大班音乐教案土耳其进行曲

大班音乐教案土耳其进展曲大班音乐教案土耳其进展曲1、大班音乐教案土耳其进展曲活动设计背景进来看看班里的孩子，觉察他们对打击乐器很感兴趣。依据我们班孩子节奏的进展。为了激发和连续孩子的兴趣，依据大纲，既要符合孩子的实际需要，又要有利于孩子的长远进展。既符合儿童的兴趣和已有阅历，又有助于形成符合教育目标的体验精神。节奏活动不仅培育了他们的音乐素养，也充分发挥了孩子们的制造力和想象力。活动中，教师给孩子们看了图形乐谱、发音乐谱和动作乐谱，帮助孩子们理解和把握节奏。土耳其进展曲是一首节奏感很强，旋律很美的音乐，所以我用音乐设计了这个活动。活动目标1.引导孩子在看、听、说中建立与节奏的感官联系，生疏动作、图形、发音的组合。2、幼儿学看指挥，能跟着教师的指令和音乐分声部表演及演奏乐器，理解节奏。鼓舞孩子大胆乐观地参与活动，体验其中的乐趣。培育孩子的音乐节奏感，进展孩子的表现力。情愿参与音乐活动，在音乐活动中体验欢快。教学重点、难点活动重点：引导幼儿在看、听、说上建立一种感官上的联系，能将三种总谱生疏的结合活动难点：理解节奏、能跟着节奏与看教师的指挥，分声部表演及演奏乐器活动预备1、图形总谱，预备好的音乐《土耳其进展曲》2、易拉罐、快板，石头等乐器活动过程首先，开头引入一些情境，引起孩子的兴趣。小朋友们，再过几天，森林里面就要进展音乐会大赛了，动物们都预备好了自己的参赛作品去参与竞赛，我们也去参与吧!可是我们都没有预备，怎么办呢?别急，请看，教师今日为小朋友们预备了一首好听的乐曲，我把它画成了图谱，我们一起来把它用乐器演奏出来最终去参与音乐会大赛吧!二、根本局部(一)、教师引导幼儿用语言，动作来练习节奏1、引导幼儿生疏图谱(师：看，教师请来了小鱼来跳舞参加我们的队伍，和我们一起演奏，我们来看看它是怎样跳舞的?---小鱼们排成了一排，游游游游，围成圆圈转转转，小鱼，小鱼，游游游游，转圈圈，始终这样在水里跳舞。啊，原来他们是这样跳舞的，我们一起来给小鱼配配音。)教师富有节奏的念语音总谱教师再一次富有节奏的念图形总谱教师与幼儿一起有节奏的看着图谱念语音总谱(节奏练习)教师与幼儿再一次用语音总谱进展节奏练习三、教师与幼儿用语言、身体动作来表现节奏，对乐曲进行再次赏识教师引导幼儿用身体表现节奏教师与幼儿再一次用身体表现节奏，稳固练习(3)教师引导幼儿将语言动作结合起来表现节奏(4)教师再一次引导幼儿用语言、动作表现节奏教师第三次引导幼儿用语言、动作表现节奏，使幼儿娴熟得把握教师与幼儿一起伴随着音乐，将语言、动作合起来练习节奏教师与幼儿再一次合着音乐练习节奏四、组织幼儿进展乐器演奏，正确使用乐器，引导幼儿用多种方法进展乐器演奏教师介绍乐器，并引导幼儿正确使用乐器教师和幼儿争论配齐，幼儿能大胆地尝试各种乐器进行节奏练习并尝试幼儿看教师的指挥，徒手假设演奏乐器(不合音乐)幼儿看教师的指挥，用乐器跟着指挥演奏(不合音乐)幼儿用乐器，并看着教师的指挥合着音乐演奏幼儿再一次用乐器，合着音乐与看教师的指挥来演奏，稳固练习五、完毕局部教师总结，自然完毕这个活动。好，小朋友们表现的格外的棒!今日我们都成了能干的演奏家了。你们玩得快活嘛?那音乐会竞赛的时候，我们就带着今日的音乐演奏去参与竞赛，争取拿第一!小朋友们有没有信心?(教师自然而然的完毕活动)六、延长活动师：我们现在都生疏音乐了，那我们就去我们的操场上，合着音乐也学一学小鱼跳舞吧!(教师带着幼儿在操场上合着音乐做做律动及创编舞蹈动作)教学反思整个活动我以幼儿的需要为主导，以肯定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。欢快地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所提出的总目标，宠爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己宠爱的方式进展艺术制造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：活动中我应当敬重幼儿的共性，敬重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分呈现自我的空间。整个活动，我为幼儿供给了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的制造和想象，自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的把握的力量方面都得到了自主、全面的进展。在开展活动的过程中，教师没有很好地把握儿童目前的水平和阅历。教师要转变教育观念，教育观念直接影响和制约着活动的设计和方法。教师应当给孩子更多的东西让他们自己制造和玩耍。而不是教师强加自己的想法或者代替孩子的想法。针对大班幼儿年龄进展的特点，这个活动对幼儿来说难度较大，需要手、眼、口的协作，让幼儿完成就很好了。所以老师要对孩子的水平和力量做好评价。以教师参与运动会为整个活动的支撑情境，以整体情境为线索，引导幼儿自然参与整个活动，促进幼儿思维力量的进展，培育幼儿良好的音乐素养能力。最大程度上促进了幼儿的进展。在整个活动中，教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样，幼儿能跟着教师的引导，兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候，幼儿能与教师共同探讨，并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节，教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时，个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时，我欣慰得承受并承受了他的建议，把事先预想的乐器做了临时的调整，承受了幼儿提出来使用的乐器，与孩子们一起敲、一起玩，效果格外的好。所以，教师要时刻关注幼儿，并且依据幼儿的需求调整教学，让活动敏捷起来，随时应对幼儿的各种需求与建议，对幼儿提出的合理的需要与想法赐予鼓舞并承受、承受。整个活动效果良好。整个活动的目标和使用的方法应当更加明确。有些目标是单一和片面的。方法和策略的应用不是很好。但是在整个活动中，孩子对节奏的把握和兴趣都是很高的，孩子在玩中学，所以能很好的实现孩子把握节奏的目标。但在活动中，幼儿的主体地位没有得到充分表达，教师的目的性太强。他们只关注如何自学，而不关注如何学习。所以在以后的活动中，会把活动完全交给孩子，让孩子自己在活动中探索，教师只能赐予很少的指导，要时刻关注每一个孩子，充分确定他们的制造，乐观回应。而教师要时刻保持昂扬的激情，带动整个活动气氛，从而激发孩子的心情。假设让我重上这节课，我将不承受乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过幼儿与教师共同争论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等方法来演奏节奏，在活动一开头的时候，就放出音乐，让幼儿听着音乐自由的表现，跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏，然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来，并合着音乐检查是否是这样的节奏，再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得，在幼儿使用乐器的时候，幼儿简洁兴奋，这时教师对课堂不是那么好把握。假设换成是身势的话，幼儿的留意力更易集中，且有颖感。这样更好一些。听课的教师给我的建议是,在引导幼儿生疏节奏的开头局部应当更清楚一些，感觉幼儿一开头似乎并没有明白教师的用意。多让幼儿生疏几遍，另外，在活动中要关注到每一位幼儿，不要只是教师一个人说或者做，应当让幼儿做活动的主人，充分发挥他们的主导地位，以及在幼儿刚使用乐器的时候，课堂秩序把握不好等。所以，给我的建议给了我很大的启发，我将乐观承受并努力的完善自己的缺点，将自身的力量与音乐素养提升的更高。我明白，只有教师与孩子们心与心的碰撞，只有在争论性的工作中，你才能感受到那份欢快，才能做一名更优秀的幼儿教师。2、大班音乐活动教案：狮王进展曲教案(附教学反思)设计意图：我国的儿童并不习惯于听音乐，对于没有太多倾听阅历的儿童来说，安静地坐下来赏识音乐是格外枯燥的，但是假设在听音乐的同时协作一些自然的动作的话，不仅会使听音乐的过程布满乐趣，还能帮助孩子们对音乐的理解。孩子们对大森林布满了古怪向往，格外想了解森林中发生的故事，因此设计了《狮王进展曲》活动。培育孩子“听”的艺术，获得一些根底的艺术学问技能，以及各方面的艺术力量。引发幼儿对动物的了解与关心。活动目标：了解作品的构造、形象和内容。用动作、表情、声音来表达音乐。体验想象、制造、表演的欢快。培育孩子的音乐节奏感，进展孩子的表现力。情愿参与音乐活动，在音乐活动中体验欢快。活动预备：活动过程：教师给大家带来了一首音乐，听。”(播放乐曲)这首音乐怎么样?(雄壮、有力，轻快、活泼)音乐表达了一个关于狮子王的故事。在一个很黑很黑的大森林里，大树小树长的很密很密，风吹树摇，隐隐传来了狮王的吼叫声，狮王在山洞里理理鬃毛准备出巡。突然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到”。乐队就吹起了喇叭打起了鼓，欢送狮王的到来。狮王大摇大摆、威武凛凛地走出来，狮王得意地大声吼叫，对小动物们说：“今日是我的生日，我不吃你们。”小动物听了格外快活，围着狮王跳起了舞，乐队为他们伴奏，他们跳的可快活了。2、提问狮王出来之前小动物为它做了什么?(吹喇叭、打鼓)出1。小动物“嗒嗒嗒咚”有节奏的吹着喇叭打着鼓欢送狮王的到来。谁来学一学。一起学学。狮子大王出来后发出了什么样的声音呢?(出示图2)哪只狮子来学学。我们一起做狮王吼一吼。小动物们观察狮王来了是怎么做的?(出示图3)三、完整赏识。哪一段是狮王出来乐队欢送他，哪一段是狮王大声吼叫、哪段是小动物围着狮王跳舞?完整听一听，边听边用声音、动作学学。A1、刚刚用声音、动作来仿照，听听这一段讲了什么?他们怎么玩？看看图集，说说吧。听音乐，做动作。(2次)放音乐一，教师语言提示。B1、狮王在干什么了?(走路、吼叫)2、狮王怎么走路?学一学。32)做一个狮子王，听音乐，有节奏的走路，吼叫。A。1、狮王们吼的真有节奏，听这段音乐又是讲了什么?(出3)2.看地图，说一说。(音乐)3、教师做狮王，小朋友做小动物围着教师快活的跳舞。五、完整赏识乐曲《狮王进展曲》。一起完整的听听这首《狮王进展曲》。六、分角色表演。1.用声音和动作读这本地图册。(1)师做狮王。(2)交换角色。活动反思：在整个教学过程中，活动的理念、设计、教学程序和组织形式都打破了原有的节奏型活动模式。通过听和玩，培育孩子的感知力量和动手力量。在活动中，指导学生仿照动物的表情、动作、声音、形象进展艺术表现，促进学生的合作与交流，让孩子体验成功与合作。活动中，孩子们的表演惟妙惟肖。3、大班音乐玩耍活动教案：狮王进展曲教案(附教学反思)设计意图：我国的儿童并不习惯于听音乐，对于没有太多倾听阅历的幼儿来说，安静地坐下来赏识音乐是格外枯燥的。但本次活动的主题来自于孩子们感兴趣的动物。《好玩的动物》这一主题，为大班幼儿供给了探究动物奇特的时机。幼儿与动物之间似乎建立着一种与生俱来的默契，他们宠爱看“人与自然“，热衷于争论“恐龙家族“，劳碌着为饲养的小动物喂食，他们相互表达着“大森林里的故事“……这些活动的主角总离不开老虎、狮子、狐狸、兔子……本音乐赏识活动《狮王进展曲》是《动物狂欢节》中的作品，乐曲生动形象，为了使孩子们能够更加深刻的感受乐曲，活动设计时奇异地运用故事贯穿全曲，并利用图谱、打击乐器、动作、玩耍等让孩子们更形象的感知和表现音乐。整个活动重视的是幼儿在音乐活动过程中的一种体验和感悟，培育孩子“听“的艺术，从而在以他们为主体的活动中获得开心与满足。活动目标：探究用简洁的符号、打击乐器、表演动作、表情、声音来表现音乐。让幼儿体验想象、制造和表演的欢快。在玩耍过程中，培育相互沟通合作的力量，与他人共享活动空间。让幼儿大胆地在群风光前表演和表达自己。在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的欢快，情愿和他们一起玩。孩子通过活动学习玩玩耍，感受玩耍的乐趣。活动预备：上课前，请幼儿查找有关森林动物的资料，重点是狮子的动作、声音和生活习性。多媒体课件。音乐图谱。两种打击乐器。一个狮子王头饰和几个动物头饰。活动过程：一、律动《拍拍手、碰碰脚》。二、播放幻灯，教师讲故事，引出话题。在一个大森林里，大树小树长的很密很密，风吹树摇，隐隐传来了狮王的吼叫声，狮王在山洞里理理鬃毛预备出巡。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到!“。乐队就吹起了喇叭打起了鼓，欢送狮王的到来。狮王大摇大摆、威武凛凛地走出来，狮王得意地大声吼叫，对小动物们说：“今日是我的生日，我不吃你们。“小动物听了格外快活，围着狮王跳起了舞，乐队为他们伴奏，他们跳的可快活了。1.这个故事里有谁?故事里有哪些声音?(喇叭声、鼓声、狮吼声。)组织幼儿仿照吹号和狮子吼叫的声音。四、看图谱听音乐。狮王出来之前小动物为它做了什么?(吹喇叭、打鼓)小动物们“嗒嗒嗒嗒“有节奏地吹着喇叭打着鼓欢送狮王的到来，谁来学一学?狮子大王出来后发出了怎样的声音呢?谁来学一学狮王吼一吼。五、赏识音乐。引导幼儿赏识音乐，初步了解乐曲所表现的形象和内容。引导幼儿争论为音乐配置打击乐器，并听音乐和看谱图为音乐伴奏。再次赏识音乐，加深幼儿对乐曲的理解。六、自由动作表现。教师们戴上狮子王头饰，组织孩子们安排其他角色，完全随着音乐表演。请一个幼儿做狮子王，其余幼儿和教师扮演小动物，全程听音乐。7.在音乐声中自由地扮演一只小动物，欢快地走出活动室。活动反思：在整个教学活动过程中，它是有组织的，并与主题亲热相关。活动的理念、设计、教学程序和组织形式都打破了原有的节奏性活动模式。通过听和玩，培育孩子的感知力量和动手能力。在活动中，指导幼儿仿照动物的表情、动作、声音，艺术地展现其形象，促进幼儿的合作与沟通，让幼儿体验成功与合作。活动中，孩子们的表演惟妙惟肖。4、大班音乐土耳其进展曲教案反思活动设计背景进来观看班上孩子的状况，觉察他们对打击乐器格外的感兴趣。依据我班孩子节奏的进展状况。为了激发和连续孩子们的这种兴趣，以及依据纲要中提出的既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远进展。既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的阅历的精神。节奏乐活动不仅培育了他们的音乐素养，还充分发挥了孩子的制造力和想象力。而教师在活动中给孩子们出示图形总谱及语音、动作总谱，很好的帮助了孩子们理解节奏、把握节奏。土耳其进展曲是一首节奏感很强、旋律也很好听的乐曲，所以我便以乐曲来设计了本次活动。活动目标1.引导孩子在看、听、说中建立与节奏的感官联系，生疏动作、图形、发音的组合。2、幼儿学看指挥，能跟着教师的指令和音乐分声部表演及演奏乐器，理解节奏。鼓舞孩子大胆乐观地参与活动，体验其中的乐趣。培育孩子的音乐节奏感，进展孩子的表现力。情愿参与音乐活动，在音乐活动中体验欢快。教学重点、难点活动重点：引导幼儿在看、听、说上建立一种感官上的联系，能将三种总谱生疏的结合活动难点：理解节奏、能跟着节奏与看教师的指挥，分声部表演及演奏乐器活动预备1、图形总谱，预备好的音乐《土耳其进展曲》2、易拉罐、快板，石头等乐器活动过程首先，开头引入一些情境，引起孩子的兴趣。小朋友们，再过几天，森林里面就要进展音乐会大赛了，动物们都预备好了自己的参赛作品去参与竞赛，我们也去参与吧!可是我们都没有预备，怎么办呢?别急，请看，教师今日为小朋友们预备了一首好听的乐曲，我把它画成了图谱，我们一起来把它用乐器演奏出来最终去参与音乐会大赛吧!二、根本局部(一)、教师引导幼儿用语言，动作来练习节奏1、引导幼儿生疏图谱(师：看，教师请来了小鱼来跳舞参加我们的队伍，和我们一起演奏，我们来看看它是怎样跳舞的?---小鱼们排成了一排，游游游游，围成圆圈转转转，小鱼，小鱼，游游游游，转圈圈，始终这样在水里跳舞。啊，原来他们是这样跳舞的，我们一起来给小鱼配配音。)教师富有节奏的念语音总谱教师再一次富有节奏的念图形总谱教师与幼儿一起有节奏的看着图谱念语音总谱(节奏练习)教师与幼儿再一次用语音总谱进展节奏练习三、教师与幼儿用语言、身体动作来表现节奏，对乐曲进行再次赏识教师引导幼儿用身体表现节奏教师与幼儿再一次用身体表现节奏，稳固练习(3)教师引导幼儿将语言动作结合起来表现节奏(4)教师再一次引导幼儿用语言、动作表现节奏教师第三次引导幼儿用语言、动作表现节奏，使幼儿娴熟得把握教师与幼儿一起伴随着音乐，将语言、动作合起来练习节奏教师与幼儿再一次合着音乐练习节奏四、组织幼儿进展乐器演奏，正确使用乐器，引导幼儿用多种方法进展乐器演奏教师介绍乐器，并引导幼儿正确使用乐器教师和幼儿争论配齐，幼儿能大胆地尝试各种乐器进行节奏练习并尝试幼儿看教师的指挥，徒手假设演奏乐器(不合音乐)幼儿看教师的指挥，用乐器跟着指挥演奏(不合音乐)幼儿用乐器，并看着教师的指挥合着音乐演奏幼儿再一次用乐器，合着音乐与看教师的指挥来演奏，稳固练习五、完毕局部教师小结，自然而然的完毕本次活动。好，小朋友们表现的格外的棒!今日我们都成了能干的演奏家了。你们玩得快活嘛?那音乐会竞赛的时候，我们就带着今日的音乐演奏去参与竞赛，争取拿第一!小朋友们有没有信心?(教师自然而然的完毕活动)六、延长活动师：我们现在都生疏音乐了，那我们就去我们的操场上，合着音乐也学一学小鱼跳舞吧!(教师带着幼儿在操场上合着音乐做做律动及创编舞蹈动作)教学反思整个活动我以幼儿的需要为主导，以肯定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。欢快地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所提出的总目标，宠爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己宠爱的方式进展艺术制造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：活动中我应当敬重幼儿的共性，敬重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题，而不是对幼儿的问题避及不谈，让幼儿有自己充分呈现自我的空间。整个活动，我为幼儿供给了丰富的打击乐器，让幼儿充分发挥自己的制造和想象，自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动，以及幼儿与同伴之间的合作，都使幼儿在与同伴之间，与教师之间都建立了一种团结合作的情感，幼儿对音乐的表现力以及对节奏的把握的力量方面都得到了自主、全面的进展。在开展活动的过程中，教师没有很好地把握儿童目前的水平和阅历。教师要转变教育观念，教育观念直接影响和制约着活动的设计和方法。教师应当给孩子更多的东西让他们自己制造和玩耍。而不是教师强加自己的想法或者代替孩子的想法。针对大班幼儿年龄进展的特点，这个活动对幼儿来说难度较大，需要手、眼、口的协作，让幼儿完成就很好了。所以老师要对孩子的水平和力量做好评价。以教师参与运动会为整个活动的支撑情境，以整体情境为线索，引导幼儿自然参与整个活动，促进幼儿思维力量的进展，培育幼儿良好的音乐素养能力。最大程度上促进了幼儿的进展。在整个活动中，师幼互动做得很好。和预设一样，孩子可以听从教师的指导，兴致勃勃地投入到活动中去。而且当老师抛给孩子一个难题时，孩子可以和教师争论，争论解决。师幼互动更好。在活动的第四局部，当教师和孩子一起用乐器演奏节奏时，当有孩子提出用其他乐器演奏时，我很快活地承受并承受了他的建议，对之前期盼的乐器做了临时调整，承受了孩子提出的乐器，和孩子一起敲，一起演奏，效果格外好。因此，教师要时刻关注孩子，依据孩子的需求调整教学，让孩子的活动敏捷，随时回应孩子的各种需求和建议，鼓舞、承受和承受孩子合理的需求和想法。整个活动效果良好。整个活动的目标和使用的方法应当更加明确。有些目标是单一和片面的。方法和策略的应用不是很好。但是在整个活动中，孩子对节奏的把握和兴趣都是很高的，孩子在玩中学，所以能很好的实现孩子把握节奏的目标。但在活动中，幼儿的主体地位没有得到充分表达，教师的目的性太强。他们只关注如何自学，而不关注如何学习。所以在以后的活动中，会把活动完全交给孩子，让孩子自己在活动中探索，教师只能赐予很少的指导，要时刻关注每一个孩子，充分确定他们的制造，乐观回应。而教师要时刻保持昂扬的激情，带动整个活动气氛，从而激发孩子的心情。假设让我重上这节课，我将不承受乐器来演奏节奏，而是用身势来演奏，通过幼儿与教师共同争论的一些身势，如踏脚，拍腿，弹舌，拍手等方法来演奏节奏，在活动一开头的时候，就放出音乐，让幼儿听着音乐自由的表现，跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏，然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来，并合着音乐检查是否是这样的节奏，再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得，在幼儿使用乐器的时候，幼儿简洁兴奋，这时教师对课堂不是那么好把握。假设换成是身势的话，幼儿的留意力更易集中，且有颖感。这样更好一些。听课的教师给我的建议是,在引导幼儿生疏节奏的开头局部应当更清楚一些，感觉幼儿一开头似乎并没有明白教师的用意。多让幼儿生疏几遍，另外，在活动中要关注到每一位幼儿，不要只是教师一个人说或者做，应当让幼儿做活动的主人，充分发挥他们的主导地位，以及在幼儿刚使用乐器的时候，课堂秩序把握不好等。所以，给我的建议给了我很大的启发，我将乐观承受并努力的完善自己的缺点，将自身的力量与音乐素养提升的更高。我明白，只有教师与孩子们心与心的碰撞，只有在争论性的工作中，你才能感受到那份欢快，才能做一名更优秀的幼儿教师。5、大班音乐教案：土耳其进展曲大班音乐：土耳其进展曲(配器演奏)活动目标：通过节奏音乐，让孩子感受音乐光明含蓄的本质，分析音乐的构造，体验表演活动中合作的欢快。引导幼儿用肢体动作和图谱来表现音乐的节奏和演奏风格，初步把握观看和指挥乐器的方法。利用肢体动作的和图引导幼儿表现音乐的节奏，初步掌握观看和指挥演奏的方法。活动过程：一、生疏音乐1、连续两遍音乐入场，并做相关动作。提问：你觉得这首音乐是怎么样的?似乎在干什么?2、听音乐进一步感受乐曲性质。简介:音乐的作者、名称和内容。二、生疏图谱1、听音乐，教师指图谱。介绍：图谱中的三种图形分别代表三种乐曲，教师是依据乐曲声音的特点来画的，请小朋友认真听：他们像什么乐器发出的声音?2、匹配乐曲。3、请幼儿按节奏读图谱。三、徒手练习1.用手弹奏音乐的动作，用嘴制作音乐的声音，看着图集练习。2、看指挥，分乐器练习。四、配器演奏1.轻轻地拿出乐器，留意指挥的手势，看着指挥演奏。争论:表演的效果和留意事项。2、提高要求，再演奏一次，提示幼儿相互倾听。鼓舞孩子自由选择，沟通音乐演奏。让孩子做小指挥，进一步选择交换乐器。6、大班音乐：土耳其进展曲〔配器演奏〕幼儿园大班音乐教案：土耳其进展曲(配器演奏)活动目标：1.通过节奏音乐，让孩子感受音乐光明含蓄的本质，分析音乐的构造，体验表演活动中合作的欢快。2、引导幼儿运用身体动作和图谱来表现乐曲的节奏及演奏方式，初步把握看指挥演奏乐器的方法。3.利用肢体动作的和图引导幼儿表现音乐的节奏，初步掌握观看和指挥演奏的方法。活动过程：一、生疏音乐1.连续两次输入音乐并做相关动作。提问：你觉得这首音乐是怎么样的?似乎在干什么?2、听音乐进一步感受乐曲性质。简介:音乐的作者、名称和内容。二、生疏图谱1、听音乐，教师指图谱。介绍：图谱中的三种图形分别代表三种乐曲，教师是依据乐曲声音的特点来画的，请小朋友认真听：他们像什么乐器发出的声音?2、匹配乐曲。3、请幼儿按节奏读图谱。三、徒手练习1.用手弹奏音乐的动作，用嘴制作音乐的声音，看着图集练习。2、看指挥，分乐器练习。四、配器演奏轻轻地拿出乐器，留意指挥的手势，看着指挥演奏。争论:表演的效果和留意事项。提出要求，再玩一遍，提示孩子相互倾听。3、鼓舞幼儿自由选择，交换乐曲演奏。4.让孩子做小指挥，进一步选择交换乐器。7、大班音乐活动土耳其进展曲教案反思活动目标：通过节奏音乐，让孩子感受音乐光明含蓄的本质，分析音乐的构造，体验表演活动中合作的欢快。引导幼儿用肢体动作和图谱来表现音乐的节奏和演奏风格，初步把握观看和指挥乐器的方法。利用肢体动作的和图引导幼儿表现音乐的节奏，初步掌握观看和指挥演奏的方法。活动过程：一、生疏音乐1、连续两遍音乐入场，并做相关动作。提问：你觉得这首音乐是怎么样的?似乎在干什么?2.听音乐来进一步感受音乐的本质。介绍：乐曲的作者、名称及内容。二、生疏图谱1、听音乐，教师指图谱。介绍：图谱中的三种图形分别代表三种乐曲，教师是依据乐曲声音的特点来画的，请小朋友认真听：他们像什么乐器发出的声音?2、匹配乐曲。3、请幼儿按节奏读图谱。三、徒手练习1、手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。2、看指挥，分乐器练习。四、配器演奏轻轻地拿出乐器，留意指挥的手势，看着指挥演奏。争论:表演的效果和留意事项。提出要求，再玩一遍，提示孩子相互倾听。鼓舞孩子自由选择，沟通音乐演奏。4、请幼儿当小指挥，进一步选择交换乐器。教学反思：整个活动我以幼儿的需要为主导，以肯定的情境贯穿整个活动，以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。欢快地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上，依据纲要中艺术领域所提出的总目标，宠爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，能用自己宠爱的方式进展艺术制造的这一理念，以及丰富幼儿对音乐的认知审美感，来开展了本次活动。上完此活动，感悟如下：在活动中，我要敬重孩子的人格，敬重、理解、承受孩子提出的每一个问题，而不是回避谈论孩子的问题，让孩子有自己的空间充分展现自己。在整个活动中，我为幼儿供给了丰富的打击乐器，让他们充分发挥自己的制造力和想象力，选择自己的乐器并进展尝试。教师与幼儿的互动，以及幼儿与同伴的合作，使幼儿与同伴和教师建立了团结合作的感情，幼儿的音乐表现力和把握节奏的力量得到了独立全面的进展。在开展活动的过程中，教师没有很好地把握儿童目前的水平和阅历。教师要转变教育观念，教育观念直接影响和制约着活动的设计和方法。教师应当给孩子更多的东西让他们自己制造和玩耍。而不是教师强