初中物理-测量小灯泡的电阻教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一堂完整的课堂教学教学设计，应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。《测量小灯泡的电阻》教学设计【设计理念】本节内容要求学生自己设计实验电路、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生探究学习的能力进行培养与再提高。【教材分析与处理】“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。第一环节：打开探究之门。通过提问电流、电压及电阻的测量，教师展示灯泡，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？进行猜想。第二环节：探究实验。教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑灯泡的亮度，便于实验结论的分析与得出。第三环节：发现与拓展。引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响，并为后面研究影响导体电阻的因素作好铺垫。【教学目标】1．知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。2．过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。3．情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。【教学准备】器材：小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、电池组（3V）、定律电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。分组：以4人一组重点：实验设计。难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。【教学过程】一、引入师：到我们学的电学为止我们学了哪些电学物理量生：电流、电压、电阻师：哪些是可以直接测量的，哪些是不能的。生：电流用电流表，电压用电压表，电阻不能直接测量。师：电阻表示导体对电流有一定的阻碍作用的大小。老师手中有一只灯泡，灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？学生交流讨论，打开探究之门。二、探究实验提出问题：如何知道灯丝电阻的大小呢？猜想：1．可以用一种表（如万用表）直接测量。2．可以用电流表、电压表间接地测算出。师：同意同学们的说法，建议用我们已掌握的技术来实验，即用电流表、电压表来间接测算出灯丝的电阻。设计实验：A×A×V用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用R＝U／I算出其阻值。学生设计电路图：建议学生讨论以上所示电路图的合理性。预计意见：1．合理，能测算出灯丝的电阻。2．可以测，但一组数据不一定准，建议多测几组。3．灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。师：部分同学认为一组数据不足以说明问题，建议多测几组，可见同学们考虑得很全面，那怎样才能达到多测几组的实验目的呢？生：（1）更换电池组的个数，改变灯泡两端的电压。（2）加入滑动变阻器改变电路中电阻，进而改变通过灯丝的电流及其电压。师：请同学们讨论哪一种方案较方便，并再设计电路。结合讨论意见，完善实验电路：三、分析并论证实验1．展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。2．相互交流分析实验表格。师：同学们发现什么问题？生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？生：（1）是电压变化了。（2）是电流变化了。（3）是灯泡亮度变化了。师：同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢？是电压与电流吗？我们做一个补充实验。难点突破：（展示电路图）目的：用电压表、电流表测定电阻的阻值。器材：电源（V）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻（10Ω）。步骤：1．如图连接电路。2．改变滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。3．根据R＝U／I算出R。表明：R是定值，不随电压、电流的变化而变化。四、评估师：通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成的呢？生：是灯泡的亮度。师：对了，我们常说“一份光一份热”，灯泡发光是由于灯丝不断产生和聚集热量而引起的，聚集的热量越多，其温度越高，达到一定程度，便会热得发光。师：这说明，灯泡的亮度只是一种现象，它表明什么因素影响了灯丝的电阻呢？生：是温度。师：对了，请同学们进一步思考灯丝的电阻和温度有怎样的关系？请同学们分析数据表格，相互交流。学生分析讨论。生：温度越高，灯丝电阻越大。师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大。交流1．通过我们这节课的学习你能获得哪些知识？2．实验的分析与论证要注意技巧，学会排查现象发生的原因。3．实验数据的填写要尊重实验的事实，不能妄加改动，随意设置。五、课后作业:动手动脑学物理1、2题六、板书设计提出问题：如何知道小灯泡的电阻？猜想：（学生自由发挥）设计实验：实验表格（学生板书）次数电压U（V）电流I（A）灯泡亮度电阻R（Ω）123分析论证：影响灯丝电阻大小的因素可能是：1．电压；2．电流；3．电灯亮度。结论：一般来说，金属的电阻随温度的升高而增大。评估交流：（学生交流所感所想）教师寄语：尊重实验事实，掌握科学方法，探索无止境。学情分析教师要研究学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。学情分析：学生是在学习了电阻的影响因素，探究“通过导体的电流跟两端电压的关系”的实验基础上来学习这一节内容的。有一定的实际操作经验和理论基础。学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：（1）不能准确、完整地设计出实验电路图。（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。（3）不能准确分析出小灯泡电阻的变化实质。效果分析学生当堂学习效果评测结果及分析评测结果：电路图连接正确率70%，部分同学连接时忽略了电流表或电压表的连接方法，特别是正负接线柱的连接。滑动变阻器的连接“一上一下”个别同学也没有注意，连接到了上边两个接线柱或下边两个接线柱。两表读数正确率90%，部分同学读数时忽略了量程或分度值。电路故障的正确率80%，部分同学对电路故障的分析类型研究不透，或选择后没有检查对电路的现象进行对比。如果及时对比能检查出错误的地方。其它正确率95%，部分同学进行计算出错率较高。改进措施：1.抓两头促中间，不放弃每一个学生。2.坚持每节课提问两表及滑动变阻器连接方式，抓牢基础知识的掌握。3.做题时重视做题技巧的指导，培养学生灵活运用基础知识的能力。教材分析教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。测量小灯泡的电阻，是对两表一器的进一步掌握，作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得一种测量电阻的方法，加深对电阻概念的理解，体会电路元件的安全使用，更能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的应用，起到承上启下的作用，所以是本章的重点内容。从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率自主完成实验报告，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。【教学重点】根据原理设计电路图，并且能用滑动变阻器改变待测电阻两端电压。【教学难点】引导学生分析实验数据，发现规律，加深理解电阻的概念。评测练习学生当堂学习效果测评题当堂检测1、图3是用伏安法测小灯泡电阻的实物连接图。如果闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表的示数变大，则导线的E端应接变阻器的__________接线柱上（填“A”或“B”）。若电压表、电流表的示数如图4所示，小灯泡的电阻为__________欧。 图3 图42、请你利用图1所示的器材，测量小灯泡灯丝的电阻。（1）把图1中的实物电路用笔画线代替导线连接完整。（2）请根据实物电路在虚线框内画出电路图。图1（3）在闭合开关前，滑动变阻器连入电路的阻值应最______，即滑片应位于_______端。（4）闭合开关后，发现小灯泡不亮，电压表有示数，电流表无示数，则电路中可能出现的故障是（）A.滑动变阻器开路 B.电压表短路C.小灯泡短路 D.小灯泡开路（5）排除故障后，再次闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为1.8V时，电流表的示数如图2所示，此时电流为_____________A，灯丝的电阻是______图2课后反思课后自我反思：成功之处、不足之处、改进措施【成功之处】：“测量小灯泡的电阻”是一节学生实验，他是连接电学的命脉。因此至关重要，这个实验主要用电流表和电压表测电阻，简称伏安法测电阻。实验中要求学生多测几组电流和电压的数据，分别算出相应的电阻R进行比较。本节的重点和难点是对实验数据进行分析，寻找规律，加深对电阻概念的认识。本实验的原理是欧姆定律的应用，所以我在开始的复习提问中先通过欧姆定律的应用练习对学生进行知识唤醒，然后通过“自主学习”部分，为学生后续的动手实验做了必要的铺垫，使学生的动手实验水到渠成。最后又加了实验的改进，把“测量小灯泡的电阻”改为“测量定值电阻的电阻”和2013版的课本不谋而合，现行课本是“电阻的测量”把小灯泡的测量放到了课后练习中。【不足之处】：1.没充分捕捉课堂上的生成资源，表现在画电路图时，只找了一个学生到黑板上画。2.测量小灯泡的电阻后再进行的实验改进，节奏稍慢。对比不明显【改进措施】：1.下次应多找几个画法不一样的学生到黑板上画，然后让学生判断，黑板上学生犯的毛病，下面的学生能引以为戒，对的能加深印象。2.本节课可做如下改进：首先将实验小组分成两部分，一部分同学利用伏安法测定值电阻的阻值，另一小组测小灯泡的电阻。最后我找了不同小组两名同学说出他们结果。再在班内进行交流讨论，使学生更容易得出电阻与温度的关系。课标分析教师应