学前幼儿园-小班体育《小手和小脚》教学设计学情分析教材分析课后反思

小班体育活动《小手和小脚》教学设计课前学习活动设计：1、请家长利用假期带幼儿到动物园观察猴子是怎样在地上爬行的。2、教师和幼儿一起在户外玩《小孩小孩儿真爱玩》、《小刺猬背果子》等游戏，了解幼儿基本动作发展状况，培养初步的规则意识。。3、天气好的时候带幼儿到户外玩赤足游戏，如赤脚在沙池、草地、鹅卵石地等不同材质地面上走一走，体验赤足游戏的乐趣。课堂教学活动设计：活动名称：小手和小脚年龄段和领域：小班体育执教人及单位：陈静静青岛市市北区第三教工幼儿园活动目标：1、练习四肢（不屈膝）着地爬。2、能动作协调的不屈膝着地爬，增强动作协调性。3、乐于参与游戏，体验和同伴一起游戏的快乐。活动重难点:重难点：能四肢协调的不屈膝着地爬。活动准备：物质准备：创设森林的情境、热身活动音乐、放松活动音乐、雷声、猴子图片、粘有手印、脚印、鹅卵石的小路。经验准备：了解小猴子爬行的动作，有爬行的经验。活动过程：一、热身活动，激发幼儿的活动兴趣。教师扮演猴妈妈，幼儿扮演小猴子，一起随音乐做热身活动。二、创设“小猴子学本领”游戏情境，引导幼儿练习四肢（不屈膝）着地爬的方法，学习基本动作。1.出示小猴子爬行的图片，鼓励幼儿模仿学习四肢着地爬的方法。提问：看看这只小猴子是怎样爬的？大家来试一试。2.请个别幼儿示范，鼓励幼儿互相学习。请个别幼儿师范演示，教师引导幼儿发现基本要领：速度要慢，屁股撅起来，胳膊、腿要伸直。3.玩游戏“小猴找食物”，巩固练习四肢着地爬的基本动作。教师请幼儿观察场地布置，猜一猜食物会藏在哪里？并请幼儿像小猴子一样分别爬向不同的地方找一找。三、玩游戏“神奇的小路”，引导幼儿能按地上的标志提示向前爬行。1.请幼儿数一数地上有几条小路，并给不同的小路起个名字。2.请幼儿任选一条路按地上的标志提示练习爬行，提醒幼儿注意安全，不拥挤。3.鼓励幼儿不断尝试练习其他的小路，并引导幼儿说出正确爬过小路的方法。“手印脚印路”要小手对应手印、小脚对应脚印，四肢（不屈膝）着地爬过去；“鹅卵石路”要沿着鹅卵石的方向四肢（不屈膝）着地爬过去。4.设置打雷的情景，鼓励幼儿运用学到的“爬”的本领回家去。四、创设雨后晒太阳情景，随教师做放松胳膊、后背、腿等整理动作。课后延伸活动设计：1.户外活动中，提供拱形门、山洞、垫子等，引导幼儿和同伴一起玩“钻山洞”、“小刺猬背果子”等游戏，练习动作灵活协调的向指定方向爬或负重爬行。2.“我是小老师”活动，请幼儿将四肢（不屈膝）着地爬的动作技能教给爸爸妈妈，既增进了亲子间的交流互动，又使幼儿体验了作为小老师的自豪感。小班体育活动《小手和小脚》学情分析小班幼儿开始具有初步的自我意识，他们对自己的身体越来越感兴趣，喜欢用手去摸、抠，用脚去踩、踢，但这些行为往往是无意识和随意的。这一时期的幼儿仍以无意注意为主，有意注意正在逐步增加，有意注意一般只能维持3—5分钟。注意转移、分配能力都很差，表现在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分。入园初期的幼儿已经能够与小朋友一起游戏，也开始在成人提醒下学习遵守游戏规则。他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时，才会相互追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，他们的四肢已经具有一定的力量，多数幼儿能动作协调的走、跑、手膝着地爬。他们正在逐步学会灵活、自然、有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某—动作。他们喜欢追跑，喜欢和老师一起参加简单的体育活动。这个时期的幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等．还喜欢学问伴的样。他们喜欢游戏，特别喜欢趴在地板上玩游戏，对于赤足游戏更是乐此不疲。小班体育活动《小手和小脚》教材分析一、意义和价值小班幼儿单纯、天真、好奇心、模仿力强。他们喜欢各种各样的小动物，看到可爱的小动物会不自觉的学一学它们的叫声，做一做它们的动作。《小手和小脚》正是契合了小班幼儿这样的年龄特征和心理特点。此活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》小班上学期主题三《小小的我》中次主题二《小手和小脚》中的体育活动。小班幼儿是自我认识、自我意识初步形成的重要时期，开始强烈的表现出主体意识和自我概念，能初步感知自己与周围事物的关系。他们对自己的身体、身边的事情越来越感兴趣。小班刚入园的孩子喜欢游戏，更喜欢小手小脚参与游戏，他们在游戏的过程中不仅探索、感受和体验手和脚是我们身体的重要部分，更能增强动作的协调性。我从雾霾天气给户外体育活动带来的影响及赤足运动对幼儿发展的重要意义两方面考虑，将此活动设计为室内体育活动。这样既保证了雾霾天气孩子们的运动量又满足了孩子们对赤脚游戏的愿望。此活动通过创设“小猴子学本领”的游戏情境，从幼儿喜爱的动物入手，带领幼儿模仿动物的动作，在轻松愉快的氛围中引导幼儿练习四肢（不屈膝）着地爬的动作，体验和同伴一起玩爬行游戏的快乐。二、教学理论依据《指南》中指出，促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务。幼儿期是身体动作发展的重要时期，小班幼儿具有一定的平衡能力、动作协调性和具有一定的力量和耐力。哈佛教育学院院长凯瑟琳·麦和两位研究者的报告显示，爬行可以锻炼幼儿的胸肌、背肌、腹肌以及四肢肌肉的力量，可促进大脑发育，开发智力潜能，加强大脑控制眼、手或脚协调的神经发育，还能促进幼儿的平衡能力和动作协调性。体育活动《小手和小脚》中，教师不仅要为幼儿创设适宜、安全、轻松、和谐的环境，还要为幼儿创设一个幼儿感兴趣，能促进坚持性发展的游戏环境，鼓励幼儿积极思维、主动探索，培养坚持完成任务的能力。教师通过情境游戏“小猴子学本领”贯穿始终，促使幼儿与同伴互相探索发现四肢（不屈膝）着地爬的动作要领，并鼓励幼儿坚持下来，不怕累，从而发展幼儿动作的协调性，具有一定的力量和耐力，体验爬行游戏的乐趣。三、活动目标1、练习四肢（不屈膝）着地爬。2、能动作协调的不屈膝着地爬，增强动作协调性。3、乐于参与游戏，体验和同伴一起游戏的快乐。四、重难点幼儿积极参与游戏，感受和同伴玩儿爬行游戏的快乐，能四肢协调的不屈膝着地爬。五、实施策略活动中，以幼儿为主体，遵循由浅入深、循序渐进的原则开展活动，做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，达到教学目标。1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。因此，此活动创设“动物乐园”的情境：高高的大树、可爱的小动物、漂亮的小房子、神奇的小路都能激发幼儿活动的兴趣，调动其积极性。幼儿在情境中，愉快的参与游戏，更有利于顺利的完成活动目标。2、游戏贯穿，活动步步深入。运用“小猴子学本领”贯穿整个活动，激发幼儿的兴趣。开始“小猴子学爬”，幼儿在和同伴们的探索中发现四肢着地爬的动作要领；接着“小猴子找食物”幼儿能向指定方向爬、并能沿着手印、脚印爬一爬。层层递进，由易到难，更符合小班幼儿好模仿、爱游戏的年龄特点。3、主动探索，自主发现动作要领。在“小猴子学爬”环节中，请幼儿观察图片中小猴子的爬行方式，模仿、探索：小猴子是怎样爬行的？此环节激发了幼儿的兴趣，发展了幼儿的观察、比较、判断能力，体验探索带来的愉悦感。还运用教师提问，幼儿回答、总结动作要领的方法，促进幼儿自主学习。

小班体育活动《小手和小脚》课后反思体育游戏《小手和小脚》作为一节小班体育游戏，贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特点。设计此活动时，根据幼儿的年龄特点、目标设置等方面做了全面的思考，由于准备充分，教育方法得到，收到了较好效果。1.游戏化的情境，激发幼儿活动的兴趣。通过创设“小猴子学本领”的游戏情境贯穿始终，激发幼儿的兴趣，幼儿在轻松愉悦的氛围中不知不觉的反复练习，掌握动作要领。“小猴子学本领”中包含小猴子学爬、小猴子找食物、小猴子过“神奇的路”三个环节，从幼儿探索四肢着地爬到向指定方向爬再到手印脚印一一对应并向指定方向爬，层层递进，由易到难。活动中还增添了和同伴分享经验、跟妈妈分享食物的环节，既促进了幼儿社会性发展，又能使幼儿静下来稍作休息。整个活动动静交替、“分散、集中”交替，在“散”中减少等待时间，在“合”中体现教师的主导作用，使幼儿练习的机会增多、练习的密度加大。在游戏化的情境中，幼儿积极主动的参与，认真专注的探索、学习，不怕困难，敢于挑战，很好的完成了活动目标。2.多措并举，引导幼儿掌握动作要领。活动中，通过演示图片、幼儿自主探索学习、同伴间互相学习、教师个别指导、教师提问孩子总结动作要领等方法解决重难点。虽然孩子们喜欢各种爬行运动，但在《小手和小脚》中需要掌握的动作技能四肢（不屈膝）着地爬，对于小班孩子来说存在一定的困难。孩子很难理解到底应该怎样爬？怎样做动作才能标准？根据小班幼儿具体形象思维及好奇、喜欢模仿、喜爱小动物的年龄特点，我通过出示小猴子爬行的图片引导幼儿仔细观察、模仿、探索，小猴子是怎样在地上爬行的？幼儿通过观察、模仿、体验，小结出：小猴子爬时胳膊和腿都是直直的，屁股撅的高高的。此环节激发了幼儿的兴趣，发展了幼儿的观察、比较、判断能力，将教师教变为幼儿主动学，体现了孩子在活动中的主体地位。3.师幼互动，有效调动了幼儿活动的积极，增进了师幼间的感情。活动中，我关注到了每一