初中英语-鲁教版六年级下册 Unit 2 What's this in English Section B教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2What’sthisinEnglish?SectionB教学设计一、Learningstrategies教学策略本课使用多媒体、任务型教学法、歌曲教学法等手段，通过同桌合作、小组小组讨论的形式来吸引学生，让学生积极参与到英语课堂的学习中来。教学循序渐进，由易到难，形式多样，能让学生积极合作，大胆发言，不怕出错，在情景学习中培养学生用英语进行交际的良好习惯。二、Teachingaims教学目标1.Knowledgeaims知识目标（1）Learnthetargetlanguage:What’sthisinEnglish?It’sajacket.What’sthatinEnglish?It’sanorange.Spellit,please.O-R-A-N-G-E.（2）Learnwesterncultureabouthowtoasksomethinginapoliteway.2.Abilityaims能力目标(1)Beabletoidentifythingsinanappropriateway.(2)Developlistening,readingandspeakingabilities.3.Moralaims情感态度目标(1)IntereststudentsinlearningEnglishandparticipatinginactivities.(2)Encouragestudentstobeconfidenttospeakandworkwithothers.(3)Haveasensetousepolitelanguageinthereality.三、Teachingprocedures教学过程Step1.Gameroom1.Watchavideo:What’sthis?2.Learntheaimlanguage:What’sthis\thatinEnglish?It’sa\an...Spellit,please...Andwritethemontheblackboard.【设计思路】英语是一门重要的语言，从而开始这节课的学习之旅。本环节属于学习过程的第一个板块。一首父女对唱的What’sthis?，营造温馨美妙学习氛围，把学生带入愉悦温暖的课堂气氛中。激发学生对英语学习的极大兴趣。书写的训练目的是培养学生具有良好的书写习惯。Step2.Earpark1.Readthelisteningtipsandfinishfourconversationsabouttheaimlanguage.2.Letstudentsthinkaboutthewaysofaskingandanswerindifferentcircumstances.---What’sthis\thatinEnglish?---It’sa\an...---Spellit,please.---(Writethecapitalletterwithdash)【设计思路】整合教材，启发学生的思维。学法指导及时跟上，使学生们能够在正确思路的引领下完成任务。循序渐进掌握所学内容，符合学生的认知规律。使学生对询问确认事物的认知由少到多，由浅入深。最终养成勤思考多动脑善总结的学习习惯。Step3.Mouthgarden1.Pair-work:studentscanchooseonepicturetohaveaconversation.2.Helpagirltosolveherproblems.3.Knowmoreculture:(1)Toknowtheimportanceofthewords“please”and“thankyou”inthewesternworldwithafunnycartoonvideo.(2)Tounderstand“Please”and“thankyou”arethepolitewordsandusethemconsciously.(3)Trytoletstudentstosaythesewordswithgestures.(4)Understandtheculturedifferencesandhowpopularthegestureisinthewesternworld.【设计思路】在前两个板块学习的基础上，此环节注重语言的输出。给学生提供不同的场景图片，他们可以任意选择，提高其学习自主性。第二步是让学生学会学以致用，用所学知识解决实际生活的问题，把枯燥无味的英语变得更加生活化。知识拓展环节，开阔了学生的眼界，了解世界英语国家的对礼貌用语的重视以及喜欢使用各种手势来表达情感的习惯。在此基础上，让学生进行总结学习，培养学生的动脑、动手能力以及尊重理解异国文化的意识。Step4.Testground1.Makesentences连词成句（1）is,this,jacket,a?（2）that,in,what,English,is?（3）is,an,it,orange.2.Thecloze完形填空Ann：______evening,Bob!Bob：Good_________,Ann!Ann:How______you?Bob:I’m_______,thankyou.Andyou?Ann:I’mOK.Bytheway,what’sthis_____English?Bob:It’s______pen.Ann:______it,________.Bob:P-E-N.Ann:What’sthat?Bob:It’s_____orange.Ann:________you.Bob:Goodbye.Ann:Bye.3.TrueorFalse判断正误Gina:Goodafternoon,Tom.Tom:Goodafternoon,Gina.Gina:Howareyou?Tom:Fine.Thanks.Whataboutyou?Gina:I’mgood.Oh,Tom,what’sthatinyourpencilbox?Tom:It’sakey.K-E-Y,key.Gina:Oh,Isee.thankyou.()1.It’sinthemorning.()2.Tomisnotfine.()3.AkeyisinGina’spencilbox.4.Writing写作Bob和Tom早上见面，相互问好，Bob因“自行车”不知英语怎么说，向Tom询问，并请他做了拼写，Bob表达了谢意。请据此写段英语对话。【设计思路】调动学生运用所学知识，积极主动、合作探究，提高共同解决问题的能力，达到对知识的熟练掌握。培养学生自我纠错的能力。学生在听、读、说的基础上初步掌握了询问他人和确认信息的英语表达，在此基础上，进一步训练学生的书写和做题能力。Step5.Summary总结Studentssummarizebrieflyaboutwhattheylearnedinthislesson.【设计思路】学生自己总结本课内容，梳理感悟知识，提升能力。Step6.Funtime轻松一刻Funtime.Enjoyasongandsingittogether.【设计思路】六年级学生的注意力维持时间短。在学习并总结所学知识后，给学生送上一曲优美的与所学内容相关的歌曲，既让学生得到放松，又加深对知识的理解和巩固，何尝不是一个两全其美的办法呢。Step7.Homework家庭作业A:Makemoreconversationswithyourpartner.B:SingtheEnglishsongtoyourfamily.【设计思路】作业是课堂的延伸。学生在课下进一步复习巩固所学知识，加深理解，避免遗忘。同时与家人一起分享学习的乐趣，增进了与家人互动的机会，何乐而不为呢？四、Blackboarddesign板书设计Unit2What’sthisinEnglish?What’sthatinEnglish?It’sanorange.Spellit,please.O-R-A-N-G-E.Unit2What’sthisinEnglish?SectionB学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。因此透彻分析学生情况对于教学具有至关重要的意义。我们面对的是刚进初中不久的孩子们，一切对于他们都是新的，对于一切有极大的兴趣，也有很多的恐慌。在教学中要为学生营造良好的学习氛围，要尽量使用一些适合六年级学生年龄特征的方法吸引住学生的眼球，多设计一些贴近学生现实生活并能激发学生学习兴趣而积极参与的任务。设计任务活动时要努力激发每个学生学习英语的兴趣，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式学习，鼓励他们积极参与语言实践活动，保护他们的自尊心和学习积极性，发展学生听、说、读、写等综合语言技能，提高学生的人文素养和跨文化意识。由于班级中学生的层次是不同的、接受新知识的能力也不尽相同，所以不同基础的学生掌握知识的重点也有所不同，如：接受能力差的只能记住常用的简单物体的单词；中等水平的能简单和同桌进行交流，但是表达中需要老师的指导和提示；上游水平的学生基本上能把重难点全掌握。所以在知识和能力上，我们在为基础薄弱的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高，以使不同层次的学生都能找到成就感。并采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。同时，六年级的学生自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价，所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。六年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬赞美为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力做，让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。充分营造轻松愉快的学习氛围。此时的学生正处于成长发育的关键时期，记忆力较好，而理解和认知水平还有待提高，抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。同时，充分抓住学生这一成长发育的关键时期，在语言知识，表达训练等听说读写等多角度渗透英语的魅力，加之适当的文化熏陶，多元文化的渗透，从全方位多角度刺激激发孩子们的神经，在英语思维的广度与深度上都有所提升，最终努力培养出更高素质的代表国家走出国门的祖国未来的希望，这也是我们每一位英语教师应该思考和努力的方向。Unit2What’sthisinEnglish?SectionB效果分析本节课以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。通过听、说、读、写、唱等形式，进行大量的语言操练和练习。另外，要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本节课学生能够利用所学知识，进行询问他人和确认物品英文名称，并对他人的回复作出礼貌的应答。基本达成了教学目标。【具体分析】1.课堂导入：让学生跟随一首节奏欢快的flash动画歌曲一起哼唱，逐渐走进英语学习之旅的快乐道路上。既实现了复习之前面所学的句型知识点，起到温故知新的作用，又引人入胜，让孩子们感受学习英语的乐趣。通过此环节一下子就把学生的注意力直接吸引到本节课上，效果可佳。2.句型感知：通过游戏猜猜猜的环节，利用所学句型猜图识词，感知词汇句型。在这种寓教于乐的氛围里，孩子们基本都能够掌握新知识理解意义。而不定冠词an和a的使用还需要在今后的音标学习中，进一步加强理解训练。3.听力训练：听力前的小贴士学生反应良好，能有效的帮助自己做听力题的效率。听力部分设计了四个填词对话。学生通过对应的图片，加深对单词意思的理解以及句型的掌握，参与度高，学生完成的很好。总结句型环节，激发了孩子们勤思考多动脑的学习习惯，发现了让自己学习事半功倍的好办法，学生们认为此环节相当有效的帮助了自己有效的使用本节课所学知识，达到了举一反三的效果。4.口语操练：通过示范和Pairwork的编对话环节，复习了之前所学又衔接巩固本节课的目标语言，学生参与度高，从中也获得了使用英语的成就感，达成效果很好。而相关文化渗透的学习，开阔了孩子们的视野，趣味视频的观看，增加了学生英语学习的兴趣和课堂的活跃度，更加深了please等礼貌用语在生活中使用的重要意义，并实现了对异国文化的尊重与理解。5.当堂检测：当堂检测分为连词成句、完形填空、判断正误以及写作四个环节，环节之间的难度也是逐级增加，由易到难，就像闯关一样，孩子们乐于参与这种富有挑战的检测，从中获得了很大的英语学习的成就感，而基础相对较弱的孩子们在小组合作中，也逐渐找到的英语学习的兴趣点重拾了自信心。从评测练习的批阅情况来看，90%的学生能够达到优秀的标准，剩余的10%，有的a/an使用不当，有的be动词is的存在意识不强，有的单词拼写错误或是书写不够美观。从整体情况来看，本堂课教学目标达成度较高，学生参与度较强，小组合作到位，教师点拨、评价及时，基本达到了预期的教学效果。Unit2What’sthisinEnglish?SectionB教材分析本节课的教学内容是六年级上册Unit2What’sthisinEnglish?（SectionB），是该教材的第二单元，是继第一单元的又一个为初学者准备的承上启下的单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接过渡工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。教材针对六年级学生学习的需要，对本课时要求有三个目标需要完成，它们分别是：1.知识目标：能够正确使用如spell,please等的词汇；能够正确使用inEnglish，spellit，please等的常用表达。2.能力目标：能够向他人询问或确认物品的英文名称---What’sthis/thatinEnglish?---It’sapen.能够向他人求助或给出某个单词的拼写方法---Spellit,please.---P-E-N.3.情感目标：知道在向别人提出请求时要使用礼貌词please。本节课的教学内容是六年级上册Unit2What’sthisinEnglish?SectionB，主要学习向他人询问或确认物品的英文名称并能够向他人求助或给出某个单词的拼写方法，复习巩固26个英语字母，掌握字母发音规律。通过学习询问他人和确认生活中的常见物品的英文名称，学生初步感知指示代词this,that的用法，人称代词it的用法，不定冠词a,an的用法以及be动词is的用法，能够熟练使用—What’sthis/thatinEnglish?—It’s...询问和确认物品的英文名称。知道please是礼貌用词，常在当向别人提出请求时使用。本课时内容简单、易学。学生通过这个学习过程,培养用英语交际的能力，激发学习英语的兴趣，为后面的学习打下基础。Unit2What’sthisinEnglish?SectionB评测练习一、按顺序默写字母Aa---Zz。二、补全单词。1.m___p2.__r__nge3.j__ck__t4.p__n5..k__y6.r__l__r7.c___p三、连成对话。1.Spellit,please.A.I’mgood.Andyou?2.Howareyou?B.Goodmorning!3.What’sthatinEnglish?C.Thankyou!4.Goodmorning!D.It’sanapple.5.Sitdown,please.E.C-A-T.四、单项选择。1.下列字母都是元音字母的一组是_____A.e,i,o,nB.a,e,u,pC.a,u,o,gD.o,e,u,a2.找出与字母C含有相同音素的一项_____A.FB.EC.RD.J3.单词it和单词______含有相同的元音音素。A.bikeB.hiC.kiteD.this4.Thisis_____book.It’s________Englishbook.A.a,anB.an,anC.a,aD.an,a5.---Whatis______?---______isacake.A.this,ThisB,it,ThisC.this,ItD.it,That五、补全对话。Ms.Wang:Goodm___1_____,class!Class:Goodmorning,Ms.Wang!Ms.Wang:H__2____areyou,Cindy?Cindy:I’mf___3___,thanky___4____.Ms.Wang:What’sthatinE___5____?Cindy:It’sam____6____.Ms.Wang:S___7____it,p____8____.Cindy:M-A-P.Ms.Wang:T____9____.Cindy:Youare____10____.答案：一、二、1.a2.o,a3.a,e4.e5.e6.u,e7.u三、1.E2.A3.D4.B5.C四、1.D2.B3.D4.A5.C五、1.morning2.How3.fine4.you5.English6.map7.Spell8.please9.Thanks10.welcomeUnit2What’sthisinEnglish?SectionB课后反思课后反思本节课以Englishstudytrip为主线，通过Gameroom,Earpark，Mouthgarden，Testground这四个板块，使英语学习过程环节清晰，衔接紧密，不断的鼓励学生进入下一个环节的学习。英语歌曲引领学生进入英语课堂,让学生在轻松自然的情景中复习掌握所学内容。利用图片将语言整体输入，帮助学生学习What’sthis\thatinEnglish?It’sa\an...Spellit,please.等句型，通过听、说、读、写、唱等环节，层层递进，循序渐进，将歌曲、对话、角色表演穿插其中，借助多媒体教学，创设轻松易懂的英语学习情境，让学生在愉悦的气氛中，以语言运用为目的，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发学生想表达的欲望，在角色扮演中锻炼他们运用语言的能力，使整个教学源于生活，又回归生活，使学生学有所用，感受学习英语的快乐，体验成功的喜悦。通过趣味视频的观看，有效的进行了文化的渗透，使学生们发现不同文化之间的差异性，理解和包容他国文化，尊重和接受异国文化的作用。本节课的手势与英语词汇意思的衔接，是更全方位的让孩子们了解西方文化，特别是当下喜闻乐见流行文化元素的介绍。如此一来，学生的身体与语言都调动起来，思维也得到了拓展与升华，对英语学习的兴趣更浓厚，热情更高涨。教学各环节衔接紧凑，过渡自然，设计巧妙，寓教于乐，充分调动和保持学生的学习兴趣，符合学生的认知规律，逐步培养学生语言交际能力。学生的积极性很高，学习效果很好。需要注意的问题也有许多。如何用更加浅显易懂的适合学生英语词汇量的言语，来讲解相应的语法知识点，是我下一步需要进一步跟进的问题。如何进一步调动学生们用英语回答问的习惯以及用词的准确性，也是我接下来应该多注意多关注的问题。与此同时，孩子们在朗读上的技巧与方法上，我应该更多的给与指导，毕竟是六年级的刚接触英语不久的孩子，在朗读上的训练应该更加给与重视。而对于语言的输出环节中的写作训练，应该是下一步需要强化的内容，而其中的书写环节，又是特别需要关注的，比如每天用规范的书写完成一篇英语小日记，小心情，字数50词左右，重在情感的表达以及用词用语的准确的把握，还有书写的练习上。总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学的道路总是崎岖漫长的，探索未知的领域，寻找一切可能去突破，去创造去实现，而我将是那个永远坚守并持之以恒的探索者。Unit2What’sthisinEnglish?SectionB课标分析六年级英语属于基础英语教育的起始阶段。对于这一学段的总体目标是：1.对英语学习有持续的兴趣和爱好；2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；3.能根据所学的内容表演小对话或歌谣；4.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；5.能根据图片或提示写简单的句子；6.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；7.乐于了解异国文化和习俗。本阶段英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。在情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。而课堂教学是一个动态的过程，涉及的因素较多，因此作为初中英语应高度重视高效课堂的构建，把握住课堂中的重难点，与学生实际相结合，采用切实可行的教学模式，注重英语基本能力——听说读写的培养