小学语文-《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版一年级下册《要下雨了》教学设计教案设计：《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。课前准备：1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)2．本课生字小卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程：第一课时一、图片导入，揭示题目1．今天天气怎么样？（出示第一幅图）那一会儿怎么样了？（出示第二幅图：乌云密布；第三幅图：雷电交加）说明---要下雨了。（板书）齐读。2．要下雨了和下雨了一样吗？区别是什么？（要下雨了是快下雨了，下雨是正在下雨。）3．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。设计意图：初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。三、多种活动，识记生字1．请学生当“小老师”领读。2．以开火车的形式熟读词语。3．指名熟读字词。4．师强调不能唱读，可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义并在文中找到哪一段中出现了这些字？设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更四、品读课文，分析课文1．听视频，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？2．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。3．全班交流汇报。4．教学第1～3自然段。(1)自由读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。(3)师生分角色进行表演对话。(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。5．教学第4～6自然段。(1)指名读第4～6自然段。(2)师指导朗读课文。(3)思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。(5)师生进行角色扮演。(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？6．齐读第7自然段。(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。(3)指名进行情景表演。(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。五、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。(2)学生自由练说。(3)指名到讲台上进行角色扮演。2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。(2)教师出示图片拓展。3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。六、布置作业1.搜集天气谚语。2.搜集下雨前动植物的资料。板书设计14要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面多观察勤思考

蚂蚁搬东西部编版一年级下册《要下雨了》学情分析本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。部编版一年级下册《要下雨了》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：图片激趣，导入新课观看图片，导入新课，齐读课题。很快猜出是要下雨了全都能猜出，进入新课第二环节：预习反馈，整体感知1.多种形式认读词语。2.指导多音字“闷”3.了解课文内容，标出自然段。1.我会读词语。2.我能观察词语，说说自己的发现。3.我能正确美观地读出“闷”，注意它的结构、笔顺及组词学生99%能读准词语，并注意了多音字“潮湿”的读音；65%的学生能试着说出对词语的发现；85%的学生能标准自然段。第三环节：品词析句，感悟下雨前动物的的的现象：第一自然段弯、伸、直、割1.正确、流利地朗读第1自然段，注意停顿。2.找出段中表示动作的词并做动作。3.表演：上台边读边做动作。1.我能正确、流利地朗读第1自然段，能注意长句子停顿。2.我能找到段中的动词并做出动作。3、表演：上台边读边做动作。85%的学生能够正确、流利地朗读第1自然段，并注意停顿；65%的学生能够找到动词并表演。第三环节：品词析句，感悟下雨前燕子的现象：第二、三自然段1.正确、流利地朗读第2、3自然段，注意停顿。2.燕子低飞的原因？3.用因为…所以概括。4.有感情的朗读课文。1.我能正确、流利地朗读第2、3自然段，能注意长句子停顿。2.燕子为什么低飞？3、我能用因为..所以…说句子。4.男女竞赛读。85%的学生能够正确、流利地朗读第2、3自然段，并注意停顿；65%的学生能够用恰当的词语说句子并掌握燕子低飞是因为要下雨了；(三)第四、五、六自然段小组合作学习小鱼在下雨前有什么反应？小组完成学习任务并交流。用闷造句。85%的学生能够体会情感；70%的小组可以完成汇报(四)第七、八、九自然段小白兔又遇见了谁？蚂蚁下雨前要做什么？雷声是什么样的？大雨是怎么下起来的？能找到小白兔遇见了蚂蚁。蚂蚁下雨前要搬家。雷声轰隆隆，还能说很多ABB形式的词语。哗——哗——哗85%的学生能够正确、流利地朗读第7-9自然段，并注意停顿；65%的学生能够用恰当的词语说句子并掌握蚂蚁搬家是因为要下雨了；第四环节：感悟情感我们怎么做才能知道下雨前动物们的反应？能说出下雨前其他动物和平时不一样。85%的学生能够体会情感第五环节：总结分角色有感情朗读。指生有感情朗读。通过朗读，学生对本课所学加深了体会。第六环节：作业布置。搜集有关天气的谚语。搜集下雨前动植物资料。能搜集材料。学生能积极主动地完成课后作业，并在课下主动讲给同学听。部编版一年级下册《要下雨了》教材分析1.《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。2．识字教学。本课9个生字，要注意读好“往”wǎng字的读音。本课轻声有3个：“呢、得、呀”注意要读成轻声。这3个字一般在句末，表示说话时的语气。在9个生字中，其中“兔、得”可以用部件组合的方法记忆；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法帮助记忆字形结构。其中“高”可以用顺口溜帮助记忆：一点一横长，口字顶房梁，大口张善战此，小口往里藏。“弯”字记忆方法：一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓在下边。在写字教学中，教师重点指导“兔、直、弯”3个字。“兔”字的“”写在田字格上半格，扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最后小点不能去掉。“直”字注意最后一笔稍长些，中间是三横，三横挨左不挨右，三短横间距要匀称。3．理解课文内容。第一自然写小白兔在山坡上弯着腰割草，感到天气很闷。“天气闷”是说下雨前因为气压低人感到不舒服，这是下雨前的一种现象。因为感到闷，小白兔才直起身子。第二自然段是写小白兔直起身子看到小燕子从头上飞过，因为离得远，所以他必须喊着说话。“飞得这么低”是说小燕子飞得离地面很近。第三自然段是写燕子回答小白兔的话，说出“低”飞的原因：空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子利用这个机会捉虫子吃。第四自然段是写小白兔发现池子里的小鱼都游到水面上来了。“都”在这句中表示“所有的”。小鱼经常游到水面上来，但是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的“小鱼都游到水面上来”是不一样的。第五自然段是写小白兔问小鱼怎么有空出来。这是因为小兔不知道这也是下雨前的一种现象。第六自然段是写小鱼回答小白兔的问题时说的两句话。小鱼说水里闷，要到水面上来透气，并且嘱咐小白兔快回家，别让雨水淋病。第七自然段写小白兔在回去的路上看见一大群蚂蚁，他连忙把下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁知道要下雨的，他们正在搬东西。第八自然段告诉我们，小白兔从燕子、鱼和蚂蚁那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我们从图上可以看出小白兔用小篮子挡着已经落下的雨点匆匆忙忙地往家里跑。第九自然段写小白兔到家了，大雨起来了。学习这篇课文要结合看图，逐渐读懂“燕子低飞，小鱼浮水、蚂蚁搬家”都是要下雨的现象。4．指导朗读。讲读课文不仅加强词句训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地朗读课文，注意朗读的语气。如：“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天怎么有空出来呀！”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了呀？”却要读出疑问怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁的话没有错。朗读之后让学生明白了小白兔的思想变化，从怀疑到有些想念再到完全相信的过程。最后为了调动学生积极性可以带头饰分角色朗读课文。部编版一年级下册《要下雨了》评测练习一、我的书写最漂亮。

yì

zhí

jiā

shang

yì

biān

hǎo

ma

duì

ba

āi

yā

二、我能连线。

小燕子

忙着搬东西

要下雨了

小鱼

忙着捉虫子

小蚂蚁

到水面上透气

三、我会加标点。

1.请你帮我捉害虫吧（

）

2.你是小红的妈妈吗（

）

3.要下雨了（

）我还忙着捉虫子呢（

）

四、重点段落品析。

是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

1.仿写句子。

是要下雨了吗？

吗？

2.小白兔看到了什么？

五、查一查。

要下雨了，小动物们还有哪些变化？请你说一说。

参考答案

一、一直

加上

一边

好吗

对吧

哎呀

二、要下雨了

小燕子忙着捉虫子

小鱼到水面上透气

小蚂蚁忙着搬东西

三、！

？

，

！

四、是要打雷吗？

小鱼都游到水面上来了。

五、

蝴蝶躲到树叶下面蜻蜓低飞知了停鸣乌龟背上出汗部编版一年级下册《要下雨了》教学反思本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“直”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的