1数学教案通用7篇

1数学教案通用7篇1数学教案篇1

活动目标：

1.感知很多物体〔或图形〕可以分成相等的两份，理解二等分的含义。

2.尝试运用等分学问解决生活中的问题，感受生活中的数学。

3.喜爱等分物体的活动，体验胜利的喜悦。

重点：学习二等分并能运用于生活实践中。

难点：理解二等分的含义

活动预备：

教具预备：红、绿两色同样大的圆片各一、实物

学具预备：红、绿两色同样大的圆片人手一份；长方形、心形、十字形、五边纸形片人手一份；剪刀、小碟子；桔子、饼干、四季豆、荷兰豆若干；红枣、花生仁若干

活动过程：

一、以游戏引出课题

今日爸爸妈妈们来了，我们请他们吃西瓜好不好？〔玩“切西瓜〞，老师请双数的几位幼儿围圆圈〕。教师扮演切西瓜的人，从圆圈的正中间穿过，一边走一边说：“切，切，切西瓜，我把西瓜一切二。〞我把西瓜分成了多少？

二、学习二等分，理解二等分的含义

1．感知二等分

〔1〕教师出示教具“红、绿圆片〞，把两个圆片叠在一起进行比较。引导幼儿观看并得出结论“两个圆片一样大〞。

〔2〕教师将红色圆片沿中线分开，并与幼儿一起比较分成的两份的大小。得出结论：一个圆片可以分成同样大的两个部分，这种方法叫做二等分。〞

〔3〕幼儿操作学具“黄、蓝圆片〞感知二等分，将其中一个圆片进行二等分。

2．了解整体大于部分

〔1〕请幼儿将二等分后的每一份红色圆片和绿色圆片进行比较，区分大小。告知幼儿没有分的绿色圆片是整体，等分后的每一份红色圆片是部分。

〔2〕：整体比等分后的每一份大，反过来，等分后的每一份比整体小，而且正好是原来那一份的一半。

3．图形二等分

〔1〕是不是全部的图形都能等分？〔幼儿商量〕，请小朋友想方法把这些图形二等分，看看是不是全部的图形都可以二等分。

〔2〕幼儿操作，教师巡察，引导幼儿可以互相轻声商量。

〔3〕在展示板上展示出幼儿能等分的图形。

〔4〕和幼儿一起检查、反馈幼儿操作结果。

4．生活中等分的运用

师：“我们知道了有的图形能等分，有的不能等分。生活中用过等分吗？〞引导幼儿依据生活阅历回答。

三、家园互动，运用二等分迁移阅历，学习解决生活中的数学问题

1．提出分食物的要求。

师：“为了款待爸爸妈妈们，今日食堂里预备了好多菜，请大家帮忙把食物二等分，可以尝试用不同方法二等分，分好后给爸爸妈妈检查一下。

2、幼儿自由选择小组操作活动。

第一组：剥桔子、分饼干，进一步感知物体的二等分现象

第二组：把豇豆、荷兰豆剪成一样长的2段，感受长度的二等分。

第三组：把红枣、花生仁分成数量一样多的.两份，感受数量的二等分。

3、沟通，整理学具。

延长活动：请幼儿回家找找家里的什么东西是二等分的，什么东西可以二等分，并动手尝试一下。

1数学教案篇2

课题生成：

在以培育幼儿社会交往能力为重点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不简单从自己的口袋里数出九7元钱〞(以圆片代替)，结果，因为“钱〞太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维好像迢留在“l〞和“很多〞的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能敏捷地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。

活动目标：

1、了解数的整体与部分的关系。

2、复习10以内的组成。

活动预备：

教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5)；

学具：贴有价钱的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干(作业单里的不同)。

活动过程：

1、复习数的概念。

(1)拍手数数：一个一个数～两个两个数一五个五个数；

(2)复习顺数、倒数游戏“打电话〞；

(3)复习lo以内数的组成游戏“碰球〞。

2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。

(1)情境表演“小猪买玩具〞，提出问题，启发幼儿思索

①出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参加活动的挚热。

教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就常常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!〞

②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿主动思索的：

买卖对话：

“卖大狗，我的大狗9元一只。〞(卖方配班老师)

“这只狗我喜爱，我有钱，我买了。〞(买方小猪)

“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，廉价点卖吗?〞(买方)

“不能廉价，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想?

老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应当怎么付钱?〞

③个别操作，集体验算。(引导幼儿思索几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)

(2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同商量并演示数的分的关系。

提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?〞(鼓舞多种组合的方法。)重点：理解总数都是由几个部分组成。

(3)幼儿玩循环游戏。

教师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今日，老师为小朋友预备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你依据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要认真想一想，算一算，比方作业单左边的玩具卖多少钱，假如你要买，应当怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。〞

3、尝试用组合付钱的方法买玩具。

(1)“如今老师是营业员，你们想来买玩具吗?〞(请3～4个幼儿尝试买玩具。)

(2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。〞(将幼儿分成两组，轮番买卖玩具。)

(3)沟通付钱的阅历，体验胜利的欢乐。

课题评价：

一、效果分析

因为在此活动前曾经开展过“卖玩具〞的活动，因此，幼儿已积累了肯定的买卖阅历，对“卖玩具〞很感兴趣。在“卖玩具〞的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。全部这些，为数学活动“买玩具〞打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们思维也很活跃，活动环节的一步步深入将幼儿的心情逐步推向高潮，到达了较好的教学效果。

二、专家点评

孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖〞引入幼儿的活动，有场景、“商品〞、有“钱币〞、有“交易〞时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币〞与“货物〞的交换，进行钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场〞，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进行“交易〞，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会特别投入。

三、反思与商量

你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。资料卡——有关幼儿学习数学活动的关键阅历。

1数学教案篇3

教学目标：

1、把握平均数、中位数、众数的概念，会求一组数据的平均数、中位数、众数。

2、在加权平均数中，知道权的差异对平均数的影响，并能用加权平均数解释现实生活中一些简洁的现象。

3、了解平均数、中位数、众数的差异，初步体会它们在不怜悯境中的应用。

4、能利和计算器求一组数据的算术平均数。

教学重点：体会平均数、中位数、众数在具体情境中的意义和应用。

教学难点：对于平均数、中位数、众数在不怜悯境中的应用。

教学方法：归纳教学法。

教学过程：

一、学问回顾与思索

1、平均数、中位数、众数的概念及举例。

一般地对于n个数x1，……xn把〔x1+x2+…xn〕叫做这n个数的算术平均数，简称平均数。

如某公司要招工，测试内容为数学、语文、外语三门文化课的综合成果，总分都为100分，且这三门课分别按25%、25%、50%的比例计入总成果，这样计算出的成果为数学，语文、外语成果的加权平均数，25%、25%、50%分别是数学、语文、外语三项测试成果的权。

中位数就是把一组数据按大小顺序排列，处在最中间位置的数〔或最中间两个数据的平均数〕叫这组数据的中位数。

众数就是一组数据中出现次数最多的那个数据。

如3，2，3，5，3，4中3是众数。

2、平均数、中位数和众数的特征：

〔1〕平均数、中位数、众数都是表示一组数据“平均水平〞的平均数。

〔2〕平均数能充分利用数据提供的信息，在生活中较为常用，但它简单受极端数字的影响，且计算较繁。

〔3〕中位数的优点是计算简洁，受极端数字影响较小，但不能充分利用全部数字的信息。

〔4〕众数的可靠性较差，它不受极端数据的影响，求法简便，当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数来表示这组数据的“集中趋势〞。

3、算术平均数和加权平均数有什么区分和联系：

算术平均数是加权平均数的一种特别状况，加权平均数包含算术平均数，当加权平均数中的权相等时，就是算术平均数。

4、利用计算器求一组数据的平均数。

利用科学计算器求平均数的方法计算平均数。

二、例题讲解：

例1，某公司销售部有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的月销售定额，统计了这15人某月的销售量如下：

每人销售件数1800510250210150120

人数113532

〔1〕求这15位营销人员该月销售量的平均数、中位数和众数；

〔2〕假设销售部负责人把每位营销员的月销售额定为平均数，你认为是否合理，为什么？如不合理，请你制定一个较合理的销售定额，并说明理由。

例2，某校规定：学生的平常作业、期中练习、期末考试三项成果分别按40%、20%、40%的比例计入学期总评成果，小亮的平常作业、期中练习、期末考试的数学成果依次为90分，92分，85分，小亮这学期的数学总评成果是多少？

三、课堂练习：复习题a组

四、小结：

1、把握平均数、中位数与众数的概念及计算。

2、理解算术平均数与加权平均数的联系与区分。

五、作业：复习题b组、c组〔选做〕

1数学教案篇4

设计说明

?数学课程标准》指出：“应注重让学生通过观看、操作、推理等方法，进展空间观念。〞因此，本节课的教学设计主要突出以下两点：

1．充分利用直观教学，帮助学生形成空间观念。

学生空间观念的形成具有很强的直观依靠性，而图形的外显性属性特征比较简单感知，所以在教学中，充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量、类比等学习活动，帮助学生认识并建立1厘米3、1分米3、1米3的实际大小的体积观念，从而使学生在头脑中形成表象，积累阅历，有助于以后计算和估算物体的体积。另外，在教学中引导学生将三个体积单位结合起来进行对比，并列举生活中的实例，激发学生的求知欲，让学生在活动中应用数学学问解决实际问题。

2．注重学习方法的迁移。

在认识三个常用的体积单位的新知教学中，采纳分层推动的教学策略。首先引导学生摸一摸、量一量、比一比、举例子，认识并学习1厘米3。然后将主动权交给学生，让学生利用认识1厘米3的方法在小组内自主活动，认识1分米3，最终认识1米3。这样不仅培育了学生小组合作学习的能力，同时也提高了学生参加尝试的兴趣。

课前预备

教师预备ppt课件、1厘米3和1分米3的正方体模型、一块小橡皮擦、一瓶墨水、一个粉笔盒、一个骰子、一粒花生、三根米尺、量杯、纸杯、酒瓶、饮料瓶

学生预备若干个1厘米3和1分米3的正方体模型、收集的几种瓶子、针筒

教学过程

第1课时体积单位

⊙复习旧知，引入新课

1．复习旧知。

师：我们以前学过长度单位和面积单位，常用的长度单位和面积单位有哪些？

(生回答，师板书)

长度单位：厘米、分米、米

面积单位：平方厘米、平方分米、平方米

将一块小橡皮擦、一瓶墨水、一个粉笔盒放在讲台上。

师：请按体积的大小将它们排列起来。

(生汇报)

2．引入新课。

师：物体有大有小，假如要测量它们的体积，也需要有一个统一的标准，就像计量长度有长度单位，计量面积有面积单位，计量体积就需要有体积单位。(板书：课题体积单位)

设计意图：先让学生复习已学过的长度单位和面积单位，然后引出体积单位，从而让学生初步感知长度单位、面积单位和体积单位之间的区分，同时让学生明确统一体积单位的重要性。

⊙操作感知，获取新知

1．认识体积单位。

(1)认识1厘米3。

①出示棱长为1厘米的正方体，让学生动手量一量棱长，明确这个正方体的体积就是1厘米3。

②得出结论：棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1厘米3(cm3)。

③摸一摸：让学生直观感受一下1厘米3的大小。

做一做：用橡皮泥切出一个1厘米3的正方体。

看一看：小组内拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。

④举例：找找看，我们身边哪些物体的体积接近1厘米3?

(反馈：一个骰子、一粒花生等物体的体积接近1厘米3)

(2)认识1分米3。

师：刚刚我们通过摸一摸、量一量、举例子等方法认识了1厘米3，我们能不能用同样的方法来认识1分米3呢？

①出示棱长为1分米的正方体，明确这个正方体的体积就是1分米3。

②用硬纸板做一个1分米3的正方体盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。

③举例：我们身边哪些物体的体积接近1分米3?

1数学教案篇5

活动目标：

1、知道7添上1是8，并能认读数字8。

2、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。

3、乐于参加数学活动，对数学活动感兴趣。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作能力。

5、培育幼儿对数字的认识能力。

教学重点：理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。

教学难点：理解7、8两数之间多1少1的`关系。

教学预备

1、动物磁性教具各8个，数字1--8磁性教具图片

2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等3、操作材料、钢琴。

教学过程

一、故事导入，激发兴趣。

动物故事导语：森林里最近特别喧闹，因为动物王国要开演唱会啦，情景肯定特别壮观，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。

二、创设情景，学习8的形成。

1、出示小兔子图片，师：看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？瞧！又来了一只小兔子，如今是几只小兔子？用数字几表示？原来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说："7添上1是8"〔幼儿跟说〕。

2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观看数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。

师：小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子，数一数，有几个胡萝卜？〔7个〕用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？〔引导幼儿说出7比8少1，8比7多1〕怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜〔7添上1是8〕

3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿稳固刚刚对8的形成的认识。

4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排除干扰正确点数。小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢〔师将小兔子排列成圆形〕，瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？〔师再变换一种排列方式让幼儿点数总数〕小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形？一起数一数小猴子的数量有没有改变。

5、认识数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体今日有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢〔8〕我们可以用数字"8"表示，小朋友看一看"8"象什么？8还可以表示什么？小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8。

三、调动幼儿多种感官参加，进一步稳固理解小动物们表演完了，它们想休息一下，和小朋友一起来玩个好玩的游戏：

1、听音说总数老师弹琴，小朋友仔细听听弹了几下？

2、听音做动作老师做动作，请小朋友做相同数量的动作：拍手、跺脚等3、看数发音请小朋友看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等四、操作学具，让学问得到进一步内化。

1〕投放自制操作材料"春姑娘的朋友"，请幼儿独立完成。

2〕教师批改，检验幼儿学习成果3、点评操作材料：《春姑娘的好朋友》。

谁是春姑娘的好朋友？请将数量和春姑娘身上的数字一样多的物品与春姑娘连上线。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

1数学教案篇6

活动目标：

1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共〞表示合起来，减法题中用“还剩下〞表示少了的意思。

3、在书写的过程中留意保持正确的坐姿。

活动预备：

幼儿人手一份操作纸，图片若干.

活动过程：

一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观看并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共〞表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓舞幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、教师：大老虎可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多快乐。出示三幅图，引导幼儿观看并讲解并描述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下〞表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓舞幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的加减算式。引导幼儿认真观看操作纸上三幅图的改变，并学习运用“一共〞和“还剩下〞的词语，大胆讲解并描述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量改变过程，写出得数。

四、活动评价

教师鼓舞幼儿展示自己的操作材料，讲解并描述画面内容和算式，其他幼儿对比自己的操作材料，集体进行评价。重点引导幼儿稳固正确使用“一共〞、“还剩下〞等词语。

大班数学教案：鱼儿游游游

活动目标：

1、探究6的组成，知道6分成两份有几种不同的分法

2、能按顺序进行操作，初步感知数的互补关系。

3、用心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动

活动预备：

1、阅历预备：幼儿学习过5以内个数的组成

2、物质预备：教具:小鱼六条，记录纸，笔

学具：(1)小篓子若干，内放数量为6的小鱼片片，记录纸，笔。

(2)6个玩具串在一根绳子上，记录单，笔。

(3)《幼儿用书》38-39页，彩色笔若干。

活动过程：

一.小鱼游走了

1、教师出示一群小鱼：河里游来了一群小鱼，你知道一共有几条小鱼吗?引导幼儿将小于排成一排，并数出和记录总数

2、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了?如今小鱼分成了两份，每一份是几条?引导幼儿依据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。

3、请个别幼儿移动小鱼，引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录

二.小组操作活动

1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排，记录总数，然后演示小鱼游来了或游走了，说一说每次分合的结果并记录

2、分玩具。将6歌玩具穿在一根绳子上，引导幼儿现数总数并记录，然后再将玩具分成两份，波导绳子的两头，并记录下分的结果

3、看房子图写分合式，引导幼儿打开幼儿用书(p38页)，看房子分类图，请你先将6个圆点分成两份，再用数字记录，最终写分合式

4、看算式进行5以内的加减运算

5、给铅笔排序，观看铅笔的长短，在圈中写上相应的序号

三.活动评价

1.请幼儿介绍“小鱼游游游“活动，教师记录幼儿分合的结果，师生共同检查6的分合是否有重复或遗漏，得出6分成两份有5中不同的分法，

引导幼儿观看记录单，发觉数的互补关系：总数不变，两个部分数，一边数越来越大，另一边的数就越来越小。

1数学教案篇7

活动目标