初中英语-unit8How do you make a banana milk shakeSection A(1a-2c)教学设计学情分析教材分析课后反思

《Howdoyoumakeabananamilkshake?》教学设计一.教学目标：1.知识目标：Newwords：shake，blender，cut，peel，pour，yogurt，ingredient，watermelon，teaspoon，amount，instructionKeyphrases：turnon，cutup，pour…intoKeysentences:Howdoyoumakeabananamilkshake?Howmanybananasdoweneed?Howmuchyogurtdoweneed?2.能力目标：通过学习，学会谈论食物的制作过程。3.情感态度与价值观:培养学生孝敬父母以及热爱劳动的习惯.二、教学重难点：Howtodescribeaprocess:First…Next….Then….Finally….三.教学过程：Step1.WarmingupFreetalk:T：What’syourfavoritefruit?S:Myfavoritefruitis…T:What’syourfavoritedrink?S:Myfavoritedrinkis…(Asksomestudentstosaysomedrinks.Andteach“milkshake”)T：Doyoulikedrinkingthemilkshake?S:Yes,Ido.T:OK.TodayI’mgoingtoteachyouhowtomakeabananamilkshake.(通过引导，导出今天的课题---奶昔)Teach“milkshake”Step2.Presentation1).Teachnewwords:milkshake,blender,teaspoon....)2).WelcometoSuperKitchenT:Whatdoweneedtomakeabananamilkshake?(用图片展示，来了解制作奶昔需要的材料和工具)Ss:bananas,milk,icecream,blender,knife,teaspoon,…T:They’reingredients.Everythingisready.1)Let’smakeabananamilkshake.（要求学生认真观察图片中制作奶昔的过程，并且在黑板上写出制奶昔的动词。）Firstpeel3bananas.Nextcutupthebananas.Thenputthebananasandicecreamintotheblender.Andpourthemilkintotheblender.Afterthat,turnontheblender.After2seconds,turnofftheblender.Finally,drinkthemilkshake.2).Thenaskthestudentstolookatthepicturesanddescribetheprocess.T：Howdoyoumakeabananamilkshake?S1:First,peel…S2:Next,cutup…S3:Next,Put…（按黑板上写的动词，及提示描述制作奶昔的过程）Step3.Listening:1).Finish1b.puttheinstructionsintocorrectorder.Teach“instruction”（排序之后，要求学生能够复述奶昔的制作过程）2).Finish2a:Listenandcompletethechart.3)Finish2b:Listenagain.Writetheingredientsunderthecorrectamountinthechart.Step4:Pairwork:1).TellyourpartnerhowtomakeabananamilkshakeToday,let’smakeourmilkshake.Notallthepeoplelikethebananamilkshake.Youcanmakeotherkindsofmilkshake.Makeaconversationwithyourpartner.（让学生尽情发挥，看他们能够制出什么样的奶昔）E.g:T:---Let’slookatthepicture,what’sthisinEnglish?S1:---It’sastrawberrymilkshake.T:---Howdowemakeastrawberrymilkshake?Ss:---Firstpeelthestrawberries,nextcutup.…T：---Iwanttomakeaspecialmilkshake,canyoumakeit?Ss:---Icanmakefruitmilkshake.First,wash…T：---Askstudentstowritetheprocessintheirexercisebooks。Andthensharetheirideas.(通过前面的学习，引导学生如何做其它的奶昔，利用制作香蕉奶昔的制作步骤，说出其它奶昔的制作步骤，可举一例。)2).Let’smakefruitsalad.WelcomebacktoSuperKitchen.Nextlet’smakefruitsalad.T:Whatdoweneedtomakefruitsalad?（要求学生看图片说出需要的材料）Ss:Weneedwatermelons,bananas…T:Howmanywatermelonsdoweneed?S1:Weneedone.T:Howmanyapplesdoweneed?S2:Weneed…T:Howmuchhoneydoweneed?S2:Weneedtwoteaspoonsofhoney.(老师在黑板上写出howmany\howmuch,学生一目了然)3).Let’smakefruitsalad.(让学生填写短文中缺少的单词，从而教会学生如何做水果沙拉)T:Howdoyoumakefruitsalad?（学生可以想象做不同种类的水果沙拉，让学生试着描述）S1:Iwanttomakefruitsalad.First,cutup…T：---Askstudentstowritetheprocessintheirexercisebooks。Andthensharetheirideas.Step5:Languagepoints:探究1：turn相关短语;探究2：cutup及相关cut短语;探究3：小小发现家：howmany,howmuch有什么区别？探究4：祈使句:表示命令，请求，建议或劝告的句子。特点：谓语动词用原形，句末用感叹号。句子结构：肯定的祈使句:一般是动词原形开头

否定的祈使句:动词原形前加don’t或者let’snot...Step6.Doexercise.（通过练习，巩固所学的知识）Step7.Summary:Whathaveyoulearnttoday?Step8.Homework:做自己喜欢的水果奶昔，并简要说明过程。可用下列词汇来让你描述更加清晰明了。first,next,then,…finally…（教会学生学会感恩，通过学习，回家为自己的父母做份奶昔或水果沙拉）板书设计：Howdoyoumakeabananamilkshake?First（首先）,peel…Next,cutup…Next,put…into…Doexercise.（通过学习，能够区分howmany和howmuch）Next,pour…into…Then,turnon…Finally（最后）,drink….《Howdoyoumakeabananamilkshake》学情分析本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但众所周知，八年级也是一个分化的年级，特别是英语学科，如果不抓住一部分薄弱学生的兴趣，两极分化极容易发生，为了尽量避免，我认为在课堂上学生的参与面一定要广，要在课堂上营造浓厚的学英语的氛围，争取让更多的学生开口说，如本课时，在描叙过程做奶昔可以让薄弱学生描叙一个指令，让中上等学生描叙整个过程，在最后的小组活动中，薄弱学生可以为菜单排序，而中上等学生可以说出菜单的过程，要让不同类型的学生从这节课中各有所得。《Howdoyoumakeabananamilkshake》效果分析本节课学习的主要内容是描述香蕉奶昔的制作过程，学完这节课后同学们在家可自己制作各种水果奶昔。并建议同学们多吃健康食品。让同学们养成良好饮食习惯。整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，大部分学生能掌握好本节课的重点句子：祈使句。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。《Howdoyoumakeabananamilkshake?》教材分析《Howdoyoumakeabananamilkshake?》是人教版第八年级上册第八单元的内容。学生分析：初中二年级的学生已经对英语学习有了基本的认识，对中西方文化也有了初步的了解，也具有了一定的生活能力。通过前面的学习，也具备了相应的词汇知识。理论依据：1.交际性原则。英语教学应注意突出“交流”二字，既要理解文字的含义，更要注意语境及文化背景等。交流可以是口头的，也可以是书面的。在教学中强调交际性原则，实质上是强调语言的实用性功能。2.实践性原则。初中英语课堂教学形式的实践性表现在教师的主导作用及学生的主体地位上，即学生在教师的指导下进行丰富多彩的语言实践活动。我们教材的核心理念就是以学生为主体。要以学生为主体，就要做到最大限度的让学生积极和自主地参与，在心理上、学习资源上为学生自主学习创造条件，活动中师生关系是合作的、互动的，教师协助学生学习而不是主宰学习。3.高效学习是指学生在积极的状态下，充分发挥个人的主观能动性，在单位时间内能够更轻松愉快地获得更多更好的知识，达到培养能力和促进全面发展的良好学习效果的过程。《Howtomakeabananamilkshake》评测练习一、根据句意和首字母提示填空。1.Becarefulwiththeknife,youmayc_____yourself.2.Wouldyoulikeac______oftea,please?3.Pleasea___(加)somesugartothecoffee.4.Heworkedoutthemathproblemf__________.5.Canyoup_______meaglassofwater?----Sure,hereyouare.6.Pleasep_________theapplesbeforeyoueatthem.二.根据汉语意思完成下列句子。1.首先剥开三根香蕉。,__________________threebananas.2.然后将苹果切碎。Then_________theapples_______________.3.你怎样做香蕉奶昔？_________doyou_________abanana____________.4.最后,将奶昔倒进一个杯子里。______________,_________themilkshake_____aglass.5他放了一些糖在咖啡里。He_______somesugar_____thecoffee.6.请往他的杯中倒些酒。Please_______somewine______hiscup.7.他让我替他打开收音机。Heaskedmeto_________________theradioforhim.Unit8Howdoyoumakebananamilkshake?SectionB(1a-2c)课后反思通过这堂课，我收获颇丰。首先，各位老师肯定了我的上课思路，整堂课能够很好的完成教学目标。其次，各位老师为我提出了宝贵的改进意见，现将我的反思心得与大家分享。一、学习英语的主要目的是培养学生的语言技能，运用语言的能力，因此教师要转变观念，培养学生的能力。其次，要向以人为本转化。二．深挖教材。一方面要面对全体学生突出知识重点，狠抓基础，另一方面要注意了解和分析每个学生的具体实际情况，可适当扩展相关英语文化背景知识，提高学生们对英语学习的积极性，扩展知识面。三、英语学习应改变传统的应试教育的观点，摆脱哑巴英语。每堂课安排几分钟时间进行会话练习，让学生进行PairWork,自由地用英语交谈，要求学生根据课文内容适当进行增减，要模仿原文又能够自由发挥。鼓励学生大胆将语言运用于实践，让学生懂得如何在实际中对语言的使用。并及时给予表扬肯定，以增强他们的自信心。四、辅优扶困做得很不到位。英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后