小学英语-Unit 4 Lesson 1 Sometimes I do housework.教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE鲁科版四年级英语下册Unit4Lesson1SometimesIdohousework.教学设计一、教材分析本课是五四制小学英语四年级第四单元的第一课，本单元以weekend为话题，主要教学内容是用英语谈论自己和他人的周末活动。本节课紧扣生活实际，学生兴趣浓厚并且易于表达。二、学情分析四年级的学生，已经有一年多学习英语的经验积累，学生有了一定的词汇量基础，例如本节课需要用到的各类动词短语，学生已经积累了许多，学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，对自己感兴趣的话题，他们渴望参与，乐于表达。因此在本课的设计上，充分调动学生的情感体验、探究欲望和主观能动性，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力，为他们搭建自我展示的舞台。三、教学目标1、知识目标：（1）词汇：能听懂、会说、认读、规范书写单词:visit,sometimes;能听懂、会说、认读单词:weekend,grandparents,museum,并能结合句型灵活运用。（2）句型：能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：Whatdoyoudoattheweekend?Ioften…./SometimesI….Doyouoften…?Yes,Ido.2、技能目标：能够询问他人的周末活动：Whatdoyoudoattheweekend?能够表达自己的周末活动：Ioften…./SometimesI….3、情感目标：帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好，使其热爱生活，享受周末。4、语用目标：运用所学习的句型Whatdoyoudoattheweekend?Ioften…./SometimesI….来询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。四、教学要点分析1、教学重点：（1）重点词汇是：visit,sometimes，weekend,grandparents等。（2）重点句型是：Whatdoyoudoattheweekend?Ioften…./SometimesI….2、教学难点：灵活运用所学知识询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。五、教学准备多媒体课件、人物贴图、单词卡片等。六、教学过程Step1Warmingup1.Greetings.T:Boysandgirls,Nicetomeetyou.Mynameis.I’mfromPrimarySchool.Itisin.Doyouknow?【设计意图】课前与学生互相问好、自我介绍，营造和谐的师生关系和融洽的课堂氛围，并自然而然的引出新单词museum。Youdidagoodjob.SoIwanttosingasongforyou.Ifyoucan,singitwithme.T:Therearesevendaysinaweek.TheyareSunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、FridayandSaturday.WecallSaturdayandSunday“weekend”.【设计意图】通过歌曲活跃气氛，同时复习一周七天，自然地引出weekend这一新单词。同时点明本单元话题，使学生对所学内容有明确的了解。Step2PresentationLet’stalk.出示图片，让学生用Whatdoyoudoattheweekend?Ioften…进行问答练习。【设计意图】将学生以往所学的动词短语进行复习汇总，为学生接下来的学习打好基础。2、TextT:Iknowwhatdoyoudoattheweekend.HowaboutTomandLiming?Let’swatchavideo..(1)整体感知课文，回答问题Whatdoyoudoattheweekend?(2)重点处理第二幅和第三幅图片。Q1:Whatdoyoudoattheweekend,LiMing?A1:Ioftenvisitmygrandparents.（教授新单词,并拓展练习visitmyteacher，visitBeijing）Q2:Whatdoyoudoattheweekend,Tom?A2:SometimesIdohousework.SometimesIgotothemuseum.（教授新单词sometimes）观看微视频，了解sometimes与often的用法，并作适当练习巩固。(3)Listen、repeatandtrytoimitate.(4)Letthestudentsreadthetextingroups.(5)Readtogether.在处理第四幅图片时，我渗透了情感教育：我们应该多帮家人做家务。T：LiMingoftendohousework.Doyouoftendohousework?Ss:Yes.T：Iamgladtohearthat.WeshouldlearnfromLiMingandTom.Youshouldhelpyourparentsathome.Helpeachotheratschool.4．Groupwork.阅读Danny的电子邮件，并给予回复。【设计意图】创设合理情境，进行语言的拓展运用，在完成任务的同时，提高学生的综合语言运用能力。Step4Culture1.中西方文化对比

【设计意图】介绍外国孩子的周末是怎样度过的，拓宽学生视野，增长学生知识。

2.思想意识渗透Step5SummaryWhathavewelearnedtoday?Step6Homework、Listenandrepeatthetext3time（听读课文三遍）2.Talkaboutwhatdoyoudoattheweekendwithyourfriends.（与朋友讨论你的周末活动）3、Tryyourbesttohelpyourmumdosomehousework.（尽力帮妈妈多做家务。）【设计意图】作业的布置让学生在复习本节只是的同时帮助家长做家务，机动灵活，相信孩子们会乐于完成。学生分析四年级学生经过快两年的英语学习，已有一定的英语语言表达能力和阅读能力，他们中大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。效果分析1、遵循学生的认知特点，关注学生的学。本课以旧带新，让学生轻松进入新内容的学习，确保了学生学习的兴趣和信心。2、情景性：注重话题情景的创设。让学生更准确了理解了新语言。3、应用性：注重语言的应用。让学生在具体的模拟情景中操练新语言，体现了语言的应用性。4、参与性：利用小组合作，不同层次的学生均在表演中发挥了不可或缺的作用。提高了他们的合作意识，营造出和谐进取的氛围。体现了团结互助的品格。Unit4WeekendLesson1SometimesIdohousework.教学反思本课是五四制小学英语四年级第四单元的第一课，本单元以weekend为话题，主要教学内容是用英语句型：Whatdoyoudoattheweekend?Ioften…./SometimesI….Doyouoften…?Yes,Ido.谈论自己和他人的周末活动。并能听懂、会说、认读、规范书写单词:visit,sometimes;能听懂、会说、认读单词:weekend,grandparents,museum,并能结合句型灵活运用。在设计这节课时，通过以旧带新，小组合作，场景模拟的方式让孩子们学习、运用新语言。课后，我仔细回顾了这一节课，其成功之处：1、巧妙设计了以旧带新，让学生对于回答Whatdoyoudoattheweekend?容易理解，2、利用小组合作，不同层次的学生在小组的表演中充当不同难易的角色，并在表演中互助，效果很好。3、场景模拟利于语言的应用，学生对于新语言更好更快的掌握，增强了他们的兴趣，参与度非常高，从而有效调动了学生的积极性。同时，这节课也存在的一些不足之处：1.如果孩子们回答问题后能及时的给予评价与奖励，激起孩子们的表现欲望，一开始课堂气氛可能就会比现在活跃。2.对话表演的环节我的注意力只停留在了表演的学生身上，没有给其他学生布置任务，如果让其他学生听一听表演的学生有没有发音错误的，评价一下哪一组表演的最好。还可以增加表演者的自我评价，让学生自己勤思，求进步。3.板书的利用率不高，还要多运用板书强化重点，加强记忆Unit4WeekendLesson1SometimesIdohousework.教材分析本套教材以培养学生的英语综合运用能力为知、指导思想，以实际生活中最常见，最基本的话题为主要内容，以基础词汇和句型为知识框架，以清晰明确的功能板块为知识脉络，扎实有序的推进小学英语的学程。依据每单元的话题，功能句，语法，和词汇，一直三课呈现滚动练习新的教学内容，第四课为复习课，在创设的环境中，综合运用本单元所学的语言知识，运用知识开展任务活动。本节是五四制四年级小学英语下册第一课，本单元以Weekend为话题，主要教学内容是用英语谈论自己和他人的周末活动，本节课紧扣学生生活实际，学生兴趣浓厚并且易于表达。学生在四年级上学期已经学习了学校生活，习惯，一周七天，季节，天气，家庭，交流等话题，本学期将学习国家，家务劳动，餐馆，周末，购物，旅行等话题，教材内容是循序渐进，滚动出现的，本单元的话题为Weekend，在上学期已经学了一周七天，本学期要求学生能用英语简单描述自己的周末活动，本课内容为本单元第一课，本科的学习内容是在上学期学习一周七天的基础上，学习更详细的表达，本课一周五老师在校门口送别学生，和学生在回家路上讨论自己的周末活动为背景，引出重点话题，通过本课的学习，让学生可以用更加丰富的语言与别人交流信息，综合运用语言，将所学运用于实际，本单元的文本设计十分贴近学生的日常生活，人物形象生动活泼，是学生比较喜欢的一个单元。本课为对话课，我设计的教学重点：能听懂，会说并认读重点单词，能运用所学句型表达自己的周末活动，并询问别人的周末活动。另外在课堂中我还插入了微课，一方面可以使知识更生动，形象，另外，微课可以使抽象的单词，语句表达更直观，学生更易理解，最后通过微课使学生学以致用。SometimesIdohousework.预习学案按要求写一写汉语意思。Sunday_______Thursday_______Wednesday_______Saturday_______Tuesday_______Monday_______Friday_______连一连踢足球做家务去公园弹钢琴看电视读书思考Whatdoyoudoattheweekend?Often与sometimes有什么差别？通过查阅相关资料或上网收集相关资料，了解英美国家的小朋友的周末是怎样度过的，并比较一下他们的周末活动和自己的周末活动有什么异同？Photo（照片）Photo（照片）Ioften_____________________.SometimesI_______________.SometimesI_______________.课标分析：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言