小学英语-Unit6 How many A Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6HowmanyALet’stalk教材分析：小学人教版三年级下册Unit6Howmany?本单元共需六个课时，本单元主要学习数字11—20的英语表达，及新句型：Howmany...doyousee/have?Isee/have...并理解名词复数及读音。本节课是第一课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念:在跨越式为指导下，以语言交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标:知识目标：1、听、说、认、读eleventwelvethirteenfourteenfifteen5个数字。2、通过教学使学生听懂并在实际情景中灵活运用句型“Howmany...canyousee?”“Isee....”能力目标：1、学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力。2、发展学生听、说、读、运用等综合能力。情感、策略、文化意识目标：培养学生对英语学习有持续的爱好，树立学习英语的自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流；了解西方文化，拓展国际视野。教学重点：句型：Howmany„doyousee?Isee„It’sbeautiful.教学难点：名词复数的读音教学策略:由于三年级学生已学习英语快两学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。教具准备:1.相关单词的图片和卡片、大风筝和小风筝、张贴的笑脸、头饰2.教师自制的PPT。第一课时教学过程:一．Warm-up/Revision1．Freetalk.T:Hi…S:Hi…T:Howareyou?S:Verywell,thanks.T:Nicetoseeyouagain.S:Nicetoseeyou,too.…2、复习数字1-10：T:How

many?（教师竖起手指）引出tenlittlefingers.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】3．Let’ssing.教师播放Unit6A部分Let’ssing“TenLittlefingers”。【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】二.Presentation1、教师拿起一个学生的铅笔盒进行对话，引出beautiful这个单词。【设计意图：运用实物对话复习单词，可以降低学生学习新知识的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】2.教师出示实物-大风筝给学生：Ihaveabeautifulkite.然后出示很多的小风筝，T：Doyouwanttoknowhowmany?OK，Let’scount.边数边张贴在黑板上。数完后，教师出示句子，问学生：Howmanykitesdoyousee?Isee…让学生回答出：Iseeeleven.Iseetwelve.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）3.Listenandanswer.出示Zhangpeng和Amy,出示问题Whatareyoutalkingabout?听录音，回答问题。4.Watchandanswer.出示要求:Howmanykitesdoyousee?看动画，回答问题。学习句子：Theblackoneisabird.【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】5.Listenandread.出示要求，跟读录音。6.readonebyone.小老师领读。7．Readandact.带头饰读。8．出示要求，上台表演。三．PracticeTask11.Let’scount。操练句型Howmany…doyousee?Isee…【设计意图：学生在数与回答的过程中既复习了1-10的数字又巩固了11-15的数字。】Task22.出示cats’house、dogs’house和monkeys’house。看图一问一答，操练句型Howmany…doyousee?Isee…【设计意图：在这个过程中，既扩展了学生的思维，又练习了数字。】Task33.对话练习。同桌两人为一组，每组可以拿到一张印有事物数量不等的图片，同桌之间选择相应图案用“Howmany...canyousee?”“Isee...”进行会话练习。例：A:Howmanydoors/windows…doyousee?B:Isee…A:Whichnumberdoyoulike?B:Ilike...A:Goodbye.B:Bye.两人一组练习展示。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】四．SummaryWhatdidyoulearn?【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】五．CultureandExtension了解各国不同的幸运数字，使学生了解中西方文化的差异六．Homework1.Practicethedialoguewithyourpartner.2.Writedowntheluckynumbersabouttheothercountries.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计：Unit6Howmany?-----Howmany…doyousee?-----Isee…小学三年级英语学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。总之，我所教班级的学生现在对英语的学习热情较高，这令我感到很欣慰。在以后的日子里我将断续和我的学生一起奋斗，帮助他们争取更大的进步。巧设任务，拓展对话教学对话的拓展训练是对话教学的重要组成部分，它是对话知识运用的一种反映，也是对话知识运用的提炼和升华。一般在完成对话操练这一环节，学生能表演对话后，我便会给学生安排一个合适的任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务活动。例如本课中，我出示了一个学生喜欢并且熟悉的情境图片，让学生用学过的句子来创编对话：-----Hi_______-----Hello______-----Howmany____doyousee?-----Isee______-----Wow,So_______(tall/beautiful/…)由于大部分学生很熟悉这幅图片，所以学生对话起来热情很高，对所学的句子也运用得非常熟练。学生可充分结合自己的已有知识和生活经验来使用英语，这样就能将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去，由课堂延伸到课外，课内外相辅相成。Unit6HowmanyALet’stalk教材分析：小学人教版三年级下册Unit6Howmany本单元共需六个课时，本单元主要学习数字11—20的英语表达，及新句型：Howmany...doyousee/have?Isee/have...并理解名词复数及读音。本节课是第一课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念:在跨越式为指导下，以言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。Makeadialogue.-----Hi_______-----Hello______-----Howmany____doyousee?-----Isee______-----Wow,So_______(tall/beautiful/…)三年级下册unit6Howmany第一课时教后反思

PEP教材三年级下册第六单元话题Howmany?我讲的PartA部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型：Howmanykitescanyousee?Icansee12.除去这个重点句型，课文中还出现了：Howbeautiful!Let’sflyitNo,eleven.Theblackoneisabird.等句型。对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这些句子。并设计了分层教学，让学生没有负担的学习，在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、简明地教学词汇句型。

教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。在教授：Howmany?句型时，我首先会复习11-20的数字单词，让他们做到能够对数字熟练运用，然后我提问：Howmanyteacherscanyousee?学生很自然的回答：“One.”然后问：“Howmanygirls/boyscanyousee?Let’scount.”引导学生数一数班上的班上的男女生人数。教师接着说：“Oh!Howbeautiful!Xxxisbeautiful!”通过赞扬某个学生很美丽，让学生自然了解Howbeautiful!然后陆续给出一系列的关于Howmany?的句型，对学生进行强化。力争让每一个学生都能理解运用这个本课时的重点句型。

二、思路要放开

1、教学目标设计可以更大胆开放些，一是更多地联系教材中前面学过的旧知识和后面相关话题的内容；一是结合学生实际生活经验，把更多真实有趣的内容自然融入教学目标。从学生反应中敏感捕捉教学机会，即时生成新的教学目标，调整原来的预设目标。不要受制于预设的教案，非要按部就班地一味完成预定步骤，出现预料之外的情况若能恰当地处理也会成为课堂教学的突出亮点。这两点实际上是一个问题，就是以学生为中心而不是以教材、教师或教案为中心。学生需要什么，就要帮助他学什么，教学过程中哪里有困难，就要在哪里多用心用力，这就是以学生为中心。2真实有意义。操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程。Howmany…canyousee?Icansee….是一句在实际生活中很常用的一句话，老师在教了这句话后，可以给学生一个支架去运用这句话。学生可以去相互询问：Howmanybooks/boys/…canyousee?Icansee…来真实地运用这个句型，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言，来更好地运用所学语言！这也就是学习语言的最根本目的！

三、关于分层教学。

本课教学内容除了重点句型：Howmany?还有Howbeautiful!Let’sflyitNo,eleven.Theblackoneisabird.等句型。这些句型对学困生来说是非常难的。特别是最后一句话。所以在教学目标的设计上，我没有强求每一个学生都要将所有的句子读会。而是要求他们理解整篇对话，读会重点句型Howmany?并会运用。对于有能力的同学读会整篇对话，并表演。这样，每一个学生都有自己能够达到的目标和任务，让他们兴趣盎然的完成整节课。

教学工作既有科学性，也有艺术性。教学的艺术更多的是经验的积累、经验的反思、经验的感悟。希望自己的课堂能朝着“有效，有效，再有效”的方向奔跑！小学英语新课标解读为培养和适应本国和世界所需要的新一代人才，对外语教育的意义和价值要有新的认识。外语教育的目的是为今后的公民在多元文化的地球村中生存和发展做准备。而作为基础教育实施者的小学英语教师更应该有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。再读《新课标》，我想站在一名一线教师的角度，对新课标做属于自己的解读：一．要面向全体学生：面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是学生的个体，更要面对的是智力水平和情感因素都各不相同的学生群体。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立自信和成就感，同时尊重个体差异，倡导体验，参与，课程提倡任务型教学模式，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，帮助学生感受成功。为完成课程目标创设合适的教学设计和课堂氛围：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，目标的各个级别均以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。按照这个目标，小学毕业英语水平应达到二级标准，即对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演对话或歌谣，能在图片帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化和习俗。为了帮助学生完成课程目标，教师应在教学设计中尝试有效的教学方式：要创设自主，合作，探究的学习方式：课标中强调的教学过程是师生交往，共同发展和互动学习的过程，教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑，调查，探究，在合作中学习，让学生的学习过程成为教师指导下主动的，富有个性的过程，并更多地培养学生发现，提出，分析和解决问题的能力。要创设以人为本的情境教学：在小学英语教学中，兴趣，情境，活动是三个非常重要的因素，兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语应用能力的主要途径。教师要保持学生学习英语的兴趣，就必须内外兼修，提高自己的业务基本功，让语言本身吸引学生，同时应该设计有情境和语境的对话活动，使语言生活化，趣味化和真实化，让语言交际成为维持和沟通的桥梁，这样才能让英语这种生疏的第二语言随时绽放在学生的口齿之间。要