初中英语-Module 11 Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module11Unit2He’stheboywhowonthephotocompetitionlastyear!Step1.热身与导入：播放一组叫做《beautifulmemories》的照片集。让学生通过浏览照片回忆自己这段日子的激动时刻。照片背景音乐为班级合唱比赛的伴奏曲。这些照片都是平时班级活动的照片，共分为五个主题《合唱比赛》《运动会》《学习》《社会实践》《艺博会》《颁奖典礼》。在这些活动中我们班都表现出了超强的凝聚力。每一幅照片都承载着孩子们的一段感人记忆。可以说这些照片里面全是故事。播放完毕提问学生对照片的感受，再切入到老师最喜欢的一组照片《颁奖典礼》通过许华主任（孩子们都熟悉的颁奖人）宣布孩子们获奖结果的照片，自然导入到新课。【设计意图】1.激活话题。将学生带入情景。2.激活旧知，导入新知。在和学生的对话语境中呈现出本模块的重点短语以及定语从句。不露声色地把新知识渗透进去。3.同时，通过许华主任（孩子们都熟悉的颁奖人）宣布孩子们获奖结果的照片，自然导入到新课。Step2.总读文本，回答问题。1.Whatkindofpassageisit?（这篇短文是什么文体？）A.ReportB.speakingcompetitionC.prizegivingspeech2.Howmanypartscanthepassagebedividedinto?（本文可以分成几大部分？怎么分？）A.2partsB.3partsC.4parts附：段落划分如下【设计意图】本环节第1题是为了通过让学生整体感知这篇短文确定文体。第2题是为了让学生通过以前学到的阅读技巧如主题句，对文章结构进行划分。Step3.【设计意图】1和6两段是最明显的体现了这是颁奖词，并且这两段表现了主持人的情绪与态度。在处理完问题后引导学生填上关键词。让后再让学生根据关键词复述这两段。为后面的表演这篇短文做好铺垫。Step4.阅读2-5段，完成表格总结提升：【设计意图】本环节的意在让学生梳理文本，从而提取四组照片的信息。确定获奖者、所获奖项以及获奖照片的获奖理由。同时也是对于学生是否理解描述照片的有用句型的检验。只有理解了定语从句和show这个关键词，学生才能准确地梳理好这几段的客观信息。另外，本环节我设计了一个总结提升，仔细阅读四组照片的描述我们发现：第一组拍摄的香山公园的秋色——这是自然美；第二组拍摄的是一个美丽的女孩在风雨中奋力保护自己的书，这是对知识的向往——内心美；第三组拍摄的是乐队表演的现场及气氛——音乐美；第四组拍摄的是外国人在中国及自己国家的经历和记忆——回忆美。由此，我们发现了获奖照片反映的一个共同主题——beauty（审美）。但是我们平时却没有停下脚步去发现这些身边的美景。由此，引申出“Lifeisnevershortofbeauty,justlackofbeautifuleyes.生活从来都不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”。从而引导学生用心去发现生活中的美好事物，用欣赏的眼光去看待身边的人和事。Step5.小组合作，再次阅读2-5段，找出每段的关键句型。然后利用这些关键句型，表演这一篇颁奖词。答案如下：【设计意图】如果说上一个环节是本文的血肉，那么这一环节就是本文的骨架，只有熟悉了骨架才能举一反三地去仿写乃至创造写。这是一个承上启下的环节：既进一步熟悉了文本，又为下一个环节的学以致用做好了充分的铺垫。Step6.学以致用。（为咱班的获奖同学设计一篇颁奖词）Workingroupsandwriteaprizegivingspeechforthem.Step.全文提升：“老师眼中的最佳学生”【设计意图】本活动是老师的颁奖词，也是整个课堂的总结提升。结合前面出现的本班长久以来的所有图片，总结孩子们这几年的努力。既紧扣颁奖词的文体，又利用了本文所涉及的句型，还紧紧围绕了照片这个话题。从孩子们的图片中我们看到了三点东西：1.这些年孩子们在文华收获了快乐、知识、友谊、成功和勇气。2.一切的美好被定格，都会成为永远的回忆.3.用心去做事，让今天的努力成为将来激励你的故事。Homework：写一篇你喜欢的照片的故事，并描述其内容及你喜欢它的原因。Writeastoryaboutthephotowhichyoulikebest.Saywhat/whoisinthephoto,andwhyitisimportanttoyou.学情分析：初三的学生具备了一定的表达能力，大部分学生能够用英语进行简单地表达。从语法基础来看，学生在前面已经初步接触了定语从句。另外，由于每年学校都会组织英语节活动，大部分学生都参与过课本剧的表演，很多学生都有舞台的感觉。对于photos的话题也不陌生。但是颁奖词这种文体学生在初中英语学习中是初次遇到。另外，用定语从句流畅地描述照片也是个不小的挑战。本堂课学生思维比较活跃，参与面也很广。通过对文本框架结构的分析，学生基本掌握了颁奖词的结构。大部分学生能够利用这个框架设计简单的颁奖词。另外，通过在语境中感知理解定语从句，学生也能够根据表达需要进行简单的造句。对于照片的描述方面，学生在关键词的帮助下，能够通过组内合作，做到相对流利地描述。教材分析：本单元课文介绍了今年摄影大赛的获奖人、获奖照片和获奖理由。课文按照四个不同主题阐述了照片获奖的理由，内容充实，同时自然地融合了定语从句，使学生能够在语境中体会这一语法。本篇短文共有三个关键词：照片、定语从句、颁奖词。整个设计都围绕这三个关键词展开。最后的提升也建立在这三个关键词上面。对于文本，我主要从以下几个维度进行了解读。文体--颁奖词。颁奖词的特点是现场感比较强，有感染力和煽动性。结构--这篇短文共分三部分：第一部分是开场语，通过几个表达情绪的词happy,pleased和sorry简要介绍了今年摄影比赛的情况，可以看出今年的比赛是成功的。第二部分：用四段来介绍四个主题的获奖选手、获奖照片以及获奖原因。本单元的主要语法及句型都在这一部分。第三部分：结语。结束语既表达了对获奖选手的祝贺，有表达了对参赛选手的感谢。话题--照片。通过对文中照片的分析，我们可以挖掘出超出文本的东西：看似普通的四组照片都反映了身边美好的东西--自然美，心灵美，生活美，美好的记忆。由此我们可以感受到“Lifeisnevershortofbeauty,justlackofbeautifuleyes.生活从来都不缺少美,只是缺少发现美的眼睛”。越贴近学生身边的事物越容易被学生理解，因此本节课所用的全部照片都是我平时拍摄的学生照片。语法--定语从句。观课指标观课指标要素教学目标（10分）1.明确知识技能、过程与方法、情感态度价值观目标，符合学生实际，落实立德树人。2.准确把握教学重点、难点、易错点。能够根据课表准确把握重难点及易错点教学生态（20分）教师1.“唤醒的激情”。情感饱满，激情似火，柔情似水，用自己的热情点燃学生探索的激情。2.“有发现的智慧”。以发现的态度对待学生，用发现的眼光赏识学生，用发现的思维引导学生，是对天赋最好的呵护，是对生命最好的成全。3.“有育人的艺术”。用心灵碰撞心灵、用情感诱发情感、用智慧启迪智慧，有各种技能化石成金。4.“有点拨的技巧”。适时、适度、适当的精彩点拨帮助学生化难为易，变困惑为顿悟，引导学生思维发展，优化教学过程，提高课堂教学效率。情感饱满。能够对学生的思维进行准确的引导，引发学生的同理心。点拨及时。学生1.“有真情实感的流露”。师生在课堂上不刻意伪装、不娇柔做作，表达最真实的思考、流露最真实的情感、交流最真实的想法。2.“有真知灼见的表达”。我们的课堂既要容纳浅层次的思考，更能诱发正确而深刻的认识，还能激励学生独特而高明的见解。3.“有真学实练的状态”。扎实不浮躁、真实不花哨、充实不缺量、平实不包装。变式训练、举一反三、触类旁通。4.“有真切扎实的收获”。学生有什么变化，学习了什么新知识、经历了什么新体验、尝试了什么新方法、受到了什么新启发。状态良好，表达清晰。在老师的引导下，有真情实感的流露和真实到位的收获教学过程（40分）1.“创设情境”。从生活中寻找知识运用的情境，创建适合学生学习的场，从而学以致用。创设情境教学，才能使我们的课堂更鲜活，更有趣，更亲切。2.“自主体验”。在教师的精心设计和指导下,学生通过自主参与学习活动,主动体验各种学习活动，从而获取知识、形成技能、发展能力、完善人格。3.“合作探究”。探究活动极大地刺激了学生的好奇心、求知欲，充分调动了学生的积极思维。4.“动态生成”。教师应该灵活地根据情况的变化不断调整自己的教学行为，应学生而动，应情境而变，敏锐捕捉不期而至的生成点，才能演绎不曾预约的精彩。情景创设真实到位，通过真实的合作生成符合应用的语言应用各种技能。教学效果（30分）知识技能掌握当堂所学知识技能，实现教学目标，并且学以致用。目标达成符合教学设计。方法策略学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，落实学风---“学习是我自己的事”。学生在合作探究中领悟学习策略。情感态度具有浓厚的学习兴趣和积极地学习状态，逐步形成学科素养。综合本课的教学目标，学生能够方面生成符合学科规律的情感态度价值观。 =1\*ROMANI.Completetheposterforthephotocompetition.Usethat,whichorwho.Theremaybemorethanoneanswer.PhotocompetitionSendusyourphotosandwinanewcamera!Weneedphotos_______showdailylifeatschool.Yourphotosshouldrecordinterestingthings_______happenatschool,insidetheclassroomoroutside.Thephotos______youtakeshouldbeactive,beautifulandtrue.Thephotos______yousendshouldincludesomewordsaboutthem.Thesizeofthephotos_______youtakeshouldbe9cm×13cm.Students_______enterthecompetitionshouldbebetween10and16yearsold.Thelastdate_______youshouldsendyourphotosison30thNovember.Theluckyperson______winsthecompetitionwillreceiveanewcamera.Getyourcameraandstarttakingyourphotosnow!=2\*ROMANII.改写为带有定语从句的复合句.1.Thenurseisverykind.Shelooksaftermydaughter.______________________________________________2.WewatchedtheplayTeahouse.TheplayTeahousewaswrittenbyLaoShe.______________________________________________3.Themedicinewasquitehelpful.DrLigaveittome.______________________________________________4.Thetrainstartedat5:00pm.Mikemissedit.______________________________________________本节课我主要是利用语境、话题和文体来进行的设计。旨在通过感知语境、依托话题来学习定语从句的使用。所有素材均来自学生的身边，由已知到未知。通过学生的上课表现来看，这堂课基本达到预期的地方有：学生对于文体结构的理解。由于文本框架比较清晰，学生理解起来，难度不大。照片素材对于学生的情感渲染。本课所用素材是学生两年