单元考试试卷讲评教案5篇

5第一篇：单元考试试卷讲评教案单元测试试卷讲评教案讲评目标1、通过分析试卷，使学生明白自己在寻常学习中所存在的缺乏2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失3、通过教师的讲评，准时对学生盲点、易错点进展补漏。4、通过试卷讲评，让学生把握解题的方法与技巧，提高解决实际问题力量。5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信念。重点难点1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出抑制问题的建议和方法；2、易错题的突破、审题思维的培育2、简答题的解题方法3、强调有关电学题的解题课前预备1、讲评课前的预备工作。讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又成效甚微。而要针对性地讲解，就必需广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作：〔1〕准确统计一是统计每题得分率〔对得分率较低的试题应认真分析错误原因〕。二是统计每题消灭的典型错误〔假设是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的〕。〔2〕归类分析事实说明，造成学生考试错误的主要缘由有：心理，审题，书写，语言表达，学问积存等因素。因此，依据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进展归类分析是必要的。〔3〕制定教案在前两点的根底上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要到达的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。2、讲评时以“三要”为指导思想由于此次要提示学生做好期末考试提前复习的预备，但有一局部人由于某种缘由而失手，心情一度低落，在讲评时我还留意帮考得不好的学生恢复信念。当学生接到试卷后心情格外简单，多数学生都有懊悔，懊恼的表现。假设，此时只是一味地责备学生“这些内容教师寻常一再强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习乐观性，使他们对讲评感到厌倦，进而对物理课望而生畏，甚至产生对立心情。因此一堂好的讲评课，首先应当是觉察学生已经把握了什么，充分确定成绩，鼓舞和表扬学生的进步〔落实到具体的学生，具体的题。比方我评出“几项之最”，最令教师满足的、进步最大的、卷面最干净的等等〕。要留意因人而异。从解题思路，书写格式等方面细心查找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增加信念，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。在讲解时，可以呈现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中查找出最正确的方法和一般的规律。“错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的缘由，是根底不扎实还是审题不不细心？是解题表述不标准还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧急过度？要找准病根以对症下药，以求收到实效。讲评过程提前发下试卷〔100分值的试卷题目太多，要选择性的讲解〕，公布答案，让同组学生订正自己因不细致而能够做出的试题。同时也让学生自己了解自己错误在什么地方，为什么错了，应当怎么做。11章。考试内容：物态变化2、成绩分析A级12人，B级18人，C级10人，D级30人，上80分14人，最高分100分，最低分21分；从表中数据看，成绩还是有差距的，3、试题讲评。(按学问点分类讲解)4、面批一对一的指导，与学生谈心，让学生建立学习目标，提高学习热忱。作业布置把错误的考试试题更正到物理作业本中去课堂总结通过本节课你学会了什么？„„同学们还有哪些不太清楚的？有哪位同学能帮助解决一下？„„试卷中同一类型的题目我没有逐一具体讲解，请同学们回去思考，提出有针对性的复习堵漏方法。其次篇：第一单元试卷讲评教案第一单元试卷讲评教案2023.9.271．通过讲评试卷，检查出学生不理解或没把握的学问点，做好查漏补缺的工作。2．培育学生综合分析问题的力量和语言表达力量。3．培育学生答题标准和答题技巧的原则。4．教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。教学重点：检查出学生不理解或没把握的学问点，做好查漏补缺的工作。教学难点：培育学生答题标准和答题技巧的原则。学生答题状况分析：这次的考试主要为迎合质量检测，在题型上有修改，学生对于题型不习惯，阅读题增加一题，消灭在阅读题上失分多的状况。根底题的题目难度较大，答题质量不高。根底学问的考察也觉察对于课文背诵把握缺乏。根底学问把握较好的题目有:第一题、其次题、第八题12、15、17扣分比较多的题目是：第三题“鼎”字关于字理的分析。第四题词语搭配。第十一题按课文要求填空。阅读题十三题和十六题按文章内容分析填空。很多同学消灭没有认真身表达象。教学过程：讲评点1⒊“鼎”字可能属于物品的类别是〔〕。青铜器⒋在下面句子中应依次填入词语是〔〕。C宽广宽阔错误及缘由分析第三题对字的字理不清，学生按原来的习惯找部首觉察没有答案，此题考察学生的生活常识。第四题很多同学对于近义词“宽广”和“宽阔”，“宽阔”和“宽阔”固定搭配不清。应对策略：1．在教学生字词语时要有步骤有重点地强调字的构造关键笔画和字理状况。2．在今后的教学中，应当把所教的字放在肯定的语言环境中，教给学生生疏要求字、词的识记方法和规律。把字词放在语境中去理解，把字、词、句有机结合起来，激发学生主动识字、理解字词1．选词填空。呵护保护⒈孩子从小就受到母亲的〔〕。⒉个城市有结实的城墙〔〕着城里的人们。持续间续连续连续⒊下节课，我们〔〕写作文。⒋张明〔〕三年夺得看了这项竞赛的一等奖。⒌竞赛〔〕了三个小时，双方还不分胜败。⒍放学了，同学们〔〕走出教室。讲评点2⒎下面句子中，第一个“鸟的天堂”是指〔〕。那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！A大榕树B榕树上的鸟窝C榕树上的鸟儿D长榕树的地方选择A⒒在本单元的学习中，我们赏识了被称为“天下奇观”的；巡游了世界最深最长的河流峡谷；又跟随著名作家巴金到了，见识了榕树的秀丽和鸟儿的欢快，还赏识了天空中那令人回味无穷的，我想说。钱塘江大潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂火烧云错因分析：课文内容、课题背诵不生疏，“鸟的天堂”的两处意思在课文里有消灭，上课强调了，但是学生对课文内容的领悟不够，课后缺乏复习。默写不过关。课文的课题“雅鲁藏布大峡谷”很多学生不会写“雅鲁藏布”。应对策略：对于生字词语易错的地方，提示留意、强调，让学生娴熟背诵，适时抽点时间来检查背诵状况。在家庭作业中，参加复习课文及填空局部练习。强化训练：⒈按课文内容填空。午后一点左右，从原处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。赶忙人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是〔〕，看不出有什么变化。过了一会儿，响声〔〕，只见东边水天相接的地方消灭了一条白线，人群又〔〕。那条白线很快地向我们〔〕，渐渐〔〕，〔〕,横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马〔〕，浩浩荡荡地〔〕；那声音如同山崩地裂，似乎大地3⒔〔1〕诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”运用了的修辞手法。〔2〕“抬头望去，一匹长长的白绸带正从陡崖上源源不断的飘下来，让你忍不住赞美！”“一匹长长的白绸带”指的是。作者写庐山瀑布时，先写他的，再写他的，然后写它在急雨中和雨后天晴的。短文中最能概括庐山瀑布特点的一个词是。⒘短文写的是景物，假设用文中的四个词语来概括就是、、、。错因分析：第十三题大局部同学不理解题目意思，对于庐山特点的几个方面了解不清，不知道从文中的信息查找问题答案，概括力量还有待加强。第十七题很多同学审题不清，直接导致失分。应对策略：认真审题，把握答题规律，学习从短文中找答案。强化训练：昨天，阿姨带我去海边捡贝壳。我们来到海边，啊，这里的风光真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声；蓝蓝的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。望着无边无际的大海，我心里格外舒服。在海滩上我们卷起裤管俯下身子捡起贝壳来这里处处是五颜六色的贝壳有大的小的尖的圆的扁的各种外形各种色泽真是千奇百怪它们在阳光下闪闪发光“快，过来，这个贝壳多好看！”阿姨叫道。我赶忙跑过去，果真是一个好贝壳。它有碗口那么大，身上印着一条条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我赶忙接过来，掏出手帕，留神翼翼地把它包好。渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高快活兴地预备回家。离开海滩时，我不时回头，啊！我爱秀丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我爱祖国蓝蓝的大海！⒈我能在中加上适宜的题目。⒉请给第三自然段加上标点符号。⒊我能用——画出描写海面风景美丽的句子，用画出具体描写贝壳数量多的句子。4、从画的句子中，我感受到“我” , 我是从这些字眼〔词语〕体会到的。5、学习了这篇短文,我积累了这些四字词 : 我还能用当中的一个造句 。第三篇：负数单元试卷讲评课教案负数单元试卷讲评课教案课时：一课时讲评内容：负数测试题讲评目标：1、通过讲评，进一步稳固本单元学问点。2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生把握正确的思考方法和解题策略。讲评目标：认真细致进展错例分析，认真思考，乐观沟通，总结阅历，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。讲评重点、难点：典型错误的剖析与矫正。讲评过程：一、整体回忆、介绍本次考试状况1、本次考试平均分分，及格率，优秀率，最高分分，最低分分。2、学生在答题中存在的问题、局部学生对根底学问把握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第一大题第10小题结果没有注意一个单位长度的份数，第六大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解等。、局部学生计算的力量不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能敏捷的使用运算律及一些运算方法。如第四大题第一小0.9+99×0.9,1.25×0.16×8、不能运用所学学问敏捷解决实际问题,分析问题、解决问题的力量有待提高.例如,解决实际问题的第1题，有的学生不会敏捷应用学问，把10框橘子挨个加，结果数据大而杂计算出错，解决实际问39-5-5三、学生自我分析试卷学生的有一些问题是由于一时的疏忽做错；有一些是自己的学问不够结实，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题确定可以学生自己处理好，那么就不需要教师来帮助，只要给以时间和信念就可以了。四、小组内互帮互助学习当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进展讲解。在这个阶段由学生给学生讲解到达学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给教师。五、教师组织讲解依据各小组的统计，依据各组状况由多到少〔不会的小组数〕的挨次来解决。经过了两次订正〔自纠和互纠〕，学生的问题根本解决，剩下的问题再由教师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，教师适当补充、引导、评价。六、教师检查学生的把握状况学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，教师可以检查，拿出一局部比较有意义的，需要教师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出教师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。第四篇：小学单元试卷讲评课教案单元试卷讲评教案一、试卷讲评课的教学目的。1、订正错误——订正学生答题中的各种错误，把握正确解法。2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。3、找出差距——让学生生疏到自身与他人的差距，生疏自身学习实际与学习力量的差距。4、提炼概括——对学问、方法作进一步的归纳，提高学科学习生疏。二、课前预备1、对学生得失分状况进展统计、汇总，确定讲评重点。2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进展分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。3、对学生试卷中的好的解法进展整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。4、分析学生对相关学问、方法的把握状况，定出补救措施，设计好针对训练题。三、课堂讲评环节1、导入：本节课，我们要针对1、2单元考试的卷子进展分析。首先告知大家，我们班这次只有少数同学取得了较好的成绩，还有局部同学由于种种缘由，没有取得抱负的成绩。教师期望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的缘由，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。其次，说一下期望没有得到嘉奖的同学也不要灰心，争取下次考得更好些，把本次考试做错的题抄到作业本上。2、教师讲评教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大局部是书上的白体词，从试卷得分状况看，第2、5小题失分较多，缘由是这几组单词或音标的读音格外接近，使学生不易推断，但也有不少同学得总分值。其次题，听音，选听到与录音内容相符的图片，主要考察学生对本册重点句型的理解，一局部学生都未能得总分值，主要丢分在1、4、5小题，对句型把握得不好。第三题，听音给图片标序号，主要考察学生们对课本短语的把握状况。第四题听音推断句子与所听句子是否全都，考察了学生们对本单元句子和单词语音语调的朗读状况。笔试局部，共分八个大题。第一题考察学生对句子写的力量，学生总分值很多。其次题按要求写出以下各词的适当形式，考察了这两个单元的重点：动词的第三人称单数和过去式，还有反义词等。由于寻常练的较少，大局部同学都未能得总分值。第三题，选择不同类单词，第四题单项选择，主要考察了对单词和进展短语的把握状况，只有局部同学都能得总分值，小局部同学对单词短语的意思、时态把握不牢，所以丢分。第七题连词成句，失分率高，局部同学对课文句子把握不牢，使得位置混淆了。4、学生讲评请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，奇异的思考等，以对其他学生起到戒备、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；留意学生“练”。5、课堂小结这份试题从整体上来说稍偏难，但留意根底，考察了本册书几乎全部的重点、难点，掩盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的状况看，每班的优秀率、及格率都令人不满足。今后在教学过程中，不能只留意根底练习，要在根底上有所提高。6、检测、反响矫正：当堂检测、反响矫正的目的是帮助教师检验学生的学习质量，准时调整教学策略，同时也给学生重温学问、体验成功的时机。7、布置作业将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。4单元试卷讲评教案一、试卷讲评课的教学目的。1、订正错误——订正学生答题中的各种错误，把握正确解法。2、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习，学会考试。3、找出差距——让学生生疏到自身与他人的差距，生疏自身学习实际与学习力量的差距。4、提炼概括——对学问、方法作进一步的归纳，提高学科学习生疏。二、课前预备1、对学生得失分状况进展统计、汇总，确定讲评重点。2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进展分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。3、分析学生对相关学问、方法的把握状况，定出补救措施，设计好针对训练题。三、课堂讲评环节1、导入：本节课，我们要针对3、4单元考试的卷子进展分析。首先告知大家，我们班这次又只有少数同学取得了较好的成绩，还有局部同学由于种种缘由，没有取得抱负的成绩。教师期望通过本节课的试卷讲评，你能找到自己失分的缘由，在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。其次，说一下期望没有得到嘉奖的同学也不要灰心，争取下次考得更好些，把本次考试做错的题抄到作业本上。2、教师讲评教师讲评应做到“突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药”。学生错误集中，题目解法颖，启发性强的题目重点讲评。将较多的时间用在错因分析与思路启发上。听力共四道题。第一题听录音，选择所听到的单词，出的大局部是书上的白体词，从试卷得分状况看，第2、5小题失分较多，缘由是这几组单词或音标的读音格外接近，使学生不易推断，但也有不少同学得总分值。其次题，听音，选听到与录音内容相符的图片，主要考察学生对本册重点句型的理解，一局部学生都未能得总分值，主要丢分在1、4、5小题，对句型把握得不好。第三题，听音给图片标序号，主要考察学生们对课本短语的掌握状况。第四题听音推断句子与所听句子是否全都，考察了学生们对本单元句子和单词语音语调的朗读状况。笔试局部，共分八个大题。第一题考察学生对句子写的力量，学生总分值很多。其次题按要求写出以下各词的适当形式，考察了这两个单元的重点：动词的第三人称单数和过去式，还有反义词等。由于寻常练的较少，大局部同学都未能得总分值。第三题，选择不同类单词，第四题单项选择，主要考察了对单词和进展短语的把握状况，只有局部同学都能得总分值，小局部同学对单词短语的意思、时态把握不牢，所以丢分。第七题连词成句，失分率高，局部同学对课文句子把握不牢，使得位置混淆了。4、学生讲评请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，奇异的思考等，以对其他学生起到戒备、示范作用。具体有：错误让学生“改”；思路、解法让学“讲“；留意学生“练”。5、课堂小结这份试题从整体上来说稍偏难，但留意根底，考察了本册书几乎全部的重点、难点，掩盖面很广，不失为一份好试卷。有的题目虽然较难，但都没有脱离教材。从学生做的状况看，每班的优秀率、及格率都令人不满足。今后在教学过程中，不能只留意根底练习，要在根底上有所提高。6、检测、反响矫正：当堂检测、反响矫正的目的是帮助教师检验学生的学习质量，准时调整教学策略，同时也给学生重温学问、体验成功的时机。7、布置作业将本次测试中自己做错的题目写入纠错本。第五篇：三年级下册第一单元试卷讲评教案第一试卷讲评教案教学内容：第一单元考试试卷教学目标：1、通过反响测试评价的结果，让学生了解自已学问、力量水平，提高解题力量，提高数学综合素养。2、通过分析错题，找出错因，矫正、稳固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。3、引导学生正确对待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增加学好数学的信念。教学重点：1、查漏补缺，觉察缺乏。2、进一步加强各类题型的解题方法指导。教学难点：1、让学生进一步提高解题力量2、提高数学综合素养。教学过程：一、分析考试状况155人，70到85610072。2、表扬优秀的学生和进步明显的学生。教师通报本次考试根本状况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清楚的生疏。确定学习的目标和今后努力的方向。师导入课题：这节课我们就这针对张试卷消灭问题较多的地方做一下重点分析，以到达查漏补缺的目的。二、典型题型讲解1、先让学生自查试题，反思造成错误的缘由，再写出正确答案。2、典型题型分析说明。〔一〕看清题目