其他（心得）之复习课导学案的编写及使用

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复习课是一种必不行少的课堂教学模式，复习课要达到巩固并进一步加深课本学问的目的，要对已学过内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘学问的内在联系，把所学的学问融会贯穿起来，使同学对学问的把握更加精确     ，从而提高运用学问解决实际问题的力量。

一、编写复习课导学案

（一）、学情分析

复习课的学情分析针对性特别强，依旧是采纳问题式教学，进行问题式设计。

就是要统计分析在新课学习过程中毕竟遇到了哪些问题，哪些是普遍性问题，哪些是共性化问题，哪些是主干问题，哪些是枝节问题；这些问题产生的缘由毕竟是什么，是学问基础不过关还是教学策略设计不当，是问题设计质量不高还是学法指导问题等等；然后依据目标要求和复习内容，设计复习课导学案。

（二）、复习环节

1、复习课题

复习课要注意单元整合，使同类相近的学问体系融入到一起，或者是从学科的某一方面进行专题复习。

2、复习目标

依据学情针对复习课题中同学遇到的问题，确定复习目标。

3、复习重点

复习课要依据目标确定重点要解决的问题。

4、复习方法指导

要引导同学进行学问系统性总结归纳，培育同学理性思索和变通思维的意识，提高同学应用学问解决实际问题的力量。

5、复习内容

（1）、学问梳理

复习课导学案设计讲究学问的系统性，并体现对所学学问的巩固、深化、拓展和提升。

要做到四点排查，即排查学问重点、章节连接点、考试考点、存在疑点。

在内容设计时应充分发挥同学的主体性，让同学参加其中，理清学问主干，建立学问间的从横联系，形成学问网络，查缺补漏，实现对单元学问的整体把握。

学问梳理主要有两方面的内容①学问回顾和网络构建；②对主干学问中的要点进行深度剖析，深化完善同学的认知。

详细来讲

语文

本部分学问点的总结（包括重点字词的音、形、义及成语的运用）；本部分重点段落的阅读训练；与本部分学问点相关的拓展阅读训练。

高三复习还要注明与高考考点的链接（学问点、拓展、应用）。

数学

本部分的学问点的总结；本部分内容的学问框图；写出例题（一般2个例题有解答）所用的学问点、易错点或方法分析，或不同的解法；3个左右的练习题。

高三复习还要注明与高考考点的链接（学问点、拓展、应用）

外语

复习课导学案相当于检测式导学案。

写出本单元的主题，列举出重点词组、句型、本单元主题相关的新学单词、词组；依据本单元已做过的作业，写出错误率较高的学问点并出适当的运用题。

高三复习还要注明与高考考点的链接（学问点、拓展、应用）

物理、化学、生物

本章学问点框架图；重点学问的反馈、强化、突破；易错点、易漏点补充、订正和反馈；不同章节相关学问的串联、归类；高三复习还要注明与高考考点的链接（学问点、拓展、应用）

政治、历史、地理

本章学问点框架图；重点学问的反馈、强化、突破；易错点、易漏点补充、订正和反馈；不同章节相关学问的串联、归类；高三复习还要注明与高考考点的链接（学问点、拓展、应用）

（2）、练习题设计

配套的巩固练习，要做到精选、精练、精讲。

要选取学科学问点、力量点、学科思维特点和考试考点的题目。

注意中等生、中档题、考试题，大面积提升教学质量。

典型例题的选择，要做到能突出本章节的重点，需综合运用所学学问来解决，解决方法要多样，最好还能对典型例题进行变式，通过一题多解，一题多变，培育同学综合运用学问解决问题的力量、创新思维力量和发散思维力量，让同学通过一题能解多题，从而达到教是为了不教的目的。

几种主要的题型①辨析性问题主要是针对简单引起误会或怀疑的概念、规律适用条件进行分析；②应用型问题主要是针对学问内涵的深化理解，进行思路、方法和规范习惯的培育；③拓展型问题主要是针对拓宽思维和联系实际的问题，培育