小学语文-葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计教学目标：1、会认11生字，会写11个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、产生对葡萄沟的向往之情和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重、难点：理解葡萄沟真是个好地方，有感情的朗读课文。教学准备：多媒体课件、投影仪、学生预习教学过程：一、谈话导入、激发兴趣1、同学们，假期的时候你都去过哪？看来同学们都去过很多地方，你们真是见多识广，这节课老师带领大家去葡萄沟玩一玩，看看谁在那里玩的痛快，收获的最大！2、板书课题，注意沟字的书写；齐读课题二、检查生字、规范书写1、出示本课生字：维吾尔季节碉堡茂密蜜桃钉子山坡山沟足够吐鲁番紫色梯田2、同桌之间进行交流；3、指名领读4、出示：新疆、边疆、疆土（疆字理分析：疆这个字由甲骨文慢慢的演变成今天的汉字；字左边的样子像弓箭，右边是一块块隔开的田地。疆指田与田之间的分界线，后来人们用土强调领地，变成了现在的疆字，指边界。让我们再读一读这几个词语，牢牢的记住疆字吧）5、词语放在句子中读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟6、出示地图，从地图中寻找吐鲁番的位置7、写字：出示密、蜜（1）学生观察生字的结构（2）师讲解，范写（3）学生书写（4）同桌互评注意这两个是上下结构的形声字，上面代表声，下面是形。上半部分也读宓，安静的意思。书写的时候第一笔的点起笔要高，写在竖中线上；中间的必要尽量写扁，一撇不能漏掉。三、初读课文，整体感知出示读书要求：1、请同学们大声自由的朗读课文，读准字音，读通句子2、用书上的话说一说葡萄沟给你留下了怎样的印象？出示：葡萄沟真是个好地方！（齐读）四、精读课文，升华情感（过渡语：大家都说葡萄沟是个好地方，好在哪？能不能从书上找一找，画出体现葡萄沟真是个好地方的句子，小组内进行交流）1、先来看一下第一自然段，谁来读一读2、读完之后，你知道了什么？水果多板书：出产水果3、有哪些水果：杏子，沙果、蜜桃，葡萄4、葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？5、你的朗读真让我身临其境，老师仿佛已经到了出产水果的葡萄沟，这里，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。总结：同学们，葡萄沟盛产这么多水果，所以我们说他真是一个好地方！过渡语：人们最喜爱的就是葡萄，快看看葡萄种在哪吧？1、葡萄种在山坡的梯田上。2、学生读文后，通过图片理解“梯田”同学们，赶紧登上山坡的梯田看看葡萄的叶子长得怎么样吧？1、指名读，“茂密的枝叶向四周展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。”2、学生齐读3、什么是茂密的枝叶？一两片叶子算不算？怎么算茂密，我们看图体会一下，这么多的叶子，我们用一个词怎么说？茂密的叶子像什么？绿色的凉棚。这里有一个绿色的凉棚吗？课文中怎么说的？一个个，说明凉棚多1、谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”体会葡萄之多。2、吐鲁番夏天的时候最高气温能达到49度，此时火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”；赶快钻进去凉快一下吧，（出示凉棚的图片）哎呦，好舒服呀！“谁来读出这种感觉”指名读。总结：葡萄沟的葡萄这么的多，所以我们说葡萄沟真是个好地方葡萄的叶子长得这么茂密，那葡萄长得怎么样呢？1、指名读“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”2、齐读3、葡萄的颜色多不多？谁能用一个词说一说？课文中的是什么？通过图片看看什么是五光十色吧。在太阳的照射下，葡萄发光、发亮，一个个像玛瑙一样，晶莹剔透，这样的葡萄不仅颜色多，而且有光泽，非常好看，我们就称之为五光十色的葡萄。1、理解之后，带着感受再自由的读一读吧2、指名读3、听了你们读的那么好，老师也想读一读。4、指名读5、这里的葡萄不仅颜色多而且晶莹剔透，美丽极了！让我们一起美美的读一读吧。6、老师发现刚才有些不仅读得好，还能背下来，我们一起来试一试，背一背吧。总结：葡萄不仅长的多，而且五光十色，美丽极了，所以我们说葡萄沟真是个好地方同学们，葡萄这么多，你们想不想尝一尝？这里的老乡会让我们吃吗？1、指名读“要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”2、你们觉得维吾尔族的老乡怎么样？热情好客3、通过哪些词语可以看出来热情好客？吃个够、准会4、理解“吃个够”5、赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！6、总结：我们的老乡这么热情好客，所以我们说葡萄沟真是个好地方。这么多的葡萄，有的吃掉，有的卖掉，剩下的制成葡萄干，这里的葡萄干怎么样？1、请大家读一下第三自然段说一说葡萄干在哪制成的？怎么制作的。2、指名说，好，请坐，谢谢你的交流3、刚才这个同学提到了阴房，我们一起来看看阴房的样子吧。（出示阴房图片）阴房制作葡萄干的；碉堡用在军事上防御保护的建筑物。）五、总结归纳、布置作业：同学们，葡萄沟是个好地方，是因为这里出产水果，这里的葡萄又多又美，因为这里的老乡热情好客，还因为葡萄干色鲜味甜。我们已经从葡萄沟归来了，回家后向你的家人介绍一下葡萄沟吧！板书设计：葡萄沟出产水果又多又美好地方热情好客色鲜味甜《葡萄沟》学情分析课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的不仅品种多、颜色鲜而且制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝叶茂密。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡热情好客。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方，概括全文。二年级的学生形象思维能力强,要使学生通过文字来体会文中的情境,得先让学生把书中描绘的画面与具体形象联系起来。因此在学习课文第二自然段时,我用多媒体播放葡萄图片,直观形象的将带有光泽的葡萄出示在学生面前，也进一步体会到五光十色的意思。再采用指名读，师示范，齐读，男女生赛读等形式，让学生在反复的诵读中读出感情，体会葡萄沟好之所在。《葡萄沟》效果分析通过这节课的学习，学生基本掌握了本课的生字生词，特别是难读、难认的生字，通过多种形式的朗读以及字理分析已经掌握住。如“疆”，出示甲骨文，让学生从字理上认识疆，了解疆的意思。会写的生字中，掌握比较好的是“密”“蜜”，同结构的形声字，学生能容易的理解掌握。对于学生陌生的“梯田”“阴房”，我通过出示图片让学生了解。在课文的学习，我采取了多种形式的朗读，让学生在读中悟情，并通过抓关键句、关键词，使学生能体会到葡萄沟五光十色的葡萄，并且对葡萄沟产生向往之情，也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从而达到本课的情感目标，欣赏我国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美。《葡萄沟》教材分析教材解读本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本组课文向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。《葡萄沟》是这组课文中的第二篇文章，课文主要向我们介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄又多又美，葡萄干也非常有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。课文解读课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个出产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。《葡萄沟》评测练习当阳光照在葡萄上，葡萄变得发亮、有光泽，晶莹剔透，非常漂亮，五光十色的葡萄不仅表示颜色多，而且形容葡萄有光泽，非常漂亮…理解五光十色之后，将词语放在句子中自由朗读体会葡萄的美丽。到了秋季，葡萄()地挂在绿叶底下，有()的、()的、()的、()的，()的，()，美丽极了。在刚才的朗读中，同学们不仅读得好，有的同学还能背过来了，让我们一起将这一句话试着背诵一下吧！《葡萄沟》课后反思《葡萄沟》是鲁教版二年级下册第三单元的一篇精读课文。这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄又多又美，葡萄干也非常有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。在教学中，我觉得一下几点做得较好：一：谈话导入，增加学生的学习兴趣。在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢旅游吗？都去过哪些地方？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，让学生感知新疆的地理位置。二：通过图片理解词语的意思，感受到葡萄沟水果多、景色美。如“阴房”“梯田”“五光十色”三：让学生默读课文，从课文描写的语句中体会葡萄沟好在什么地方？然后再小组合作学习葡萄沟好在哪些方面，培养学生合作探究的能力。四：我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，理解重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的美读出来。五：课堂学习氛围浓厚，教学预设基本达成。上完这节课，我觉得还存在以下不足：一：在小组讨论环节，如果给学生多一点自由思考的时间会更好。“大家都说葡萄沟是个好地方，好在哪？请默读课文，在文中找出描写葡萄沟是个好地方的句子，然后在小组内进行讨论”，先找句子再讨论，留给学生一个思考的空间。二：组织学生背诵的时候，教给学生背诵的方法，理解背诵，不盲目的记忆。三：缺少读写结合的创设。“阅读是为了更好的写作”。在感情朗读的基础上，学生的内心已经有了丰富的语言，再让他们用自己的语言夸夸葡萄沟的老乡。四：语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了一些错误。《葡萄沟》课标分析国家督学成尚荣先生说：“研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。”对此，我们深入研究小学语文二年级下册课程标准：１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。２、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。１０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。１１、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。根据课标分析，我们需要在课堂中：1、注重培养学生理解词语的能力

引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜词汇的