高考数学备考经验总结与反思（9篇）

高考数学备考经验总结与反思（9篇）高考数学备考阅历总结与反思（9篇）

随着社会一步步向前进展，教学是老师的任务之一，反思指回头、反过来思索的意思。那么反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的一些高考数学备考阅历总结与反思，欢迎阅读参考。

高考数学备考阅历总结与反思篇1

一、完成学科教学任务方面的总结与反思。

1、总结：

完成教学进度。从8月份至期末考前，根据教学进度，完成了除三选二专题外的必修课程与选修系列2的基础学问复习，实现了第一轮的系统复习，本轮复习注意基础学问、基本技能、基本方法的复习训练，目标是全面、扎实、系统、敏捷。

注意学法指导。由于同学极易忽视复习课中重要例题所蕴含的数学思想方法。所以本轮复习中，我们强调，梳理回顾学问概念的发生进展背景，定理公式的推导形成过程，形成完整的学问体系，整体把握数学认知结构。在学问方法的运用方面，注意基础与拓展，强调通法与审题，训练同学的数学思维习惯与解题规范。

2、反思：

讨论教材要做到考试范围与考题意识心中有数?一轮复习要从数学思想方法的高度进一步抽象概括，指出每一节内容的最实质的地方，深化挖掘、透彻领悟;要从课程目标要求和高考实际，总结每一节内容的考题角度，加以训练、提升力量。

讨论教辅要做到制造性与选择性的使用?要留意教材中的例题、习题的基础性、典型性，通过一题多解、一题多变、多题一解的方式，深化挖掘其进一步的教学功能，特殊是解题功能。留意教辅用书的选择使用，通过增删习题的方式，依据本班同学的详细学情，对比考试说明，讨论例题配置、同学训练和课堂教学。

二、了解班级同学状况的总结与反思

1、总结：

在课堂教学前，注意错题本的统计与利用，督促同学准时仔细的反馈学习中存在的问题，并记录在错题本之中，了解同学对本学科复习的时间与精力投入，要求同学重视本学科的复习要求，进而了解任教班级的学习状况，包括学科基础、学习习惯、解题规范方面。

在课堂教学中，留意倾听同学发表的不同看法，主要是学科学问的梳理要求，解题思路的不同角度，了解同学对基础学问体系的把握程度，对学问运用和基本方法的把握程度。留意在每一节的课堂教学中，有方案地留出3、5分钟的时间供个别同学提出共性问题，通过收集这些问题，解决这些问题，了解同学的详细问题和数学思维状况。

在课堂教学后，主要是利用晚自习辅导时间，通过来回巡察了解同学的数学解题状态，书面表达规范。特殊是月考后的试卷分析，我通过统计每一位同学的答题状况，分析其学问把握状况，关心其查缺补漏，改进学习方法，调整复习目标等。

2、反思：

一是数学书面作业的必要性与批阅方式讨论?数学学习主要是学问概念的运用，数学思维的训练，但是，还有同学的书面表达问题，表达的规范性综合反映了一个同学对数学术语、规范符号、思维方式的理解把握程度，数学书面作业能很好的解决一轮复习中的“复习短板”现象。

对于作业的批阅方式，我认为可以是同学统计、老师检查、同学相互批阅三个环节结合进行，这样既能减轻老师工作量，又能让同学了解其他同学不同的审题状况、思路分析、表达问题，可以让同学从正、反两方面促进数学学习。

二是在学科教学方面如何加强尖子生和本一生的培育?这两类目标同学，一般来说，学习基础好，学习主动性强，但对他们的要求也相对苛刻，近乎完善。本一生主要是计算要精确     ，答题要规范，不要丢冤枉分。在一轮复习过程中，要求他们肯定要把基础学问打牢，不要急于做难题、偏题好像难以把握。对于尖子生，还要求在力量题创新题有不俗表现，因此额外给他们配一套题，有选择的让他们去做，并对消失的问题准时进行解决，扩展他们的学问面;在把握通法的前提下，去适应创新思维与合情推理，但这些在同学时间支配上，老师业务力量和工作精力上又难以实现。

高考数学备考阅历总结与反思篇2

教学中坚决不移坚持的做法：

1、最大限度提高文科同学学习数学的爱好

大部分文科同学可能是由于理科学的不优秀而选择了文科，许多文科同学对数学的学习也有害怕的心理，他们没有任何理由就是不喜爱学数学，甚至是厌烦数学老师，所以数学课堂氛围沉闷，课堂上和老师的互动也很被动，让人有一种窒息的感觉。为了解决这一不良现象，我们花费了许多的精力，想了许多的方法，我们全组老师下决心必需转变这一局面。由于只有转变了这个局面，文科的数学才有盼望，文科的数学在高考中的龙头作用才能发挥出来。我们首先把握住一轮学法讲座的最佳时机对同学进行心与心的沟通，订正、引导同学如何突破心理的这道障碍，在讲座中运用大量的实例和感动的语言渐渐走进同学的内心，说到他们所想，说到他们所需，教给他们怎样听课记笔记，怎样发言怎样和老师相处，通过学法讲座我们全部文科同学的面貌有了很大的改观。为了抓住好的良机，全组老师把这一重任渗透到每一节课，课堂上我们努力做到不发火，让同学处在一种放松的环境里学习学问，即使同学有的地方做的不尽人意我们也是鼓舞再鼓舞。通过我们一年不懈的努力，文科同学学数学的心情特别高涨，成果也一路高升，受到领导和老师的确定、家长和同学的赞誉。

2、抓考纲，讨论高考题，把握高考方向

高三的复习内容容量很大，面对繁重的高考复习任务，假如不能把握准方向，那势必会出过头劲。为了很好的掌控文科数学复习的方向，不走弯路，首先我们准时总结以往高三教学的阅历和教训，对考纲重复不断的分析，从中找出变与不变，找出重点与侧重点，该多花时间的章节丝毫也不吝啬；该少花时间的章节肯定不多花一秒钟。组内的教研由每周一次变为每天一次。每上完当天的课我们都回组内畅所欲言、查漏补缺，准时调整，同事之间取长补短。其次我们加大力度讨论多年的高考题，我们组全部的老师都至少做五年的高考题，从高考题中我们足可以体会到许多的东西来，对我们平日教学的指导意义是特别巨大的。所以我们的复习针对性很强，不走弯路，不走迂回的路。复习过程中的底气也很足，对今年高考的出题趋势也有比较明确的把握，在六号晚上的考前辅导讲座中很明确的告知同学如何应对后三个大题的技巧和心抱负法，所以我们的同学在面对今年的高考题目时没有由于难而打乱做题的节奏。

高考数学备考阅历总结与反思篇3

一、教学过程中，我还要留意更好的讨论教材，大纲，细心预备基础题，关心同学打好扎实的基础，努力培育好基本技能，踏实的精神。

二、复习时针对性要强，尤其是二轮和最终复习，小专题要有效，在平常就要讨论历年的各地高考试题，高考模拟，留意收集信息。查找方向，命题的方向。就是我们教学的指导方向。不调查不讨论，就没有发言权。我们指导引导同学复习，自己不知道，不明白高考动向，同学能提高效率吗？所以自己要苦一点，勤一点，同学才能轻松一点。新题的训练。成题的变形，不断的再现，但不是简洁的再现，有针对变化的练习，考查。当然也要注意高考常规热点的连续强化训练

三、角色明确

不论是高三复习，还是新课的教学，我都是导演，而不是主演，我们不行以替代同学，所以，在复习时，我给了同学很大的自由进展空间，我就负责方向和修正，在他们消失问题的时候给以关心，尽量体现同学的主观能动性，调动同学学习的乐观性，不断的给以鼓舞，让他们享受成就感，当然肯定不是放任自流，我会供应“剧本”和监督。

四、目标激励

我会提出明确的教学目标，不论是班级还是个人都有各自的目标，每次进行对比。教学中不时的提示。完成状况，没有完成的缘由，准时和同学沟通沟通，不挫伤一个同学的自尊，不损害一个同学的自信。培育他们的斗志，采纳各种方法让同学信任我说的能实现，有时采纳物质刺激的方法。比如发点草稿纸等等，既表扬确定了同学的努力和成果，也拉近了师生的关系，调和可能的紧急心情。也存在肯定的不足。在教学过程中没有能够照看好全体同学，尤其是进展生的工作，没有能做到位，虽然一部分进展生的学习成果已有一点改观，但还有个别的同学的学习没有能跟上班级的进步，虽然也对他们进行了谈心、课上多提问，课后沟通，补课等方式，但效果不太明显，在今后的教学过程中，我要留意从开头抓起，，不让他们掉队，准时的发觉问题，实行有效的能促进他学习，调动其学习乐观性的个别方法，来关心他，做好更细的工作。

高考数学备考阅历总结与反思篇4

对高中三年的数学教学，特殊是高三一年来的复习迎考工作，我们付出了，拼搏了，换来了成果与我们的付出等价吗？得与失详细体此刻哪些方面？我不断地进行总结、反思、探究，期望寻找一条能使同学学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。前面的总结也写了一些东西。那里主要想谈谈数学的解题反思：

联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮学问方法系统的重新构建，还是在其次轮的专题强化训练中，解题教学无疑占据着“半壁江山”。各种训练题、模拟题层出不穷，铺天盖地，特殊是最终一个多月，考试甚至成为不少同学每一天殚精竭虑、疲于奔命的主流生活，也成为一些老师手中提升同学应考本领的法宝。可是，“题海无边，何处是岸？”同学“题海挣扎”的结果又如何？应对一些同学一次次在同一个坎上跌倒，一次次在同一个“陷阱”里失足，一次次在同一个岔路口徘徊的确应当引起我们老师的反思、深思？

高三数学复习课，基本的模式是同学练后，以老师讲、同学听的传统模式呈现，往往是老师讲得口若悬河，口干舌燥；而同学听得却不甚明白，提不起精神。我在最终的.那个月的一些测试以后和一些同学沟通，问他们是否懂得从试卷中反思，然后提高。而事实上解题反思是大多数同学的弱项，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是许多同学的共同点。已经折射出了解题教学中的重大失误。

直面高三的现实，许多解题是回避不了的。问题是老师在解题教学中教了什么？引导了什么？培育了什么？有什么得失？同学在解题过程中探究了什么？体验到了什么？收获了什么？有什么胜利的阅历和失败的教训？有什么抵达不了的困惑？这些都是需要共同反思的。所以，在高三的复习备考进程中，我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节。

我在网上看了一篇曹凤山老师文章“数学解题——想说爱你不简单”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。

一思“对”——回顾解题过程：策略是否可取？

即在解题后引导同学反思：为什么要这么做？为什么不能那样做？这样做正确吗？（或完备吗？）这样做的关键是什么？

二思“优”——端详解题过程：方法能否更佳？

即在解题后引导同学反思：我会这样做了，但这样做感觉如何？我还能怎样做？有没有更好的做法？

三思“通”——变换题设或结论：规律能否推广？

即在解题后引导同学反思：假如变更题设，结论又怎样？假如题设必需，结论能否更趋一般？经过探究通性查找通法。

如何让同学在长期的解题中坚持做好解题反思，坚持做好以下三个方面是行之有效的。

一、建立档案以备反思.将平常训练题中、考试题中自己做错的问题（尤其是非计算失误所致的错误）集中记载下来，包括原始的错误过程与方法，第一次更正的过程与方法，归类整理，留下空白，以备日后反思。假如下次不再失误便是收获，假如下次连续失误则应高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之处。

二、典型问题重点反思.高中数学学问点多，综合运用本领要求较高，反思不行能面面俱到，抓住典型就抓住了重点，对于典型问题的反思要求要深刻、全面。比如“数列”一章中数列的通项与求和就是两个典型问题，数列与函数、数列与不等式就是两个综合运用的典型，对于它们的基本方法必需把握坚固，对于它们串联起来的学问和方法系统必需网络化，结构化切忌零碎、孤立，对于它们的综合运用必需做到举一反三。从这几个方面反思自己做得怎样？

三、疑难问题反复反思.疑难问题的消化，不行能一蹴而就，它应当是一个反复的，螺旋式上升的结构。比如概念、性质中的疑点、难点、易错点和易混淆点，会常常遇到也可能常常消失失误，要经过多次的反思，一次次加深理解，最终到达根深蒂固。

在高三复习备考许多解题的实际中，解题反思有着重要的现实意义。仅有建立在不断反思的基础上的积累才能真正垒起应有的高度与厚度，它赛过一切机械的重复。否则机械地被动地解题，简单陷入“题海”战术的深渊。一句话概括：解题反思是高三复习备考中要把握的重要环节。

高考数学备考阅历总结与反思篇5

1、造成高三同学数学困难缘由

1.1同学自身的缘由

应对如今社会的进展，同学们的学习压力过大，学困生就成为了社会的一种普遍现象。数学是一门令人难以讨论的学科，所以对于即将面临高考、精神压力过大的高三同学来说，成为数学学困生也能够令人理解。可是导致这一现象的缘由并不是他们先天性的智力存在问题，而是后天的种种缘由导致的。应对即将迎来的高考，同学们心里压力过大这就会导致他们的学习方法不对，学习技巧不对。他们将过多的时间用在了学习上，不能劳逸结合，不能集中留意力，随着时间的推移他们将对学习数学失去了爱好，放弃了数学从而成为了数学困难生。高三是一个自己学习的阶段，就由于这样过多的同学失去了学习的自觉性，他们失去了老师的监督、家长的监督，过度的放纵自己，时间久了失去的学习的动力，渐渐的成为了学困生。

1.2外部缘由

随着我国社会的不断进展，经济的不断提高，竞争也将成为社会的主流，这将给每一位即将进入高校的高三同学带来无求的压力，现如今再加上国际局势的不断变化，就业压力的不断增加，这就使得同学们的精神压力在无形中增加，这也就导致了同学们抗拒的心里，以此失去了学习的动力。导致同学成为学困生的缘由不仅仅如此。在家庭方面，现如今很多家长都在忙于自己的事业，大部分的时间与精力都用在了自己的事业上头，陪孩子的时间多少，不能很好的关注孩子的学习成果，不能岁孩子进行监督，不能赐予孩子辅导，这就使得孩子不能取得好成果，尤其在数学这一环环相扣的学科，最终成为了数学学困生。在老师方面也存在必需的缘由，此刻的老师一向实行传统的教育方式，不断地灌给同学学问，不能使同学自己动脑，这将是同学不能更好的理解与理解学问，同时老师们的职责感不强，不能准时的帮忙处于困难的同学，不能准时的帮忙同学解决，时间久了同学就失去了对学习的爱好。仅仅这两方面还不够，社会的缘由也将是一部分。随着我国科学技术的不断进展，我国的高科技产品不断增加，这将使得压力过大的干三同学沉迷，渐渐的失去了学习的爱好，对于数学这一实践性强的学科更加失去爱好，久而久之成为了数学学困生，阻碍了前

进的道路。

2、解决数学学困生的问题

2.1培育同学爱好

爱好是最好的老师，仅有真正的使同学对数学感爱好才能真正使他们摆脱学困生。数学是一门实践性的学科，数学这一学科的精髓之处就是它思想的缜密，连贯性强，失去了这两点数学学问很难应用于实际当中。所以要想真正的使同学对数学感爱好就要激起同学们的奇怪   心，在实践的教学当中，要不断的培育同学们的爱好，使他们真正的对数学感爱好，能独立运用数学的学问来解决实际中的问题，体会在学习数学中的乐趣。数学是一门不一样于其他学科的课程，假如单纯的让老师进行讲解，同学是不行能真正理解数学的，要是同学靠自己的思维去解决问题，不断培育他们创新的精神，主动地参加到学习过程中，正确的应对学习中的一切问题。同时要是他们本身意识到社会的残酷，竞争的压力，仅有这样他们才会真正的去学习，主动地去开动自己的脑筋，去发觉问题，举一反三地进行学习。同时要是他们意识到不能局限于传统的学习方法中，要走出来，结合自身的特点，去查找最适合自己的学习方法，提升自己的数学成果。仅有真正的将出对数学感爱好，真正的融入到数学的世界里，才能真正的去理解数学，使自己成为数学的仆人。

2.2经过外部条件来提升数学学困生成果

对于每一个面临高考的高三同学来说，爱好是他们前进的最好的指导老师，同学们的爱好取决于同学们与学科之间情感的联系，同学们拥有良好的爱好能不断地增加他们学习的爱好。所以作为一名老师要不断的激发同学们的爱好。在课堂上老师们要时刻坚持着喜悦的态度，不断地鼓舞同学们，不断给同学营造一个良好的课堂氛围，这将有利于同学们学习爱好的提升，不断提升数学成果。数学是一门浅显的学科，如果想要真正的学好数学就要进一步的去讨论数学，这就要求我们要有足够的求知欲，当然能否真正的学好数学还要依据每个人进展的.不一样状况来打算。老师要想真正的使同学们提高成果，激起同学们的爱好就要不断地对同学们的思想进行转变，把学习的重点放在对数学的探讨与讨论上而不是像传统那样过于重视同学们的成果。老师们实行启发式的教学模式也是转变同学们学习情趣的一个重要的缘由。老师们能够摒弃传统的教育模式，转变那种灌输性的教育方式，因人而异的对同学们传授学问，不断激发同学们的学习爱好。传统的教学模式中老师们只是学问的传授者，同学们只是机械的进行听讲，不能单独的讲数学体完成，还需要老师的帮忙，时间久了将会使同学们产生依靠的心里，在考试或者其他老师不在的时候就会手无足措不能很好

的完成任务。所以，应对这种现象老师要转变传统的教育模式，培育同学们的创新思维与实践本领。所以在今后的教学的过程中，要不断的将日程生活融入到实践的教学中，让同学们在体验生活中的到数学答案，以此来营造一个简便、欢快的学习氛围。同时拥有良好的半班风、学风是替身给同学学习成果的另一大重要缘由，良好的班风会是班级的同学主动去学习，主动地去进行争论，时间久了将有利于同学们对数学学问进行争论，这将不断提升同学们的学习爱好，不断提升同学们的学习成果。

3、结语

随着国际社会的不断进展，国家与国家之间的交往也渐渐加强，文化进展在国际社会进展中的地位也越来越重要。这就意味着数学学问将成为我们生活中不行缺少的一部分，其影响力也不容小觑。然而应对现如今很多高中数学学困生的消失，我们要不断提升同学们的爱好，不断提升同学们的学习成果，使他们真正体会到数学带来的乐趣，并经过在日常学习中的实践活动具备学习、实践本领，使自己真正成为数学的仆人。

高考数学备考阅历总结与反思篇6

本学期本人担当高三(2)、高三(13)两个班的数学教学工作。本届高三在教学时间上由于受各方面的影响，多多少少被占用了一些教学时间，使高三教学显得尤为紧急，转瞬间一学期又过去了，加之在几届高三的教学中，总是感到很茫然，时常在反思如何才能提高同学的成果现就自己在教学中的几点体会反馈如下：

一、如何让数学复习课的课堂真正“活”起来

高三数学课型以复习课为主，大容量、大密度;假如老师不停的讲，同学被动地理解;到头来是老师讲得许多，很累，口干舌躁，同学却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。

不行否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的学问都传授给同学，但不能仅仅由于这个缘由而一味的苦教，不顾及同学的感受;不顾及同学的理解程度;不顾及同学的学习实际。

我觉得高三复习课仍旧要备同学，仍旧要讲究教法，仍旧要充分调动同学乐观参加课堂教学的主动性。针对我校同学普遍基础较差这一实际情景，更要贯彻“以同学为主体”的课堂教学理念，同学真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。要让同学真正成为课堂教学的主动参加者，而不是旁观者。

二、如何恰当地处理好课本与复习资料的关系

到了高三复习阶段，每个学科选配一种复习资料是适应高三复习和适应高考的必定选择，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中首先要解决的一个基础性问题。

我校同学进校时基础就比较差，必需以基础为主，以本为本。所以在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找学问上存在的漏洞和缺陷;然后针对同学作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消退同学学问上的盲点，对学问上的薄弱环节进行巩固和加深。

对于复习资料上的资料，老师要进行合理的取舍，不能采纳拿来主义。每复习完一章以后，再次经过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让同学具体阅读课本上的本章教学资料，以便使学问系统化，条理化，绝不能留下空白点。

三、如何很好的把握教学难度

高三复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。

近年来，高考试题的难度渐渐趋于平稳，教学上如何应对我认为首先抓好“双基”不放松是前提和基础;其次，在坚固把握学问的前提下，适当的坚持一些难度是必要的，也是必需的。

在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给同学必需的新奇感和有利刺激，激发同学的学习爱好和增加好胜感，从而有利于培育同学的共性品质。

结合我校同学的实际情景，必需抓好基础，难度过高，过大的题目不要涉及太多。主要是要规范同学的解题步骤，培育同学的数学思维品质，高考说明对同学的共性品质的要求是：“要求考生克服紧急心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神。

四、如何有效的进行试卷讲评

高三复习课离不开试卷讲评如何才能使试卷讲评起到它应有的效果呢长期以来，总是老师讲，同学听，结果是同学听的提不起精神，老师讲的津津有味，最终的效果还是不如人意。

我认为我们应当大胆的放手，把试卷交给同学，让同学自己去讨论，去探究，去思索，去讲解，老师只要做同学的指导者，点拨者就能够了。

以上几点是我的一点儿想法，期望能与同行共勉。

高考数学备考阅历总结与反思篇7

忙劳碌碌中，又到了期末。在本学期中，本人担当了高三(7)班和(8)班的理科数学教学工作。还记得当时学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。作为年轻老师，教学阅历不足，对高考的把握始终不够。特殊一个重点班和一个是基础班，同学的学习差异比较大，基础不扎实。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三同学最重视的学科。高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成果，数学老师的职责是重大的。

下面是我对这学期的教学工作的详细做法与反思：

一.胜利的做法及过程。

由于在高一、高二时未能完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三暑假上课还得上选修的新资料，这样显得时间比较紧凑。新学期一开头就正式进入第一轮复习，其中我充分地利用复习资料，和同学一道，把各章的学问点及考点逐个理清，逐个完成各章节考点梳理，课堂典例互动等资料，仔细扎实督促同学完成每节的课时智能训练，不留参考答案给同学，否则训练无任何效果;对同学的训练作业，严格要求，按时完成，对作业中的典型问题，逐个解决，不留任何一个疑点，扫清一切障碍。

在同学进入高三前，我把近两年高考理科数学常考公式及结论，花了两天时间总结打印给同学。要求同学在平常课余学习中逐条理解记住，以便于同学在每次周考、月考及平常训练中能敏捷运用。

我把重要的学问板块中的一些小结论，总结打印给同学，要求同学娴熟把握，以便同学在每次考试中能信手拈来，不用再花时间去推敲一番，多花时间，从而提高同学的解题速度。

特殊仔细讨论高考大纲及考试说明，发觉广东省高考近两年理科卷中的16题为解三角形或三角函数题，17题为概率题，18题为立体几何题，19题为函数应用题，都是简单得分的题目;所以在复习中，我针对上述五个方面的学问板块进行了具体讲解，并且精选部分习题进行了足够的强化训练;这样能使同学在之后的`每次综合测试中，取得较幻想的成果，效果较为显著。

规范答题卡填涂，规范解答题作答训练，使同学在考试中避开丢分。复习中我仔细分析解答题中的书写格式，高考阅卷的分步计分及采分点，让同学在考试中特殊规范解题，在高考网上评卷时，能取得各题最大限度的分值。

二.存在的不足之处的反思及今后的对策：

反思今年高考备考过程，我认为今年的复习中存在如下不足之处：

1.在暑假的一个月，我应发放备课组所订资料中的阶段性测试卷给同学回家练习，巩固刚刚从学业水平考试复习中的学问点，也有利于同学解题潜力的提高。

2.从高二第一个学期就开头做的《小题狂做》未能督促同学全部完成，而只是完成其中的大部分;这是由于在高二要完成学业水平考试的复习，当然就应恰当支配才好。

3.不应在暑假发复习资料中的课时智能训练给同学做。由于部分同学在假期不是仔细去做，而是应付老师检查而抄了相当一部分习题的答案。造成高三复习时许多同学该做的作业不去做，而是拿暑假抄答案后的习题交来应付作业，所以训练的效果被减弱。

综合上述的几种状况，今后的对策是：

其一，同学进入高二到高三，老师要恰当支配复习资料，特殊是练习卷的使用，这样避开之后复习中产生的负面效应。

其二，从进入高二起，共性要培育同学学习数学的爱好，爱好，把同学的数学基础打好，使同学越学越有信念。

其三，要关怀爱惜同学，走近同学，把他们从心里上当作自己的孩子来教，这样让同学亲其师，则信其道，同学成果才有可能提高。

其四，多花时间注意尖子生的培育，关怀他们数学解题潜力和成果提高的同时，也要关注其全面进展。

其五，要扶持差生，利用木桶子理论，大面积提高同学的成果。

总之，谋事在老师，成事在同学;仅有同学胜利了，才有老师的辉煌!

高考数学备考阅历总结与反思篇8

20__年我有幸担当了高三(7)、(8)班的数学教学工作。特殊高考的检测，结果比较满足，感受许多。

高三数学文科在马军老师的带领下利用群众备课时间组织全组老师学习20__年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础学问为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。同时抓群众备课，讲课，对每周三的群众备课、讲课都仔细预备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法群众争论，最终由马军老师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题、同学学习数学的状态、同学简单错误地方时常沟通。我觉得我们有一个非常好的学习、工作氛围，这是很不简单的。

事实上，在这一年里，我也在不断反思、探究、寻找一条如何才能使同学学好数学，通向高考胜利之路。事实求是的说，开头接手的时候，前两年已经有几位优秀的老师被同学从心理上认可了。而此刻首先要让同学理解你――一个年青老师。特殊几天的接触，我发觉他们喜爱挑我的刺来和以前的老师的特长来比较，可是，我觉得这是同学的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不明白胜败如何，可是这种挑战能够使我的教学水公平各方面得到必需的提高。我要让他们尽快接纳我，由于还不到一年就要高考了。

我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的嬉戏，数学的重要性等渐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本状况。由于教学时间比较紧急，所以一些问题我就在以后的课堂之间渐渐磨合了。在一段时期的实践中，我发觉同学在学习过程中存在着几点问题：

1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多同学做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手潜力比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有到达必需高度，做起题来有困难。

2、基础学问把握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。

4、此刻有少数同学比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他明白思路后，就只明白说不动手，数学课桌子上不预备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

对于以上同学存在的问题，我借用了以下的一些基本方法：

1、关爱同学，激起学习活力。我明白喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。

2、每一天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批判教育直到其改善为止。

3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，准时检查他们对基础学问的把握程度，以便因材施教。

4、提高课堂40分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选取题中的直接法，排解法，特别值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

5、高三复习留意到低起点、重探究、求潜力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，特殊辅导能明白哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能准时得到解决。

6、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在50分以上的同学，应推举他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓舞他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致到达适合自己学习状况的提高和提高。

大家都明白，以上的都是每位高中老师的.常用的方法。可是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。我们常说同学需要住承受失败之痛，实际上，往往我们年轻老师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我就应还留意许多。

1、在高一开头，我们就不能松懈，扎扎实实的把同学的基础学问打牢。重视学问的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的构成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时间支配偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的状况下将会造成基础不实，学问点掩盖面小，不能构成完整的学问网络的大问题。

2、课堂教学目标的制定，就应尽可能的清晰。对于每个目标，就应分解在每一节课的资料之中，便潜力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。

3、留意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地把握了，我们