高中英语-A Brain Divided教学设计学情分析教材分析课后反思

黑龙江省安达市田家炳高级中学物理组黑龙江省安达市田家炳高级中学物理组编制《ABrainDivided》教学设计AnalysisOntheTeachingTeachingContent：Thecontentofmylessonisareadingmaterial,throughthelearningofwhich,I’llenablestudentstoknowmoreaboutthestructureandthefunctionofthebrain,throughwhichstudentscanknowbetteroftheirstudylifeandchooseastudymethodthatisfitforthemselves.MaterialTeachingAimsKnowledge:TheSscanunderstandthecontentofthelesson,talkaboutsomethingaboutthebrainandformtheirownlearningstyle.Abilities:(1)TodeveloptheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting(2)ToimproveSs'readingabilities,especiallytheirskimmingandscanningabilities.(3)TotraintheSs’abilitiesofstudyingbythemselvesandthroughcooperating.TeachingMethods:1.CommunicativeApproach2.Task-basedLanguageTeaching3.TotalSituationalActionTeachingAids:Acomputerandamulti-mediacourseware.TeachingProcedures:I:Leading-in:师生对话：Whatareyougoingtobeinthefuture?Howcanyouachieveyourdream?Iwanttohelpyoubymakinguseofthebrainproperly.Inordertomakefulluseofit,wemustknowitsstructure.如图所示，展示给学生人有一个神秘的大脑：继续发问：Howtoobtainalearningstyles?II:Prediction:Whatwillbetalkedaboutinthepassage?III:FastReading:thestructureofthepassageMatchthemainideaswitheachpart.Para1.A.“Left”or“rightbrain”learners.Para2.B.Learningaboutthebraincanhelpdeveloplearningstyles.Para3&4.C.Thestructureofthebrain.Para5.D.Thefunctionsofthebrain策略指导一：Wherecanyoufindthemainidea?Skill1.Payattentiontothefirstorlastsentenceofeachparagraphandwealsoneedtosummarize.IV:DetailedReading:thestructureofthebrain:展示以下两幅图，通过对电脑的结构认知，更好地理解人体大脑的结构。并理解两个长难句：1.Thebrainisdividedintotwohalveswhicharereferredtoashemispheres.2.Ifyouthinkaboutyourbrainasacomputer,thenervesarelikeacomputercablethatconnectstwosuperCPUs.2.thefunctionsofthebrain理解左右脑的分工，完成表格thelefthemisphere

therighthemisphere

3.thefunctionsofthebrainHowimportantarethefunctions?Whyarethemajorityofpeopleright-handed?4.DifferentlearningstylesWhydodifferentstudentsstudyindifferentways?5.小结：总结所学内容，并将本文所缺的一句话还原回文章中。（设题意图：此句话为文章中最长且最难理解的一句话，从前后文入手找出依据，设法还原）1.Putthemissingpartintherightplace.2.Change4shortsentencesintoonelongsentencebyusing“which/that/inwhich…”Asscientistsworktolearnabouttheway,inwhichthebrainperformsthethousandsoftasksthatthebrainiscalledontoperformeachday,theyareslowlyunlockingitsmystery.V:小组PK大赛：Task1:“大脑”知识大挑战Pleasedescribethestructureandfunctionsofourbrain.Task2:扫清阅读的“长句”障碍Asscientistsworktolearnabouttheway,inwhichthebrainperformsthethousandsoftasksthatitiscalledontoperformeachday,theyareslowlyunlockingitsmystery.2.Thewayinwhichonestudentapproacheslearningmightbequitedifferentfromanother,dependingonwhetherthatpersonisa“leftbrain”ora“rightbrain”learner.Task4:FindwaystosucceedFindbetterwaystolearnEnglish,forexamplerecitewords.(thefunctionsofthebraincanhelpyou)(设题意图：针对学生普遍存在的学习问题—反复背诵的单词依然记不住，让学生可以根据本节所学大脑的结构与功的相关知识，找到更好的解决方案。)VI:写给自己的信：规划未来,实现梦想Yourdream.Left/rightbraincontrols…Whichbrainlearnerareyou?Whatshouldyoudo?VII：HomeworkWritedownwhatyouwanttosaytoyourself.Searchformoreinformationaboutthebrain.学情分析1、知识层面：通过高一一学期的学习，学生储备了一定量的词汇，有较强的自学能力和探究能力，他们思维活跃善于提出问题解决问题。2、学习气氛：学生比较沉闷，在小组活动中参与的积极性不是特别高涨。了解学生的这一特点，特意在活动的设置上下达功夫，选择贴近学生实际生活又不失趣味的内容，使其学习过程既轻松又愉快。学生当堂学习效果评测结果及分析：大脑结构和功能部分，以口头描述形式考察，所有学生都能描述出大脑的结构与功能。长难句理解部分，主要以分析长难句形式为主，绝大部分同学能理解其传递的意思。应用备份，以两个生活中遇到的实际事例为材料，学生能狗运用所学知识诊断病情。教材分析本课题围绕人体大脑为中心的话题,展开讲述大脑的构造、功能，并对人们学习方式的影响。是学生比较陌生的话题，但又与学生的学习生活联系紧密。通过学习谈论大脑构造及功能,为今后学习了解自己的学习方式,并选择适合自己的学习方式打下基础。学生理解大脑底结构有较大的难度，成为本节教学的难点。本节课的主要任务是引导学生通过图片分析、与电脑构造的对比，更好地突破这个难点。评课记录：一、教师的教学行为表现：1.教学的基本观念能从学生已有的经验出发实施教学；重视三维目标的落实；关注了培养学生的科学探究能力；注意培养学生学习的自主性，重视合作交流，适时地组织学生进行交流和讨论。2.教学情景的创设善于创设情境，激发学生学习热情，生成思维活跃的课堂氛围。重视引导学生自己发现和提出问题，进行探究。恰如其分的运用各种媒体手段。3.教学内容的处理教学内容符合课标要求，重点突出；创造性的运用教材，重视联系社会生活实际，拓展学生的视野；调动学生积极思维，思考力水平高。教学设计科学，教学模式优化。能根据学生课堂反应及时调整教学策略。4.教学基本功表现教师具有教育智慧，在教学中凸显教育思想。教学态度认真，课堂教学语言干练、准确。能认真倾听学生回答，通过评价调动学生的学习积极性。5.建议：体现分层次教学方面有待提高。学生的学习活动表现【当堂测验】学以致用：Task1:Pleasedescribethestructureandfunctionsofourbrain.Task2:扫清阅读的“长句”障碍Asscientistsworktolearnabouttheway,inwhichthebrainperformsthethousandsoftasksthatitiscalledontoperformeachday,theyareslowlyunlockingitsmystery.2.Thewayinwhichonestudentapproacheslearningmightbequitedifferentfromanother,dependingonwhetherthatpersonisa“leftbrain”ora“rightbrain”learner.Task3：我来当医生--Whichpartoftheirbrainshasbeendamaged?案例1：UncleWangsufferedfromstroke(中风),whodidn’tlosehisconsciousness(意识)butcan’tspeak.案例2：GrandmaLisufferedfromhemiparalysis(偏瘫).Herleftsideofthebodycan’tmove.Task4:FindwaystosucceedFindbetterwaystolearnEnglish,forexamplerecitewords.(thefunctionsofthebraincanhelpyou)Task5:写给自己的信：规划未来,实现梦想【教学后记】本节课得到了同行的积极评价，听课老师认为课型设计有新意，教师语言表达有风格，做到了突出重点