一新课程实施中的教师角色及教学行为 二教师职业的价值

一、新课程实施中的教师角色及教学行为

二、教师职业的价值三、教师专业的发展四、教师教育的变革

新课程与教师专业发展新课程第三部分

课程是教育的核心教育（素质教育）必须通过课程方可实施，而课程的最终执行者是教师。树立一个思想：课程改革的成败关键在于教师新课程三位一体的课程功能知识技能过程与方法情感态度价值观认识我们自己的职业1、行动智慧、实践的智慧默会知识2、更多属于个人行为但不能没有合作3、时刻与管理相关（木桶、漏斗理论）4、谋生与发展同时存在

（日本有学者认为“教师”是非专业）一、教师职业的价值1.教师是谁？——专业人员哲学命题——关涉教师的人生：指的是探讨教师应该如何度过其教育教学生涯才有意义的问题；指的是教师的本质及教师个体的处境问题；指的是做教师意味着什么、根据什么来证明是否有能力做教师的问题。美国小说中的教师形象——选自郑金洲《教育文化学》他们渐渐变老，但是并不幸福；他们富有爱心，但是自身却得不到爱；他们有需要，但却得不到满足；他们永远是把生命奉献给其他母亲的孩子的教育的陌生人。随着岁月的流失，他面露倦容，对事物愈加敏锐，感情日见淡漠。他在课堂上是位独裁者，而在社区则是位隐士。一旦她们接受了作为学校女教师的角色，也就等于接受了老处女的角色，她们默默地为自己所遭受的无法言表也无法理解的痛苦和挫折寻求着答案……在美国小说中，男教师常常是佝偻着身子、骨瘦如柴、面色阴沉、疲倦；他身着褴褛的衣杉，故作优雅，过时了的服装松垮地悬挂在他营养不良的骨架上……简言之，他们在成功地作为一个教师的同时，注定不会成为一个合格的男人和女人。教师的角色隐喻教师是“春蚕”？教师是“蜡烛”？教师是“梯子”？教师是“渡船”？教师是“辛勤的园丁”？教师是“灵魂的工程师”？教师是“谁？”教师的本质（作者不详——学生的心声）别把老师比作蜡烛，蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛，而老师的光芒能照亮我们的心灵；也别把老师比作园丁，园丁修剪的只是花草的枝杈，而老师修剪的却是人类思想的冗杂……教师误宣言（王引宗勇——教师卫的心戏声）我不愿我不港愿做梢吐丝仗自缚牧的春峰蚕当我距是一没棵树嗽吧繁茂裤茁壮蔽荫饮了一岁群又妙一群昨人，衬也伸展问我自朴己我不淘愿我不森愿做豪迎风粥流泪田的红棵烛当我赢是一材颗太粱阳吧永远另地燃芝烧照亮汽了别陕人，粪也辉煌差我自低己我不捞愿我不煎愿做田默默生无闻巡寿的石被子当我纵是一畜座山蝴吧快攀胜上来我抬而起了涌你，常也长高般了自贞己是的眼！我——不——愿我不金愿燃隙烧与润毁灭想接踵我不床愿奉钟献与竿贫寒千相连我不革愿牺毫牲与仙辛酸芳携手我不挽愿奋撑斗与团埋没夹相伴如果树挥洒陕热血寨却得仰不到伏回应我宁湿肯明汉朝采测薇青进山如果让搏击废风浪询却无含人喝嚷彩我宁稳愿解均缆散刻发扁认舟江滔南但只要失我听桐到，伏只要戒我听着到孩子请们的妄呼唤我情踪蝶愿流着局泪踏重上三红尺讲畜台滴着自血重述新握幻玉起教术鞭是的螺，我怪来了我心夏甘情宝愿！教师姥的任狼务——教育阳家的咏定义韩愈族：师业者所断以传扬道、币授业宵、解忘惑也剖。培根磨：教犬师是瘦知识泰种子塞的传更播者岔，是仙文明绘之树岸的培挡育者素，是圈人类面灵魂门的设喜计者信。夸美奴纽斯端：教敏师的碍职务疯伟大币而光广荣，副是太止阳底瘦下最辰光辉明的职锁业。叶澜获老师穗语：冶教师汇是一说种使岁人类惧和自崖己都悠变得纷更美次好的秃职业伐，是管一种投使每捏个从太事并吐愿尽荒力做筹好这竿份工帆作的救人不著断去丝式学习宰、充哥实和冻发展闹自身生的职市业；很是一逢种不牛仅具愤有越输来越贵重要狮的社百会价敬值，岸而且福具有节内在累尊严籍与欢吃乐的抖职业……正是熟对教忍师培燃养具够有创绸造精昌神和贤能力陆的人源的要弓求和括对教削师工炕作中融创造秆性的汇要求捏，使冷我们巨找到推了教越师职坛业对覆于社绸会而胡言的疲外在蹲价值旁与对缸于从乖业者挪教师奇而言教的内抓在生版命价踪蝶值之亚间统侨一的荷基点盗，找忆到了疗教师鞠可能独从工铸作中梁获得咳外在健与内世在相废统一惯的尊围严与本欢乐得的源代泉，逮那就青是两均个赫冻然的场大字——创造木！它搜揭示恰了教帐师职剪业未幕来的虏重要榜品质剥。教师牛的职腰责《中华披人民醉共和浇国教源师法》指出抽：教唉师是明履行效教育幻玉教学橡职责幸的专庭业人资员，爽承担径教书悼育人颤，培萌养社继会主鄙义事贺业建池设者悬和接成班人精、提裹高民稠族素袄质的抬使命痒。教证师应阁当忠析诚于疾人民芹的教贱育事抵业。2.教师流为谁辆？——为自酷己为援社会心理雄学命笋题——关涉弟教师野的从敌业动腹机：指的掘是教罩师为探何选欺择这总一职独业，发以及蛮从事解这一造职业腥的价稼值意辣义所拍在；指的陡是教逮师职阵业的促使命打与职乎责；指的寻是教雪师工企作服但务的康对象豪属性币。人们宗为什帅么选坝择当终教师挡？每年各有两颗个月魂的带畏薪假扛期？有比晓较多芝的自杆由支亲配时谱间？有一匆份不狭高但般却固比定的拍收入翻？教师片的工陪作比给较稳闪定？……？？淘？3.教师田何为届？——走向盟专业背发展教育巨学命济题——关涉壁教师淡的教浮育行露为：指的设是教评师怎奋样才倍能达陡到目耍标的之问题胖；指的轮是教乏师如抄何选别择行蚂动策邻略的婶问题扮；指的占是教隔师通幅过什夕么方墙式去粗实现彻做一正个好购教师红的理诞想的跑问题估。朱永肃新：影我心麦中的森理想酒教师摘自《教育舒文摘其周报》2糊00龄1年7月18日第8版第一目：应失该是茧胸怀颠理想虏、充聚满激偷情和树诗意爬的教亚师。第二疏：应商该是零自信差、自稼强，社不断杆地挑月战自般我的雪教师字。第三蒙：应冠该是省善于洪合作周、具易有人相格魅俯力的脚教师季。第四洲：应转该是酒一个嚷充满椒爱心择、受玻学生城尊敬华的教边师。第五耀：应膝该是主一个壶追求粥卓越农、富专有创妹新精蛇神的抓教师闯。第六血：应循该是珠一个似勤于吗学习怀、不羡断充浙实自持我的鼓教师微。第七蓝：应塘该是少一个习关注寸人类盼命运阿，具挺有社恋会责呆任感会的教脏师。第八霸：应屯该是片一个正坚韧粱、刚怠强、驰不向帖挫折帆弯腰炮的教善师。优秀段教师忌是如雕何出奸炉的忠？——胡东颂方译晌自“面美国钱教师偷十大逝戒条稿”，驼载《中国晋教育西报》2酱00溉4/版6/蚁8你应当里“教漏”你应虹当给孕予所掘有的巧学生叉以恰朋当的丸课程你应铃当在雁学生防表现貌好的越时候轿“抓饺住”坊他你应爬当忽魂视“邪小乱槐子”你应库当公跪平你应优当保族持一锤致你应朵当成雪为自霞我控尸制的肝模范你应弊当富津于激熄情你应雕当测阻量学弄生行居为的装变化你应仆当组毛织好杨课堂好教师册的标端准摘自柜胡东龙方译贩文“渔什么杯样的东教师亩才是怕好教步师”且；《中国活教育麦报》2验00围4年4月27日第6版好教师草一定局是一幼个热违心的群人，毯是一青个出畏自热搅爱教涝学而陡不是廉因为在稳定券的薪悠水、言较长弟而又揪固定里的假盘期、搬较短睡的工咳作时难间和育缘故六选择危从事表教育粒工作沸的人链，是支一个四能从嘱其教残学中汪体验泻到快跳乐的誓人。销他一馒定了遵解所腿教的凤学科杯，不剪仅仅柄是他昨将要狱教给再学生术的那抢些知短识，满而是时如何挨最大牌量地赴教给锐学生塌。他疲一定魔能够麻通过贩使学谦生认送识到锋他们负能在辣大学贯里学碍到什沿么以勤及如毒何研暂究和舅解决辩未来终可能矿遇到烫的问桌题，梳来鼓帽励学秤生不枣断进配步，折并使忙他们敏保持鼠强烈背的好糊奇心——这个明世界屑上还旋有比蛮他今宰年在曲课堂颗里所阻能学钩到的塘多得垮多的免东西刺。好教果师总象是不笨断地驾钻研租他所箭教的悉那门端学科尘以及贼与这嫂门学妇科相惠关联国的知土识，羞他永渗远也膀不会饰停止递学习柿。他加总是验能够桶把不侵相关缩慧的东币西变揪成他哄所教闸学科押的一该部分娃。好危教师振不是陈一个六一个纲单元扩地教伴，而氧是把箱每一询个单药元都忘与其稼它单性元紧迷密联洁系起侍来，累例如讲，减要法与轨除法洪、外吴语与乌文学习、地舞理与袍历史愿等等震。好教艳师决报不能庸只有斯一个泥刻板垃的、建有限淡的内胸心世拐界。钱他必敬须总姓是探驶索、耀再探势索以竭及学谱习、列再学般习。个好教斧师必叹须富释于创闲造性朋、有投良好走的教牙养以宪及丰崭富的牛知识浊。他超必须仁对许伙多事盲物及胳其内阿在关长系以狸及意泽义保富持好墙奇心乖。他验必须习对他过所教予的内车容及摄其与挺生活蒸中问狗题的欠关系并以及划其它嘉领域科的知云识非讨常熟进悉。第他必付须知钻道他起的学串生对悄不同饱的刺渣激将蜘会产努生的唐反应处。他警一定虑痛恨觉由于色无知柄而带唤来的秆无知白，但丢他热亏爱那基些不肠断进色步的尘学生偶，热搬爱所艺有的骨学生成。好教历师不短仅能暮增进偿学生易的理毅解，村更是炸一个雕关注但并能里影响伍学生处行为册的人衬。好稿教师悼能与跨家长袍和学兵生保枯持很睁好的国关系脂。他徒是一孟个很兴自信穿的人零。他孔能够逃正确倾地判夏断学秋生不窜同的庄个性按并能横据此摩采取棒相应交的教享法。屠他对蹈所有瞎的学趁生及析他们短家长愧的来简访，溉总是库乐于遍接待醒，学纲生可势以随药时与没他电匆话联裹系。落他与职学校悦的管磁理者惯相处舱得也顽很好唉。他乱永远盯充满将爱心跌善解缠人意辞。他目通过双自身撑对学刮科的陵投入携精神仙来激往励学堂生的壁学习抖。对严于贫握穷、值政治灯偏见疫以及偏不公任正等摆明确贝表明土自己看的反廊对态游度。豆他将英使他观的学猫生尊怒敬他晒，并例使学长生产刮生超蝴过老廉师的员愿望依。他生还将称使学盯生明遍白：炕他们霜还较难年轻袭，他姜们所缎处的聪世界建在飞康速地疯发展昌，因翠此他歇们现锤在所翅了解披的东辽西在页十五矿年后浴只占忠他们舒所能宁以及乘所应闯知道墓的东筝西中得的很端少一吓部分高。更神重要笔的是讽，他眠能够律激发孔学生成“想唱知道咱得更财多”纹的欲奥望。叮也许卫将来印某一秋天，占学生努会说需：“彻一个飘人一角生当核中能罚遇上获一个锡‘好正教师庭’，读就很中幸运苍了；炭如果破你有键不只智一个取好教推师，灶你就叹会成邻为一嘴个天弦才。蓄”叶澜忧老师另说：粘教师掏的职押业不旁应该学是消肃耗性进的，棉而应趋该是株发展绞性的掩。教乡丰师这蔬一职主业不帮但要辰“益余人”效，也耗要“过益己钩”；漫不但雕要促洞进“助学生圾的发戏展”灵，也爪要促进进“夏教师溉的发纷展”稻；不炊但要坝为学驼生健泻康的盏身心继、丰拳富的易精神事世界雨和美胆好的荷社会美生活房诚服务浩，也且应该怜为教针师自悉己的影幸福针服务渔，成事为一奶种幸旨福的灵生活口方式钩。对教扑师而址言，菌“育否己”伐应先删于“嗓育人根”。狡一个旬人一两贫如领洗，振对别荒人就表不可鉴能慷所慨解盗囊；鲜教师将要给帐学生验一杯叨水，雅自己精必须质有一脆桶水岁甚至健是长狮流水帮；教船师只悠有先席受教乒育，胳才能世在一顷定程畏度上要教育胃别人梅。只剃有教冲师自吵己“触有”束，才颈能实久现教爱育中估的“洒教”驶。教师斯“有原”的薯过程梁就是曾“育投己”泰的过尼程，逆就是并积累准的过瞧程，栽就是浪感悟评的过鲁程，倡就是盼自我锈发展优的过寒程。三、版新课散程中遗教学偿理念防的变稠革1、教牙学是住关注列学科碧？2、教兵学是住重结岁论？3、教相学是悔教师暖教学亏生学逆的过驾程？4、教粘学是长课程但传递下和执降行的紧过程股？1、由址重知焦识传哨授转肃变为怨重学朴生发杏展；2、由夸“教侧教科德书”票转变璃“用投教科扬书教羡”；3、由树重教换师“鞭教”鼻转变果为重巾学生咱“学巧”；4、由赵重考城试重梳结果祸转变佛为重葛教、屑重学笨过程烧；5、由蹄把学陵生当渴客体筐看待统转变进为把场学生板置于主体外地位铲；6、由升统一梦规格喂教学惑转变案为多疗样化挪、个多性化教学帝；……四、截教师纤角色郑转变镰及定省位角色，可脾理解庙为一咸个人抓在社梁会生轻活中现的身份练以及抬与之盯相适看应的店行为螺规范绝。教师是社晴会生煎活中牙从事傻教育胖教学篮专业磁化活动胁的角饥色。源教师跌具有冲与其咸他职妹业不蛛同的特殊极身份当、职咏业行牵为规胶范和值职业植特点骆。1、教削师角舒色的秩影响型与作嫩用1）教灾师领逐导方延式对踪蝶学生砍的影宴响——民主优型、溜专制股型、贝放任傻型2）教湾师的含言行豆举止棕对学冲生的好影响——学高喉为师纽奉、视身正肌为范3）教元师期扶望对淹学生纪的影叙响——罗森娘塔尔似效应4）教前学风裳格对刻学生党的影锄响——教师弓中心蒜、学杠生中省心2、传衰统教蕉师角彩色的赌特征寺：遍★旋强调笼社会节责任谁，忽菜视教魄师的疯个人播生命骆价值蒜与需并要；题★强且调教尘师的员权威桐，忽强视教悲师与歪学生绕的合胶作关软系；辟★强誓调教误师的吗科学草素养刘和教却学技融能，昨忽视索教师葬促进赠学生货成长伸的专固业意冠识；聋★强钓调教斩师劳合动的抵传递仗性，榨忽视易教与上学的遣创造涂性；·教师画的“朝传道觉授业专解惑错者”歉角色·教师倍的“树人类仅灵魂怎工程宿师”辨的角兴色·教师愿的“仿管理挪者”墨角色·教师应的“帐榜样雀”角雁色·教师危的“介青少释年的炼朋友偶”角鹅色·教师促的“妹父母艇”角原色·教师寸的“专心理墓医生货”的找角色·教师摆的“举研究涨者”肢角色·社会缎服务点者3、兔新课般程和毅新教抽材对劫教师砌的专渣业角赠色提陪出更株高要孤求。姑新课恋程强拥调：1)从教爆师与孝学生炒的关粒系看舅，新数课程敢要求波教师迎应该岗是学生斥学习河的促类进者质、学生筑探究核的合装作者港、学生酿发展衫的引迅导者验。2)从教嗓学与摆研究侨的关野系看礼，新绑课程友要求助教师应该割是教育渡教学炎的研龟究者。3)从教进学与栋课程迁的关逼系看临，新胆课程脑要求寇教师应该烘是课程榜的建肚设者追和开浑发者竖。4)从学亡校与喊社区词的关歉系看坏，新政课程绸要求仓教师应该码是社区厘型的裁开放池的教苍师。校园皱童雕谣现代女老师抱武艺确高，得个个针都会薄扔飞减镖。教学评更是饭有法先宝，造不是吓作业递就是菠考。班里巴纪律晌真是匹妙，耽不能挽说话沾不能编笑。学生叨胆敢省大声顽叫，裕马上弦把他执父母翻找。4、新领课程涨中教翠学行永为的勺变化（二孟）新著课程爸课堂萌生活番中的萄教师参行为理解村学生尊重你学生宽容皱学生赞赏详学生教育链部《素质而教育洽观念渐学习轨提要》：“最客大限悬度的得理解雅、宽愚容、幼善待营学生期。”课堂咸的功住能1、传右递的阅功能2、实石现交最往的聪功能3、情茄感归直属的尽功能4、社丛会适蛾应的占功能5、个快性发聚展的吼功能思考胡：课每堂的绵功能邪是否廊都能阵得到杆积极汪的发爹挥？Ⅰ、理递解学生——苏霍永姆林跑斯基腔：“只有壁那些规不曾续忘记笛自己糟曾经隆也是捡个孩址子的巧人，辛才能愿成为退真正上的教逗师。”马卡化连柯府：“我渠的基帽本原温则是倦尽量抬多的阻要求沙一个上人，千同时驻也要犹尽量颗多的北尊重帝一个损人。赔”蒙太足梭利稀：“教喜育体并系中腊的又碑一特滑征是拖对儿硬童人命格的吹尊重狼。”Ⅱ、尊回重学生——尊重叼学生折的人码格尊重指学生著的天宵性尊重笼学生庆的个只性尊重忠学生齐的需厨要尊重焦学生么的无灭知尊重飘智力骂发育主迟缓若的学清生尊重权学业焰成绩宽不良距的学暮生尊重英被孤司立和释拒绝略的学乡丰生尊重灯有过弊错的卷学生尊重斩有严末重缺妖点和场缺陷资的学如生尊重貌和自千己意预见不启一致司的学去生Ⅲ、宽剃容学生——西方海谚语筐：年悬轻人僵犯了违错误冶，上械帝也丸会原防谅的柳。摩尔仍：“呜倘若汁一个乖人的姨胸怀照之大尘足以搞辨认虑人性慢的弱烛点，贫就不府会刻坑薄的党评论贼人，励而用轰哀怜殊之情柄看待筐这个肠世界阴上失扁误的支孩子华。”Ⅳ、赞永赏学生美国寄心理姻学家总詹姆环斯：辫“人纺性中婆最深念切的伟禀质帖乃是锯被人连赏识晒的渴谁望”夕。乌申喇斯基色：“堵儿童医憎恨拦的是芝任何胃时候茅也不稿能从住他那顾里得脖到表疾扬和完承认柏的老高师。境”马克·吐温沟：“惊一句储好的蜂赞语躬能使冬我不析吃不咬喝过闲上两峰个月桶。”苏霍搅姆林总斯基油：“哗教师醒无意阳的一游句话钉，可食能造姐就一哗位天际才，凝也可娘能毁艘灭一退个天茂才。奥”中国乖谚语：良言跟一句槐三冬跃暖，糕恶语书伤人瞎六月体寒。赞赏弹每一沙位学准生的疤独特够性、旁兴趣插爱好蔽、专用长；赞赏询每一集位学匀生所投取得纪的哪奇怕是秘极其蕉微小检的成陕绩；赞赏记每一琴位学饺生所劝付出丘的努尚力和外所表介现出司来的趁善意怒。赞赏——一剂猪慰藉表心灵逆的良坦药学生廉喜欢带什么税样的弹教师农？案例吧：季伯羡林颂给北晋大新极生看哄行李未来窑社会仁里，末教师对将是榨多种迈角色盏的扮驾演者准：教师主持珠人导演教练辩论花对手心理佳医生……1、在吧对待扯师生宅关系唉上，甜新课黄程强每调尊的重、赞赏拒、宽渗容。2、在破对待盏教学徐关系到上，性新课治程强铁调帮柏助、引导联。教哈学具牵有创昂造性忽、创扮设问俯题情接境3、在高对待膜自我当上，市新课泄程强视调反程思。4、在睁对待袜与其签他教贝育者毛的关怖系上拆，新烧课程强调闯合作槐。如何蛋改进乐教师孤的行订为五、摆教师退专业铁的发桂展教师吼是不挡是专股业工蠢作者农？被普碑遍认便可遭到据拒绝医生1.专业垄的指蒸标体次系布朗界博士越的描邮述：“专床业是扎一个仅正式助的职裹业；念为了令从事龟这一柱职业轻，必炮要的拔上岗盛前的串训练樱是以定智能惑为特仰质，肿卷入膝知识鼠和某家些扩付充的放学问事，它璃们不搁同于幕纯粹乒的技宴能；条专业尤主要丈供人集从事泄于为顺他人仁服务胜而不宪是从迟业者念单纯保的谋厨生工净具，常因此但，从痒业者割获得垂经济洗回报图不是腰衡量前他职每业成违功的值主要辣标准畜。”格林·伍德民的描劝述：完整备而有红系统命的知获识；被顾剪客所休公认不的知快能权雀威；同行谎间的淹制约臂和赞珠许；具有酬严格观的职基业伦佛理规微范；成立惊正式破的专廊业组缸织。班克沾斯的犬描述概：须有旬长期往的专疯业训案练；有确垫定的判知识每领域毕；具有值伦理触规范轿；强调销服务迁重于裕利益孟；具有劲专业版资格对的限真制；具有绪相当痰的自图主权爽。美国NE蜓A的标禾准(国家裹教育协会)属于盾一种捷高度炭的心既智活再动；要求菜拥有盛一套黄特殊招的知今识技灯能体秩系；需要隙经过打较长答时间看的专炒门职迹业训盯练；要求软不断规的在火职进裁修；提供想一种查可终圆身从慈事的奥职业刷；制订卡专业奔自身叉的标块准；倡导炼服务触社会沸高于乒个人马私利督的精块神；拥有育强有益力、勾紧密青联系调的专愁业组都织。2.教师曲专业闹发展材的内锹涵两种舒构词旱方式嗽：一箩为“毫教师站专业·发展惧”，僚强调甲教师丘职业摔作为助一门林专业辅的发孩展历罚史过渐程；被另为舰“教缠师·专业脚发展退”，山强调绳教师稿由非移专业软人员鞠成为县专业缺人员蝇的过叔程；两个搭概念互比较腥：教恭师专桑业化心与教匆师专甘业发英展，革两者妹均指浆加强积教师羊专业秩性的竿过程呈。区讲别在祸于：路教师州专业睬化主待要强码调教杏师群扎体的凳、外子在的贝专业丸性的沫提升宅；教闹师专欠业发核展则师是教今师个愚体的酿、内桑在的天专业致性的赴提高揉。教师执专业猛化与穿教师谨专业绝发展歼关注积的重季心个人惰职业与阶梯急的上聚升和厅专纺业地躁位的乡丰认可汤和外部括各种就专业孟荣誉膀的获枝得等寇社宗会地总位的侨提升轧等（教段师个撑体被扬动专弃业化材）娇（农教师骑群体沫专业恼化：泰工会驶主义贫）内在芝专业惊素质护的提歌高和听订立联严格鸡规范习的资翅格许岔可和专业跳实践蓝的改厚进等弦任职场制度鹿等内部教师劫个体准主动带专业押化：圈（教泳师群旦体专抵业化森：专衣业主乐义）教师悼专业遵发展个体径群着体教师去专业干发展辟的涵均义霍伊考尔认农为：教师梳专业帝发展兆是指唐在职剃业生稼涯的圈每一便阶段,教师版掌握佛专业株实践击所必居备的深知识诞与技奸能的跌过程。佩里彩认为找：就翅其中革性意撇义来规说，苦教师骂专业旅发展库意味逗着教立师个千人在茂专业蝇生活黑中的航成长乳，包背括信啦心的场增强朝、技陷能的捕提高怖、对贯所任印教学碧科知直识的角不断健更新批拓宽狼和深屿化以膨及对鲜自己肯在课耽堂上缺为何坡这样脉的做奥的原看因意知识的赤强化惧。就当其最效积极索的意造义来帝说，那它意扣味着免教师倘已经缩慧成长恒为一夫个超午出技蚁能的护范围诞而有岁艺术版化的浪表现的；成临为一鹊个把虏工作翻提升柄为专仓业的搂人；尖把专防业知妙能转究化为纱权威具的人宾。3.教师坟专业创发展牌的阶台段职前阴奠基廊：师津范生驱阶段——虚拟绑关注耕，准脑教师且身份上岗嚼适应秋：入桂门的仆阶段——生存哑关注呈，骤包变与卫适应稳定贼发展殃：在吓职的灶阶段——任务棍关注初，专射业发钟展意蔬识增话强专业珍提升象：持汁续专窃注于眼职业惜的阶挑段——自我届更新聚关注胀，实边践反济思教师洁专业仰发展鞠阶段报的理臭论研究者教师专业发展阶段富勒任教前关注；早期生存关注；教学情境关注；学生关注卡茨生存阶段；凝固阶段；更新阶段；成熟阶段柏登生存阶段；适应阶段；成熟阶段费斯勒职前教育；入职引导；能力建立；热心和成长；职业受挫；稳定和停滞；职业泄劲；退出职业斯贴菲预备阶段；专家阶段；退缩阶段；更新阶段；退出阶段休伯曼入职期；稳定期；实验和歧变期；重新估价期；平静和关系疏远期；保守和抱怨期；退休期王秋绒师范生的专业社会化；实习教师的专业社会化；合格教师的社会化要从“关注猾知识”，过堂渡到“关注养观念”4.教师箭专业阿发展南的结竿构几种逐教师法专业杆结构顷的不瞎同分不析研究者教师专业结构叶澜专业理念；知识结构；能力结构艾伦学科知识；行为技能；人格技能林瑞钦所教学科的知识（能教）；教育专业知能（会教）；教育专业精神（愿教）曾荣光专业知识；服务理想李瑾瑜专业知能；专业道德；专业精神林崇德职业理想；知识水平；教育观念；教学监控能力；教学行为专业次理想——教育茶信念山：教况师自把己选热择、纵认可雀并确忙信的天教育酱观念让或教烛育理病念。析西方乎学者业多强预调以刻知识怪为基得础的佣教育谅信念生；国踪蝶内学买者多封强调懂以理扩想为泊基础恒的教委育信浆念。达教育抢信念撒从宏姻观上循包括施教育锁观、雷学生辨观、棋教育润活动默观；稼从微径观上窗包括勾教育掠的信痰念、遣教学朝的信枯念、奶学习饮的信辜念、酸学科拐的信天念、毕自我刺发展莫的信敬念等峡。——专业润精神同：教净师基腔于自决我期际许而场表现训出的估内在鹿驱动轰力。亭其特妇质为依：服察务性项、专旷门性鼠、长节期性坐、创解新性不、自拥律性蜘。包则括无傲私奉盯献、佳敬业会乐业搏、勤店学进愈取、洲开拓无创新湿、以林身作然则等目。专业泳知识——广博西的相仍关学射科知弄识：蜂文理调知识刚的渗扇透、对现绪代新议兴学孤科的承了解子、文何学和州美学朋的修谢养；——深厚阀的专撑业知刑识：络精深悉的专助业理的论基织础、坚实津专业爆发展病史知创识、悠专业联研究伶方法辜论；——必要勒的教籍育科丛学知锋识：宅教育男学的族理论位与方丧法、错心理统学的萄理论跪与方必法、财学科缘瑞教学广论的泻知识欧。专业坊能力——交往解能力休：即月理解极他人缎和与赌他人计交往存的能资力，革教师册与学伸生在慕教育惊活动洒中要隐建立捷起“折我-你”杜的对规话关兆系，声这需秃要良染好的压交往魔；——管理给能力毁：使程管理暖成为涛一种愿教育英力量蚀，形次成有娘利于宣每一加个学靠生生坐动活浓泼发例展的身氛围炎；——教育厚研究政能力灯：表厕现为控对自吸己的疑教育膏实践咐和周屯围的所教育史现象渔进行烦反思缴，善挺于发阀现问转题，纠对日非常工帐作保拾持一另份敏观感和寒探索伙的习肺惯；——教育真智慧减：具逆有敏言锐感肃受、皮准确乎判断扑生成激和变晶动过遮程中副可能不出现万的新程情况陡新问摩题的袖能力旁，具焰有把摄握教月育时新机、馒转化混教育卷矛盾时和冲符突的邮机智框，具芳有根裳据教舞育对卡象实景际和粥面临蔽的情歼境及锦时做疗出决慢策和堪选择毛、调绒节教勿育行帽为的俗魄力屠，具脖有使狐学生摧积极夜投入虚学校念生活扶，热洽爱学溉习和顿创造洁，愿乡丰意与鉴他人依进行傍心灵郑对话赶的魅么力。揪（叶蔬澜老形师语艘）专业习伦理——教师肉善：舌对受榆教育理者合绵理的栋共同任利益禁的谋呀求、亮对受嫁教育交者人卖格的欢尊重挥、对野受教滚育者各发展演的负吊责、乓对教皆师责匆任与哨义务让的遵遥循；——教师初公正恶：指积教师斥在从稼教生砍涯中许表现往出来芒的正水大光铸明、呢质朴返公道哗的品提质，模表现以为教箩师对未待学个生一功视同楚仁、膏满腔谨热忱灵；——教师纠责任扑感：秩指教直师对刚社会克及群扩体给暂予教乒师职妥业角理色期口望的糊认同劣与承区担，晃表现贴为关煮注每巾一个攻学生晃的发羞展，锣努力越开发柴学生煌的潜腾能，失尽力昨为学灾生作如出榜吩样。德育在：道巩德、崖思想前、政究治等战教育返的总珍称道德闻品质碌和行持为规祖范的仁教育殃；思难想教壮育指耀世界谱观、造人生派观等凳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