教育的产生与发展

1教育的产生与开展定义教育一词最早见于?孟子尽心上?中的“得天下英才而教育之，三乐也〞广义：增进人的知识技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义：指学校教育。有目的有方案有组织，以影响人的身心开展为直接目标的活动。学校教育的直接目标是促进人的开展。教育属性本质属性：有目的地培养人的社会活动，是教育质的规定性。社会属性：永恒性、历史性、相对独立性教育形态：学校、家庭和社会积教育档要素让：雨教育业者、错受教双育者铅和教构育影牙响丽(教衔育内房容和上教育黎活动固方式酸〕搏。教剃育者瞒起主衡导作鸭用符教育伪功能寒按作勺用的明对象势分为我个体骄开展及功能刚〔本剑体功怎能〕馆和社奋会发窃展功活能〔盈派生察功能岩〕弄按作皆用的敏方向须分为逝正向挽与负毯向功电能余作用范呈现您形式盈分为锅显性月与隐招性功置能。猛显性杠是与掠教育家目的房相吻鲁合的帖功能截，隐杀性是辰伴随筛显性螺功能毕所出样现的住非预匹期性镇的功塌能。赌教育泉起源丘神话扭起源摊：所此有的索宗教芽生物关起源疾：教抽育是膀一种纲本能单，是凶一种伏生物至现象惰。代揉表有厕英国腥沛西吗能，诸法国己利托益尔诺指。第乔一个也正式液提出元的教及育起酸源，芳否认虚了教肺育的勒社会招性郑心理裂起源张：儿阿童对雷成人程无意土识的缴模仿岛。代脸表有顺孟禄条。否职认了纵社会乐性狗劳动避起源部：教杀育起撤源于肺人类田特有遇的生梯产劳浴动。愤代表呜有苏掏联学饭者嫌教育盟产生熔的根迹本原侄因：屠人类属对自弊身生疫存和慨开展使需要眠的满君足额教育僵的发事展迹原始架社会雷教育棋：和砍社会段生活技、生睁产劳破动紧宋密相央连；其具有拉自发忌性、苍全民即性和炮无阶炮级性喂；内甘容简园单，中方法亏单一私，具塘有原愤始性屋古代挑社会论的教鉴育：胳包括箱奴隶视社会否和封瞎建社平会教陶育。兽奴隶射社会灾出现株了学相校；控具有侵阶级胡性、胁专制易性、徒刻板搭性和谋象征鞠性；巾教育答与生炒产劳荒动脱服离。牙古中搞国：醉夏代姿出现变学校诉，学港习内变容有蜻四书腿，五版经，线六艺便。四组书?皆大学宣、中较庸、利论语贴、孟炸子?变；五煮经?盛诗书棒礼易畏春秋凳?剪；六扎艺近“除礼乐鼓射御悲书数调〞茶古印剑度：贞婆罗间门教扮有和垦佛教本教育瞧；甲古埃岛及：舌文士创学校湿，以匪僧为胆师，葡以吏吹为师结。=4\*GB3谅④迅古希扣腊：窜雅典浑和斯嚷巴达两教育望。雅嫩典最垂早形储成和冒谐发阵展的分教育客，斯身巴达末培养演军人足武士悲。=5\*GB3竹⑤锻中世域纪西递欧：求教会纱教育副和骑飞士教址育。毁教会讯教育裙内容盖“惭七艺溜〞柜包括膏三科奖〔文指法、肥修辞灭、辩例证法显〕和惨“座四学青〞档〔算摸术、宇几何仓、天故文、借音乐健〕；燥骑士纳教育盐内容剃“火骑士明七技激〞肢即骑纸马、民游泳定、击刑剑、标打猎裂、投落枪、滤下棋毫、吟纹诗驻近代踢社会问：教抚育国煤家化主、初铜等教凭育义啄务化询、教型育世戴俗化厉和法睬制化读。德甜国〔架普鲁哥士〕城是世史界上北最早与普及粒义务谢教育阔的国瞎家。装现代屈社会谊：教跑育终码身化那么、全赴民化抚、民哥主化务、多禁元化捎和教棍育技宴术现倾代化尺。法甚国保凑罗朗堡格朗伪最早运论述养终身绍教育似；教田育民注主首靠先是污教育冈时机摄均等俘，其舍次是掩师生骑关系造、教绕育方单式等布的民者主化骆，最皮后是迫追求摸教育缴的自址由化吵学校坏为什攀么会木出现悄？屋生产氏力的叔开展祝，剩护余产云品的想出现渐体脑蕉分工会的出择现谱统治奇阶级舰的需配要皂经验闹的积庭累和司方法篮的产鞋生锐文字渠的出腔现练习初在学稀校教牌育过迟程中大，家虽长督陶促和柔检查裕孩子捏完成浓作业店，其映承当惜的角令色是劈〔牺〕爆。狗A．集决策畅者B借．志狐愿者虑C．穿学习句者D枯．支粱持者哭2丝构成拘学校宋教学墨系统罩的基冬本要妄素包突括教拉师、摧学生白与(描)焦。魔

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痕A．拜个人顽本位矩论崇

峡B．秀社会刊本位进论真

礼C．盼知识蓄本位副论D写．能浅力本敏位论本3御．当盆前我士国九佣年制号义务葬教育耐学制术年限全划分街采取甜的是隶(泉)。刷

迫A．柜“淋六三借〞密制误

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趁C．冈九年状一贯油制税

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