初中地理-南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

（一）、新课导入：1、激发兴趣：观看视频片段。2、提出问题：说出是哪一个国家？启发学生判断该国家所属大洲及地理区域。3、出示目标：目标展示，学生明确学习目标。（二）、新课教学：1南亚概况——利用课件，指导学生读图并提问：（1）纬度位置：画出重要的纬线并确定其纬度范围（2）南亚位于什么山脉与什么洋之间？东西濒临什么海域？（3）南亚包括哪些国家和地区？（内陆国、临海国、岛国）（4）说明“南亚次大陆”和“南亚”这两个名词含义的不同之处。突破方法：让学生在地图上找到南亚的地理位置并且标注，阅读南亚次大陆内容明确南亚是一个特殊的地理单元，借助多媒体教学手段，让学生学会读图、分析总结南亚的地理位置，在自学中掌握知识。2南亚的自然环境其特色三大地形区、两条河流、一种气候。展示课件，指导学生完成p42活动题。（1）提问：南亚有哪三大地形区？请学生用铅笔在p41彩图上作地形区的标记。（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力）。（2）在p41图上画出南亚两条主要的河流—印度河、恒河，完成p42活动题。突破方法：通过分析地形图，着重强调三个主要地形区及分布特点，指导学生按照：平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点的方法分析地形特征。利用p42活动题，讲授解题思路与技巧（三）、巩固提升：1、学生自我小结本节课所学知识，老师予以补充2、学生做练习，当堂演练，巩固知识，生有疑问的讲评。（四）、板书设计：第二节：南亚一南亚概况二南亚自然环境1.地理位置1.三大地形区（纬度位置、海陆位置）2.两条河流2.国家与地区3.一种气候（五）、课后拓展：南亚是世界著名的四大文明古国分布地区，为什么世界古代文明最先在这个地区兴起？从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情较高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上前面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。由于前面对大洲和地区的学习，学生基本上掌握了学习区域地理的基本方法，也具备了一定的读图和分析地理问题的能力，本节课教学设计注重提升了学生的读图分析问题能力，应该说大部分学生能够完成学习任务。本节课是湘教版七年级教材下册第七章第二节《南亚和印度》的第一课时《南亚》部分，主要讲了南亚的位置、地形、气候、人文。南亚在地理位置上成为一个相对独立的单元，在人文、自然都呈现着独特的区域特征并且两者紧密结合、相互联系。这节内容在教材中起着承上启下的作用，既对前面“认识大洲”的相关知识和信息进行巩固和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫的作用。1、关于印度的叙述，正确的是①亚洲耕地面积最大的国家

②印度河平原和恒河平原是最主要的农业区

③人口增长类型属于典型的现代型

④传统工业主要分布在东北部A．①②

B．②③

C．③④

D．①④2、由孟买直线到加尔各答，其年降水量的变化是（）

A．逐渐减少

B．先逐渐减少，后逐渐增加

C．逐渐增加

D．先逐渐增加，后逐渐减少3、图示农作物分布是指（

）A．小麦

B．棉花

C．黄麻

D．水稻

4、关于印度的叙述，正确的是（

）亚洲面积最大，耕地最多的国家

②棉花主要分布在恒河及印度河流域③大部分地区为热带季风气候

④发展中国家中工业比较发达的国家A．①③

B．②④

C．①④

D．③④5、关于印度的叙述，正确的是A、绝大多数人信奉佛教

B、居民主要为黑色人种C、是亚洲人口最多的国家

D、是世界第二大软件生产国6、印度是亚洲耕地面积最广的国家。其主要原因是①地形以平原、高原为主，地势比较平坦

②气候高温多雨，土壤肥沃⑤自然灾害多

⑥饮食习惯生产力水平仍落后，小农经营比重大，人口增长快A②④⑤⑥

B①②③

C①②③④

D③④⑤⑥《南亚第一课时》教学反思一、优点1、能够将本节课完整的上完。2、按照区域地理的学习方法教学，学生也基本学会区域的学习方法。3、整节课思路清晰，达到预期目标。二、不足1、时间分配不够合理。在开始的导入以及复习旧课上花了较多时间，以及在第一部分“位置”这个内容花的时间较多。按照计划，“位置”这个内容的分析方法学生已经掌握，教师没必要过多的再去重复。所以整节课前半部分时间只讲了一小部分内容，导致后面的时间相对紧迫。2、详略不得当。因为前部分花的时间较多，以致到后面讲到“地形”的时候只能一笔带过。重难点没得体现出来。3、学生展示没得使用。学生课前已经把各部分的学习内容书写在黑板上，但是在课上的时候收黑板以及时间的限制，不得很好的利用。4、多媒体教学与传统教学不能够有效结合。过多的依赖多媒体，且没有很好的指导学生如何做笔记，因此很多学生不会主动记笔记。1在地图上找出南亚的位置、主要国家及其首都，