他们的名字？3、通过思维导图的粘贴，理清课文的脉络三、精读课文，感知文本1、学习感知蜘蛛的商店，卖了三次不同的物品。师：蜘蛛小老板，想好了卖什么东西之后，他要正式开张了。他想啊，口罩最简单了。于是他决定先卖口罩。想好了之后，它就在小屋外面挂了一块招牌。谁来读？学习“罩”字。谁来帮蜘蛛小老板叫卖一下？顾客来了，是河马。河马买完口罩之后，第二天，蜘蛛的招牌换了。这次请男同学帮忙叫卖：围巾编织店，每位顾客只需一元钱。这次来的顾客是长颈鹿。这个“颈”字，它的部首是什么？学生：页字旁。学习“页”字旁。长颈鹿买了围巾，高兴的走了。第二天蜘蛛的招牌又换了。这次请女同学帮忙叫卖：袜子编织店，每位顾客只需一元钱。2、找出课文中蜘蛛想法简单和事情做起来很难的句子，进行对比。3、对比发现顾客的特别之处，进一步理解课文内容。师：这些顾客实在太特别了。下面请同学们快速读课文用横线画出写这些顾客特别的语句。（1）找出第一位顾客的特别之处，加强语气朗读课文的第4自然段，学会重读。（2）找出第二位顾客的特别之处，感知画面体会长颈鹿脖子长的特点，朗读第7自然段。（3）找出第三位顾客的特别之处，边想象画面边朗读第11自然段。4、小组合作的方式，完成示意图，并互相讲讲课文中的故事。5、根据示意图，以小组为单位，选取其中的一个故事讲一讲，巩固加深对课文的理解。你最喜欢哪个故事呢？现在请你看着这个示意图和你的小伙伴选其中的小故事，来说一说。教师巡回指导。学生尝试讲故事。5、想一想蜘蛛小老板还会继续开店吗？还有谁会来光顾蜘蛛的商店呢？四、拓展延伸1、拍手齐读课文改编的儿歌。寂寞蜘蛛开商店，顾客来到编织店。大嘴河马买口罩，长颈鹿来买围巾，脚多蜈蚣来买袜，蜘蛛匆忙跑回网！2、指导书写“商”字。3、布置课下作业:（1）认真书写生字。（2）讲其中一个故事给家人听。学情分析二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。本单元的课文围绕“改变”展开，选取的是从儿童的经验世界和想象世界出发，表现儿童的思想情感、充满童心童趣的童话。教材按双线组织单元，单元内的课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，在本单元中，重点落实“能用自己的话，说说故事内容”的语文要素，对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

效果分析一、对比法蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，让学生找出蜘蛛想法简单的句子，与事情做起来很难的句子做对比，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解。二、抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。三、示意图式的板书。本课的板书设计清楚明了，运用课文中的词语，以蜘蛛网示意图的方式展现给学生，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。《蜘蛛开店》教材分析《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛，因为寂寞、无聊，决定开一家商店。他“卖口罩”来了一只河马，他织口罩用了一整天。他“卖围巾”，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他“卖袜子”，来了一条42只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是织起来很简单；他卖东西的价格，总是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三个特殊的顾客:嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩，围巾，袜子织起来都很不简单，他最后吓的匆忙跑回网上。

童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。

课文有3幅插图,与故事内容相对应。第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩，河马笑眯眯的看着蜘蛛。第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿嘴角向上扬，很享受的样子。第三幅图是蜘蛛看到来了一条42件只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴，伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。评测练习采用小组合作的方式，根据课文内容，按照事情发展的顺序完成示意图，并根据示意图讲述故事。课后反思这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇课文通俗易懂，对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。

一、师生互动共读文本，导入教学。

兴趣是最好的老师。低年级的孩子们非常喜欢跟老师共读文本，所以这节课的教学，我就采用了师生共读文本来导入教学。

二、用多种方法识记生字

在本课的生字教学中，我注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中，我让同学们采用不同的方式来读，例如自由读、默读、指名读、分组读等，经过这样的练习，绝大多数同学都能很流利的把生字词读出来。课堂上还采用了不同的方法帮同学们记忆生字。

三、小组合作，共同讨论完成示意图。

小组合作的方式，既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组集体汇报。每个小组都很顺利的完成了任务，而且还有更好的收获。

课堂上，当然也有不足之处。留给孩子们自由讲述故事的时间有点短，有的小组没有进行展示。在以后的教学中，一定要用精炼的语言，完成课堂教学，要做到全方位把握教学内容，不能顾此失彼。《蜘蛛开店》课标分析

《蜘蛛开店》是人教版义务教育教科书二年级下册第七单元的第二篇课文。本单元的课文围绕“改变”展开，选取的是从儿童的