教案师说教学反思7篇

教案师说教学反思7篇

二、引导幼儿观看ppt，阅读故事，初步观赏故事内容

1、老师引导幼儿集体观赏ppt。（1—3个圆的内容）提问：一个圆，孤零零，它会变成什么呢？还会变成什么呢？我们一起来看看吧。

两个圆，来做伴它会变成什么呢？还会变成什么呢？

三个圆，正正好它会变成什么呢？还会变成什么呢？

四个圆，排成排它会变成什么呢？还会变成什么呢？

五个圆，连成串它会变成什么呢？还会变成什么呢？

很多圆，跑起来它会变成什么呢？还会变成什么呢？

三、师生边完整观赏ppt

边叙述绘本，进一步帮幼儿理解故事内容

四、接龙嬉戏：

第一次老师说前半句，幼儿说后半句。

师：小伴侣真聪慧，现在我们来玩个接龙嬉戏，我说前面的一个圆，孤零零。宝宝说后面的似乎一个大馅饼。看谁说得好？

五、查找教室中的圆形物品

1、在教室内查找圆形物。

师：我们教室里也藏着很多圆形宝宝，哪些东西是圆形的呢？快把它们找出来吧。

2、把找到的圆形物用绘本的句式念出来。

师：一个圆，孤零零，似乎一个大皮球。两个圆来做伴，变成一个望远镜……

六、老师指相应的物品，进行填充式创编绘本

师：宝宝们真棒！找到了许多圆形的东西，说得也很好，现在张老师来把你们找到的圆形宝宝编到故事里，就会变成一个新的绘本故事。

老师一边念一边指向创编的物品一个圆，孤零零似乎一个（引导幼儿填词：大皮球，两个圆来做伴似乎一副望远镜等等）。

七、嬉戏拉个圆圈走走

1、师：今日圆形宝宝玩得真兴奋，我们也来玩个拉个圆圈走走的嬉戏吧。

2、嬉戏延长：用创编的句式进行嬉戏。

拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走，变成一个大皮球。（变成一条毛毛虫、望远镜等等）。

教学反思：

在整个说课的过程中，从一开头预备我觉得自己还是挺仔细的，我没有根据一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿难过，不过这是第一次嘛，而且我觉得应当是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个阅历教训：在还没有把课说好的状况下就不要去一昧的讲究新奇，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

教案师说教学反思篇2

首先回顾一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这篇课文并不好讲。我多次阅读了课文，上网查找了别的老师的教案想要从中获得启示。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满足。所以打算不使用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。假如找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会特别流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思考，求之不得”的挫败感。查找思路的这个过程是艰苦的，整整想了两天的时间，讲课的思路才渐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后依据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，其次天再拿出来看看又发觉有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进行了说课，听取了几位领导老师的意见，又再次进行了修改。

再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了同学。在这节课中同学的朗读有了一个明显的提升，这是自己做的比较胜利的地方。当然自己也感到了明显的不足，比如同学的思维并不活跃等。

讲完课之后牟校长给我进行了评课，让我的印象特别深刻。从牟校长的评课中我才熟悉到了自己的课在设计上是存在很大缺陷的。“一个人的眼界和才智难免囿于一隅，不够开阔。”《跨越百年的漂亮》是第七单元的第一篇课文，第七单元的主题是“科学精神”，单元导语中特别明确地给出了学习要求。从单元导语导入课文的设计可能简洁，可能不够精彩，但是的确是最贴切的。没有从单元导入课文，是一个考虑不周的地方。

在引领同学体会居里夫人的美时，让同学感受到了居里夫人的外表美，直接出示了后来她变得不美的语段，并把这种美总结为“勇于探究的忘我之美”。从文字上看从其次自然段跳到了第四自然段，这是一个明显的跳动；然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发觉的镭的语段，并把这种美总结为“坚决执着、勇于探究之美”。同学没有方法清晰地区分这两种美。从实质上看先是由于居里夫人在发觉镭和讨论镭的过程中，才损害了健康与漂亮；而并非失去了健康美貌之后才再去发觉探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了，这既不符合同学的的思维规律，也不符合教学规律。这又是一个明显的缺陷。

?跨越百年的漂亮》这篇课文中有很多含义深刻的句子，我处理了几句，但对有些含义深刻的句子则实行了回避态度。特殊是第四自然段的其次句是直接描写居里夫人科学精神的句子，这一句直击主题，这一句没有处理是特别失误的。假如这一句处理得当，主题会进一步深化，也会无形中加深同学对居里夫人的了解。

课文中没有指明镭的作用和应用，使同学对居里夫人在科学上的巨大贡献的感受特别单薄，假如能够补充镭的应用，居里夫人一生所获荣誉等相关资料，会关心同学更好地理解课文、这一点我虽然想到了，但是在备课时也没有体现出来。一节课上完同学已经对居里夫人布满了敬佩，但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学讨论而失去了健康漂亮甚至是生命是不值得的。所以假如布置同学阅读《玛丽.居里传》会让同学更为全面的熟悉和了解居里夫人，这样他们就会真正理解和认同居里夫人的做法了。

牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”，引起了我的思索。我想一节好课是要经过很多次的打磨的。。“我踩到荆棘，才晓得它不是花朵。”这节课中的很多地方是自己细心设计的，假如不讲，不能发觉这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好，不能怕错，只有错过了，经过尝试才能知道如何讲是对的，是好的。打磨过程中必需有取舍，把自己细心设计的环节去掉，真有不舍的的心情！但这正体现了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造，打造自己的风格，也是打倒，打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如《诗经》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一块顽石变成美玉，才能把一节课打造成精品课例。

泰戈尔曾经说过：“只有经过地狱般的磨练，才能制造出天堂的力气，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完善并不存在，但是我们可以走在始终追求完善的路上！

教案师说教学反思篇3

教学目标

1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友情。

2、培育同学的自读自悟的力量。

3、引导同学在阅读中对怎样交伴侣和维护友情有肯定的感受。

4、培育同学敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的力量。

教学重点：自读自悟，感情朗读文章。

教学难点：懂得当伴侣之间的感情和友情消失裂痕的时候，谅解才是最好的解决方法。

教学预备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，大家都喜爱听儿歌吧？今日老师给大家读一首儿歌，要仔细听，一会回答老师的提问。

友情桥

吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，

你赔礼，我检讨。风吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什么桥，友情桥，

心中搭起一座桥。从小到老永不倒。

2、提问：儿歌老师读完了，谁来告知老师，儿歌告知我们，假如和伴侣吵了架，应当做些什么？（快和好，自己熟悉到自己的错误）。

3、今日，我们连续学习与这首儿歌有关的课文。

板书；纸船和风筝，齐读课题（留意“风筝”是个轻声词。）

二、复习生词。（听说咱们班的同学特殊爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的嬉戏，留意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）

1、复习生字（同学猜对一个就出示一个。）

（1）我说你猜。坏莓吵

（2）看动作猜。扎抓

（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受

（4）齐读。

（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）

三、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）板画。

刚才，大家表现真精彩，为了嘉奖大家，老师把小熊和松鼠请来了，

请同学们用热闹的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在_____,小熊的家住在______，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（同学边说，老师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）

2、学习第2——6自然段。

过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好伴侣，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!师：谁知道他们俩是怎样成为好伴侣的？

你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好伴侣？（同学回答，借机贴纸船和风筝）

老师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好伴侣。

（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情。

师：他们俩收到对方的礼物，可兴奋了!书上有两个自然段写了他们兴奋的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

a、试着带着兴奋的心情读读。（同学自己读。）

师：哪里直接写出了松鼠和小熊兴奋的心情？

（假如同学找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们兴奋的心情，找到了吗？

b、“乐坏了”还可以怎么说？（“很兴奋”“兴奋极了”“很欢乐”“美得不得了。”）

c、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）

d、那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

师：还有什么缘由让他们这样兴奋？

看!除了纸船和风筝还有什么？（老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不兴奋吗？还收到了对方的祝愿。对，他们还收到了伴侣的祝愿呢!我们来读一读祝愿的话。（指导同学朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊兴奋的心情。）

e、男女生赛读。（看看谁最能把小熊快乐欢乐的样子表现出来。）师：小熊很兴奋，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！

f、个别读第五自然段（评价、指导）。

g、齐读第五自然段。

（3）区分“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的你是否还发觉了一个隐秘呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

a、自读。

b、指名说。

c、老师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐秘。

d、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。）

（4）配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐。

松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧!我们来分工读一至六自然段。

3．学习第七自然段。

就在他们沉醉在幸福和欢快中时，（悲伤的音乐响起，出示第七自然段，老师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

［音乐由欢快变为悲伤，老师深情朗诵渲染气氛，感染同学心情，使同学深化人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］

4．学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难受）句式训练：小熊很_____,松鼠也很_____.。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难受，还能用上什么词？“难过”、“孤独”“懊悔”、“失落”。）

（2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。（齐读。）

（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好伴侣。

5．学习第十、十一自然段。

噢，原来是这样啊!虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做伴侣啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

（1）同学读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗？

生：“再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。

生：假如你情愿和好，就放一只风筝吧!”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真诚的语气。

师：有了大家的关心，我就有信念读好了。（老师范读。）

你也想试试吗？肯定比我读得更好!

个读，齐读。（提示：可以联系平常你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？）

指导朗读第十一自然段

（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好伴侣，他们兴奋吗？（板书：兴奋得哭了。）

（2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？

（3）句式训练：

在同学说的基础上，出示句式：由于_______________，所以_________________。

b、让我们带着感动与兴奋一块再来读读最终一段。

四．拓展练习。

（1）是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

生1：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋得哭了。

生3：小熊看到这么纸船向他漂来，赶忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我特别惦念你，每天盼着与你和好呢!”

（2）小熊、松鼠，经受了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）

（3）我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要说吗？

生1：以后交伴侣时要留意，不要由于一点小事和伴侣吵架。

生2：和伴侣吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和伴侣和好。

（4）想对曾经和自己发生过冲突的同学或伴侣说点什么吗？

大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待伴侣

呵护友情，就肯定能羸得友情!

最终送上一句友情格言：

若不能原谅彼此的小缺点便不能让友情长存。

--（法）拉布吕耶尔

五、作业

1、回家把这个故事说给家长听。

2、朗读课文。

3、收集有关友情的格言。《纸船和风筝》教学反思

主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，通过创设情境，让同学入境读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？引导孩子们细读课文。

教案师说教学反思篇4

一、活动目标：

1、知道人体需要各种不同的养分。

2、通过故事，懂得只有样样都爱吃，才有利于身体健康和生长发育。

二、活动重难点：

重点：培育幼儿养成不挑食、不偏食的良好习惯。

难点：知道人体需要各种不同的养分。

三、活动预备：

1、贝贝玩偶

2、多媒体各种食物图片

3、故事《宝宝和贝贝》

四、活动过程：

1、《做早操》师幼互打招呼

师：小伴侣们你们最爱吃什么呀？

那你们有不爱吃的食物吗？

师：小伴侣们都有不爱吃的食物呀，咱们的对话让我们的小客人小猪贝贝听见了，贝贝要给我们讲个故事。

2、故事《宝宝和贝贝》

3、师：小伴侣们听完贝贝的故事都不会做挑食的小伴侣了，我们肯定要样样都爱吃才能健健康康的成长。

下边小伴侣们跟老师一起做嬉戏《食物说出来》并出示幻灯片

4、小伴侣们说得真棒，贝贝用一些食物编成了儿歌《不挑食》。

5、贝贝打断老师的谈话说，小伴侣们表现真好我有礼物送给大家，把预备好的蔬菜沙拉送给大家。

五、延长：

小伴侣回家后可以跟爸爸妈妈一起蔬菜水果沙拉。

活动反思

我班有好多孩子有挑食的现象，他们主要是不喜爱吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。我盼望通过这次活动以后，我班幼儿能够做一个不挑食的好孩子，健康成长。在活动的预备与进行时，我也发觉了许多不足之处，以活动主题为动身点，开头的热身活动我选择《做早操》这一儿歌，后来感觉加上有节奏感的欢快音乐比较好，应当能增加孩子内心的欢快度，但由于时间关系我也就忽视了。由于小班幼儿的奇怪   心重，简单对新事物感爱好，也简单对旧的事物失去爱好，所以我给幼儿的活动渗透比较少，只在活动的头一天玩了嬉戏《食物说出来》，我发觉孩子们对抢答的形式乐观性强，也很快的接受嬉戏规章，所以我临时打算让孩子们玩抢答，在嬉戏过程结束后有很多幼儿没有尽兴，我就多添加了很多图片，没想到适得其反，时间没把握好，导致孩子们太兴奋了，纪律性差了，这一环节简短一半的话，效果可能会好些。我想在以后的日子里，我在孩子吃饭时会常常提示他们，以表扬、鼓舞的形式，让他们养成不挑食的好习惯。

教案师说教学反思篇5

透过一学期的教学实践，我有以下几点反思：

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的机会。

2、为同学带给自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自己、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个同学，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。

三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐

步学会如何学习做到

1、专心制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

四、对同学进行有效的评价。

评价能够使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用潜力为目标，侧重于同学理解和猎取信息，潜力削减客观题，增加主观题，透过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

最终、程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，我将努力学习，专心乐观，专心参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

教案师说教学反思篇6

活动目标：

1、熟悉外形标记(方、圆)，能将相同外形的不同物体放在一起。

2、能依据物体的外形选择相应的标记。

活动预备：

学具方、圆片片各占人数的一半(大小、颜色相同)，方、圆篓子各占人数的一半，方、圆标记各占人数的一半，方圆玩具若干。

活动过程：

1、将外形相同的不同物体放在一起

出示方、圆片片，“小伴侣看看，这是什么?”“它们是什么外形的?”"出自:屈;老.师"“方形的片片，我们叫它方片片;圆形的呢?”“一个小伴侣拿好一个片片，一边拿一边说：x片片好。”