小学英语-Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Willyoutakeyourkite?知识与技能：1wordsandphrase2Sentence：We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite？Yes，Iwill./No,Iwon’t.3Grammar:Talkaboutplan过程与方法：单词、课文和句型情感、态度和价值观：正因为是春天、一野餐形式做准备重点：Sentence：We’regoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkite？Yes，Iwill./No,Iwon’t.难点：Grammar:Talkaboutplan教学过程:Warming:GreetingsTeachershowsomepicturesaboutbirdandcatT:What’sthis?.S1:It’sacat/bird.T:Canthebird/catfly?S:…T：Ok，butacattrytofly.Let’slisten,Willitfly?S:No,itwon’t.T:Openyourbook,turntopage20,readfollowthetext.Leadintoday，WewilllearnM4U1（板书）Lastlessonwelearnt“”week”,theyarefromMondaytoSundayShowaCoursescheduleWhat’sdayistoday?Tomorrow?Tomorrowwe‘regoingtohavePE.I’lltakemyball.(学习take)willyoutakeyourball?出示Yes，Iwill.OnMonday,wearegoingtohavemusic,willyoutakeyourball?引导回答，No，Iwon’t.出示风筝，Willyoutakeyourkite？Presentation（板书）Wewillhaveapicnic.Whatwillwetake?ShowpicturesTeamworkMakeadialogewithyourdeskmate,useWillyoutake……？Yes，Iwill/No，Iwon’tTextIknewyouwilltakeandyouknewIwilltake，Let’shavealook,Willtheytake……？Let’slistenandcirclewill,undlinethenewwordsListenandanswerListenandreadReapeatinyourteamContinuation出示周围图片让学生们自己来描述Homework利用Willyou…?Yes,Iwill/No,Iwon’t.和家长或同学谈论你的假期旅行计划。完成一起作业网的听读训练3)学情的分析本课教学内容非常适合四年级学生学习，四年级学生对英语有了一定的基础，有了一定的学习兴趣，知识方面也有了一些积累，并且在此之前他们已学过一般将来时的一种形式：begoingto,他们对一般将来时已有初步了解。另外，四年级的学生愿说，好动，善表达。因此，我在教学过程中还特别注重对学生自主能力的培养，注重设计有趣的活动方式，充分激发学生的学习兴趣。1、效果分析：在教学过程中从学生们的参与状态、思维状态以及情绪状态等几个方面予以评测。在整个教学过程中，大部分学生能够很好地以自己最饱满的状态投入到课堂学习中去，回答问题声音洪亮，以最自信的精神面貌参与本节教学课。大部分学生能够很好地从开始上课到整堂课结束都能保持高度的集中，尤其是在新知识的学习阶段，都能够积极学习，但也有几名同学的注意力偶尔会开一下小差。学生们能够在老师的引导下复习旧知，并能够积极主动的发现新旧知识的联系，用老师给予的语境进行交际语用。在课文的学习中也是自己在努力的模仿，认读。学习积极性很高。听说读以及理解的能力都比较强。2、结果分析：1）课堂中简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。2）对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步教材分析本课是外研出版社出版的新标准英语三年级起点第四册第四模块第一单元《willyoutakeyourkite?》本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，主要学习will引导的一般将来时，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。通过询问别人将要带什么东西，使学生了解有关将来时的用法及回答。本节课是本单元的重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在各种操练、游戏活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。（一）教学目标：1.知识目标：1）能听、说并认读单词：Friday,Saturday,picnic,ball,kite,why,because,so2）能够说出一些日常生活用品及食物的单词：rice,cake,fruit,noodles，milk,bread等.3）会灵活运用句型：Willyoutake…?及其回答：Yes,Iwill./No,Iwon’t.2.能力目标：1）能够灵活运用Willyoutake…?句型进行交际。2）能够自己制定外出所需物品清单，养成独立自主的好习惯。3.情感、策略、文化目标：通过创设情景，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，培养学生的自理能力，使学生积极参与语言交际活动。（二）教学重点：1）Willyoutake…?句型的熟练掌握及灵活运用。2）借助图片和实物学习将来时。（三）教学难点：运用将来时句型询问别人外出要带什么并回答。（四）教学方法：坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学；采取了情景教学法、鼓励法、小组合作学习等方法。评测练习1、They’regoingtohaveapicnicon____.A.FridayB.Saturday2、SamandAmy_________picnic.A.likeB.don’tlike3、Amywon’ttakeherballandherkitetomorrow.Why?A.Becauseshedoesn’thaveaballandakite.B.BecausetomorrowisFriday4、_________youplayfootballtomorrow?AAreBWillCDo5TodayisSunday,tomorrowis_________6Willyougoswimmingtomorrow?Yes,I_________课后反思本堂课教学以“picnic”为主题，贯穿始终。通过看、听、猜、说、同桌合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，并进行操练。在教学中始终以学生的自主学习为主，任务型教学法贯穿始终任务型教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用。在本课中，设计多样的教学活动，开火车，同桌，男女生，小组内活动、合作交流等。在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流对于之前学过的一些重难点比如星期的知识也予以了复习巩固，学生们掌握起来比较容易。不足之处：还是对句型的后边拓展不够到位，使得后边的结束有点仓促。另外在新句型的操练环节设计的有点不够细致，各个环节的衔接上有点不自然。设计的环节之间的联系还不够紧凑，过度仍需精炼、巧妙。对学生的评价方式还可更多样化。英语教学是一项富有趣味性而又责任重大的工作，只有通过自己不懈的努力和不住的思考才能使得自己的课堂更加有趣，才能为学生们的终身学习英语打下坚实的基础。1)课程标准分析1、小学英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。2、面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，帮助他们建立学习的成